梁勇，王玲玲，孫陽(yáng)

摘要：軍校教學(xué)改革聚焦實(shí)戰(zhàn)，目的是為了培養(yǎng)出新形勢(shì)下的高素質(zhì)軍事人才，而如果不把握實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的本質(zhì)，又容易使本科學(xué)歷教育走入任職教育的誤區(qū)，因此本文從集成性、靈活性、實(shí)踐性三個(gè)方面分析了教學(xué)內(nèi)容綜合化改革聚焦實(shí)戰(zhàn)的含義，從拓寬學(xué)科視野、培養(yǎng)跨學(xué)科思維、提高專業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)化實(shí)踐能力四個(gè)方面，提出了教學(xué)內(nèi)容綜合化改革的思路和方法，以期充分發(fā)揮院校在人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，真正為軍隊(duì)培養(yǎng)出打贏下一次戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才。

關(guān)鍵詞：軍校教學(xué)；實(shí)戰(zhàn)化；綜合化改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）45-0247-02

一、引言

軍校本科教育屬學(xué)歷教育范疇，但同時(shí)又具有較明確的崗位指向性。在向?qū)崙?zhàn)聚焦的大前提下，很容易走入為部隊(duì)崗位而教、為任職能力而教的誤區(qū)，因此在本科教學(xué)內(nèi)容改革中，什么是向?qū)崙?zhàn)聚焦，又怎么樣向?qū)崙?zhàn)聚焦，這是我們必須要認(rèn)真思考和回答的問(wèn)題。

二、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容改革聚焦實(shí)戰(zhàn)的含義

教學(xué)內(nèi)容改革是軍隊(duì)院校教育改革的重要組成部分，其改革的目的是為了更好地適應(yīng)作戰(zhàn)需求。當(dāng)今信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，新的作戰(zhàn)方式的擬定，高科技含量的武器裝備的使用，都是對(duì)軍事人才的一種考驗(yàn)。為了適應(yīng)這種需求，新時(shí)期的軍事人才個(gè)體必須具備全面的科技能力、信息能力和創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)這種能力就要求在部隊(duì)院校教育教學(xué)中制訂合理的培養(yǎng)方案，讓學(xué)員能夠自主運(yùn)用知識(shí)、探索知識(shí)。因此，教學(xué)內(nèi)容綜合化改革就是要實(shí)現(xiàn)課程體系由按學(xué)科領(lǐng)域劃分向多學(xué)科知識(shí)交叉融合轉(zhuǎn)變，課程內(nèi)容由簡(jiǎn)單灌輸?shù)絺魇谥R(shí)鍛煉技能的轉(zhuǎn)變，更好地體現(xiàn)“促進(jìn)人的全面發(fā)展和推動(dòng)軍隊(duì)全面進(jìn)步”的新的軍事教育價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容綜合化改革主要有以下三個(gè)特征：（1）集成性。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)在課程的集成化，即教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程的集成，知識(shí)理論與實(shí)踐創(chuàng)新的集成以及各學(xué)科間相關(guān)內(nèi)容的集成。（2）靈活性。隨著科技的發(fā)展，新型裝備不斷列裝，部隊(duì)崗位對(duì)人員能力遷移的需求日趨強(qiáng)烈，這就要求課程體系具有自我調(diào)節(jié)機(jī)制，能夠?qū)Σ粩嘧兓那闆r隨時(shí)做出反應(yīng)，具有可調(diào)節(jié)性的特征。（3）實(shí)踐性。軍事工程教育必須將教學(xué)內(nèi)容落到工程實(shí)處，這就需要在人才培養(yǎng)過(guò)程中，融入工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，如課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，通過(guò)一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

三、科學(xué)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容綜合化改革

課程體系的綜合化改革要求，首先根據(jù)人才需求制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)出的人才所具備的理論知識(shí)、工程經(jīng)驗(yàn)、軍事技能的程度；其次分析為了掌握某一專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，需要哪些課程體系的構(gòu)建，在這些課程體系中，又逐步區(qū)分理論課程中的書(shū)面和應(yīng)用部分，實(shí)踐課程中對(duì)的理論和工程部分，軍事裝備課程中所依賴的理論和工程應(yīng)用部分；最后分析課程中彼此的相關(guān)性，對(duì)重疊部分進(jìn)行整合，對(duì)起到銜接部分的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)工程應(yīng)用部分進(jìn)行鍛煉，使專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程呈現(xiàn)理論到實(shí)踐再到軍事的特點(diǎn)，并將這一特性貫穿到整個(gè)課程體系中。如此，在課程設(shè)置上課程體系按以下程序構(gòu)建。

1.強(qiáng)化通識(shí)課程，拓寬學(xué)科視野。首先，基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課程、工程課程、裝備課程應(yīng)相互結(jié)合。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)工程實(shí)踐的重要性，但是通識(shí)性課程的作用也不可忽略。一系列人文科學(xué)和自然科學(xué)的合理設(shè)置能幫助學(xué)員建立合理的知識(shí)架構(gòu)，形成寬闊的學(xué)術(shù)思維，并且在課程教學(xué)中，注重技術(shù)理論與發(fā)展歷史相互配合，即通過(guò)設(shè)置專業(yè)理論發(fā)展歷史的選修課或講座課，介紹本學(xué)科專業(yè)相關(guān)理論形成和發(fā)展脈絡(luò)，這樣有助于學(xué)員更好的理解具體理論，為把握學(xué)科專業(yè)未來(lái)發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。

2.突出學(xué)科專業(yè)融合，培養(yǎng)樹(shù)立跨學(xué)科思維。任何知識(shí)都不是孤立存在的，而是與其他知識(shí)相伴相隨的。現(xiàn)如今，隨著技術(shù)研究的發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)W科交叉已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，這就要求在人才的培養(yǎng)上不僅要專業(yè)精通，還要多學(xué)科全面發(fā)展，因此在專業(yè)基礎(chǔ)類課程設(shè)置和內(nèi)容的選擇上，應(yīng)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)需求，合理、適度地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)融入本專業(yè)課程內(nèi)容中，如控制類專業(yè)課程應(yīng)加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)、信號(hào)處理等課程的有機(jī)融合。

3.緊貼部隊(duì)裝備發(fā)展，提高專業(yè)素養(yǎng)和崗位技能。軍校培養(yǎng)人才首先要能直接服務(wù)部隊(duì)、服務(wù)裝備，滿足第一崗位需求，同時(shí)適應(yīng)后續(xù)崗位轉(zhuǎn)換和能力遷移的要求，因此專業(yè)課程可采用通用原理與典型型號(hào)的組合方式。所謂“通用原理與典型型號(hào)組合”，是指針對(duì)部隊(duì)裝備更新?lián)Q代快、裝備原理基本相通的特點(diǎn)，面向后續(xù)崗位轉(zhuǎn)換和能力遷移的需求，設(shè)置通用裝備原理課程，及時(shí)更新新型裝備原理，以使學(xué)員形成完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；面向第一崗位任職需求，將型號(hào)教學(xué)融入原理教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)突出型號(hào)差異，以適應(yīng)不同的崗位需求。

4.構(gòu)建貫穿式實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力。工科類人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)同時(shí)具備理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐能力，而實(shí)踐環(huán)節(jié)是將兩者很好融合的途徑。因此在課程體系中，應(yīng)設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐類課程貫穿于培養(yǎng)方案的始末。首先從基礎(chǔ)課教學(xué)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)一些以實(shí)驗(yàn)為主題、以體驗(yàn)為目的的實(shí)踐課程。理論的誕生實(shí)際上最初源于社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐，而教學(xué)工作應(yīng)該盡可能再現(xiàn)這一過(guò)程。因此在教學(xué)時(shí)，可以現(xiàn)象為引導(dǎo)，并在學(xué)員掌握一定的理論知識(shí)之后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)類的課程讓其體會(huì)理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，明白理論并不是憑空產(chǎn)生的，實(shí)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)由具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)員在這種體驗(yàn)類的實(shí)驗(yàn)課中可以增加學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)。例如，在大一以及大二上的部分課程中，如電路、工程數(shù)學(xué)等，可以開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的知名教授開(kāi)設(shè)講座課，讓學(xué)員對(duì)專業(yè)前景和未來(lái)所從事的崗位有宏觀的認(rèn)識(shí)，建立未來(lái)從事崗位的責(zé)任感和基本素質(zhì)。其次設(shè)置以項(xiàng)目為載體的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐課程。根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，對(duì)需要加強(qiáng)工程鍛煉的內(nèi)容，設(shè)立設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，并且設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)盡可能結(jié)合本專業(yè)的相關(guān)課題，設(shè)計(jì)形式可以讓學(xué)員分組完成。通過(guò)設(shè)計(jì)類課程的安排從而培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力，使其具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和一定的創(chuàng)新水平。

四、結(jié)語(yǔ)

軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)聚焦實(shí)戰(zhàn)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)員能夠勝任第一任職，更要為勝任第二、第三任職打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)；不僅僅是部隊(duì)現(xiàn)在需要什么就教什么，更要著眼未來(lái)打贏需要什么來(lái)教什么。特別是本科學(xué)歷教育層次，必須以人才能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，在教學(xué)內(nèi)容改革中要以拓寬本學(xué)科視野、培養(yǎng)樹(shù)立跨學(xué)科思維、強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力為主要目的，并在此基礎(chǔ)上加入崗位任職培訓(xùn)內(nèi)容，提高專業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，以滿足第一崗位任職需要。只有這樣，才能充分發(fā)揮院校人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)、超前培養(yǎng)上起到引領(lǐng)作用，真正地適應(yīng)軍校為軍隊(duì)培養(yǎng)打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才的本質(zhì)要求。

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