張興秀

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

淺談多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

張興秀

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

多媒體技術(shù)是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進(jìn)行實時信息交互的技術(shù)，又稱為計算機多媒體技術(shù)。隨著時代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，一些新的功能層出不窮，給我們的生活、工作也帶來了極大的便利。所以多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍也變得越來越廣。多媒體技術(shù)正逐漸深入到我們生活的各個角落，同時也成為了教師在課堂上傳道授業(yè)解惑不可或缺的輔佐工具。本文就試著談?wù)撘幌露嗝襟w技術(shù)在計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用。

多媒體技術(shù);計算機教學(xué);應(yīng)用

1 多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)應(yīng)用中的基本情況分析

多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，在不同的地區(qū)，學(xué)生對多媒體的了解情況以及學(xué)生對多媒體教學(xué)的接受程度都是不一樣的，接下來就試著分析一下多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)應(yīng)用中的基本情況。

1.1 由于地區(qū)不同，使用情況存在差異。在課堂上經(jīng)常接觸和使用的多媒體設(shè)備包括：投影儀、電腦、數(shù)字投影機、幕布。但是在不同地區(qū)，不同條件下，不同學(xué)校的配備情況是不一樣的。在條件較好的城市地區(qū)校園里，多媒體教室的設(shè)備就更先進(jìn)，有的學(xué)校每個教室都有配備；但是相對環(huán)境較差的農(nóng)村或者城鎮(zhèn)，多媒體設(shè)備較少。并且更新?lián)Q代慢，可能一所學(xué)校就只有一個多媒體室，上課需要分批次進(jìn)行，科任老師使用多媒體教室之前需要教師之間相互協(xié)調(diào)。

1.2 由于地區(qū)的差異，學(xué)生了解和掌握情況不同。在條件好的地區(qū)，學(xué)生和多媒體接觸較多，從中學(xué)習(xí)到的知識和對多媒體的了解就多一些；反之，在相對落后的地區(qū)，學(xué)生對對媒體的接觸更少，從中獲取的知識也就比較薄弱。

1.3 不同的學(xué)生對多媒體傳輸知識的接受程度存在差異。不同的人對同一事物的認(rèn)知是可能存在差距的，有的學(xué)生對一切新事物的發(fā)展都表現(xiàn)都非常好奇，這樣就很容易從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中調(diào)整過來，拓寬自己的眼界，更好的利用多媒體豐富自身的知識儲備；一些不愿接觸新事物或者更適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的學(xué)生，從中獲取的知識就會少一些。

2 多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采用口頭講解，有些抽象的事物僅僅通過教師的描述，讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象。但是有些課程單靠教師傳授和學(xué)生想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是計算機課程，抽象的概念在學(xué)生腦海中始終是抽象的，學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，有些事物根本就難以想象。計算機課程中有更多的概念需要學(xué)生進(jìn)行理解。使用多媒體進(jìn)行計算機部分內(nèi)容的教學(xué)就可以很好的緩解這個問題。多媒體具有資源豐富、圖文并茂、生動活潑的特點，利用多媒體呈現(xiàn)抽象事物的具體物像，這樣可以直觀的，清晰的將事物呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅讓學(xué)生輕松地掌握了知識，還激發(fā)了學(xué)生對計算機課程的興趣。俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”，如果運用多媒體技術(shù)，把知識融入新穎別致的娛樂形式當(dāng)中，使得呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動形象、富有感染力，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢。

2.2 多媒體豐富的資源平臺，有利于知識的傳播與整合

多媒體教學(xué)所具有的實時、共享優(yōu)勢必然使多媒體計算機教學(xué)能夠滲透到各個學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科之間的大融合。學(xué)習(xí)資源通過網(wǎng)絡(luò)多媒體延伸到社會各個領(lǐng)域，突破時間、空間束縛，開拓了學(xué)生的視野，促使學(xué)科教程相互交叉、滲透和整合。計算機學(xué)科通過多媒體，更輕松的將計算機課程和學(xué)生的其他課程進(jìn)行無縫對接，讓學(xué)生能夠在信息時代下全面發(fā)展?？梢岳枚嗝襟w獲取豐富的資源，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了解更多事物的發(fā)展，從而讓學(xué)生們閱歷更加豐富，視眼更加開闊。

2.3 提高教師工作效率，促進(jìn)師資的優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)上有很多資源可以為教師的教學(xué)提供豐富的素材，計算機教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的不同情況對課件進(jìn)行修改，使其符合學(xué)生的接受水平，從而做到因材施教。多媒體教學(xué)將文字、圖片、音樂等有機融合在課件中，在銀屏上投放教學(xué)內(nèi)容，大大增加了課堂的信息量，提高了教師的教學(xué)效率。在此過程中，教師對課件進(jìn)行制作，也提升了教師對多媒體的熟悉程度，得到全方位的鍛煉。因此，將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，不但提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，同時也提高了教師的工作效率，使教師的素質(zhì)得到全面提升。

3 多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些不足

第一，在計算機課堂中，一些教師對教材的把握不夠恰當(dāng)，課件的制作得也不是很合理，還有一些直接從網(wǎng)上復(fù)制下載課件，對課件不熟悉或者下載到不合理的課件。這樣就對教學(xué)造成了不良影響。在計算機課堂上，就算教師在講臺利用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生也有可能思維跟不上，如果只是一味的使用多媒體在學(xué)生面前進(jìn)行演示，一節(jié)課下來，學(xué)生們也就懂個大概，有的學(xué)生思維跟不上，可能直接就放棄了本節(jié)課程。更有教師采取一節(jié)課從頭到尾都是在用PPT展示文字或者穿插一些圖片。有些該用板書的方式重點講解的地方也用PPT一帶而過，這樣會使學(xué)生抓不住重點和難點，就像一首歌曲沒有高潮的部分一樣。并且學(xué)生上眼睛長時間盯著屏幕，很容易造成視覺疲勞，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不理想。

第二，計算機課程當(dāng)中，計算機教師應(yīng)該多走動，看看學(xué)生是否有需要幫助的地方，而不是一味的利用多媒體自顧自講解，這樣可能導(dǎo)致進(jìn)度和學(xué)生的接受度不能很好的匹配，學(xué)生們不明白接下來的操作步驟，越到后面就更加吃力，教師要和學(xué)生多互動，明白學(xué)生們哪些地方不易操作，多演示或者進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)。

4 總結(jié)

多媒體在計算機課堂的應(yīng)用，不僅能拓寬學(xué)生們的眼界，也能讓學(xué)生們對外面的事物充滿好奇心，有著愿意去探索的精神。多媒體在計算機課堂的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)揚長避短，在多媒體給計算機課堂帶來便利的同時，也要時時與學(xué)生進(jìn)行溝通，重難點的地方反復(fù)講解和演示，合理利用多媒體，這樣才能讓學(xué)生在多媒體中獲取更多的知識。

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張興秀(1987.12-)，女，漢族，云南大理人，助理講師，初職，本科，大理技師學(xué)院，研究方向：計算機應(yīng)用與維修。