董愛(ài)梅

摘要：本文提出了以智能機(jī)器人為平臺(tái)，機(jī)電一體化技術(shù)方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)模式。在課程教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了研究，提高了研究生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人；專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）45-0170-02

從2009年起，教育部開(kāi)始啟動(dòng)招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，各高校開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教育培養(yǎng)工作，但由于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育起步較晚，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，帶來(lái)了諸多培養(yǎng)問(wèn)題。山東理工大學(xué)是一所以理工為主的多科性省屬重點(diǎn)大學(xué)，從2010年開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域機(jī)電一體化技術(shù)方向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行培養(yǎng)，我們?cè)趯?shí)踐探索中不斷創(chuàng)新和完善，提出了基于智能機(jī)器人為平臺(tái)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、培養(yǎng)目標(biāo)和總體規(guī)劃

《教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》中指出：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一特定職業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

通過(guò)對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域機(jī)電一體化技術(shù)方向?qū)I(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式的深入分析，提出了基于智能機(jī)器人為平臺(tái)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。因?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，它涉及機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)等多門(mén)學(xué)科，是當(dāng)代最典型的機(jī)電一體化技術(shù)之一。機(jī)器人技術(shù)在工業(yè)、國(guó)防、航空航天、辦公自動(dòng)化等諸多領(lǐng)域獲得越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。掌握其基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技術(shù)，能夠應(yīng)用于機(jī)械電子工程、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代機(jī)械等各個(gè)領(lǐng)域。

二、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的具體實(shí)施

緊緊圍繞“以智能機(jī)器人為平臺(tái)，培養(yǎng)具有機(jī)械制造、現(xiàn)代電子、自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用為主線，以培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)”的思想，重點(diǎn)突出理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合；科學(xué)技術(shù)與工程應(yīng)用相結(jié)合，探索和研究人才培養(yǎng)與提高能力的創(chuàng)新模式。以智能機(jī)器人為平臺(tái)，我們?cè)谡n程教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探討。

1.課程教學(xué)方面。緊密?chē)@專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出課程綜合性和實(shí)用性，增強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。以機(jī)電一體化技術(shù)方向研究生為試點(diǎn)，開(kāi)設(shè)與機(jī)器人技術(shù)相關(guān)的課程，廣泛征求專(zhuān)家意見(jiàn)，汲取兄弟院校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置“機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用”等相關(guān)課程。在“機(jī)電一體化技術(shù)”、“傳感器原理及應(yīng)用”等課程中專(zhuān)門(mén)有章節(jié)介紹了與機(jī)器人相關(guān)的技術(shù)。充分利用多種教育資源，采用多種教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)演示等各種教學(xué)方法，同時(shí)改革課程考核方式，學(xué)生成績(jī)考核由創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品、論文寫(xiě)作、演示交流與答辯等形式綜合評(píng)定。創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)是在機(jī)器人開(kāi)發(fā)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽提出設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行結(jié)構(gòu)和控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。引入論文寫(xiě)作，注重鍛煉學(xué)生的工作總結(jié)與論文寫(xiě)作能力，為研究生進(jìn)入課題階段打下基礎(chǔ)；引入演示交流與答辯，注重鍛煉學(xué)生的書(shū)面與口頭表達(dá)能力?？己朔绞綄⑦^(guò)程考核和能力考核相結(jié)合，綜合考察研究生所學(xué)基本知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用能力。

2.實(shí)踐基地建設(shè)方面。強(qiáng)化實(shí)踐，構(gòu)建校內(nèi)、校外實(shí)踐基地相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。以服務(wù)學(xué)生為宗旨，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)和資源配置，加大投入，構(gòu)建開(kāi)放的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)室更好地服務(wù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽。貼近行業(yè)、開(kāi)放辦學(xué)，重視利用企業(yè)資源，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校外培養(yǎng)基地，在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)方面。制定實(shí)施青年骨干教師發(fā)展支持計(jì)劃，鼓勵(lì)骨干教師到知名高校去進(jìn)修學(xué)習(xí)，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，選派優(yōu)秀青年教師到相關(guān)行業(yè)或企業(yè)單位兼職、掛職，提高教師教學(xué)、科研的能力。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家做學(xué)術(shù)報(bào)告和講學(xué)，聘請(qǐng)研究機(jī)器人領(lǐng)域的專(zhuān)家、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家，組建校內(nèi)、校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)來(lái)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。

三、實(shí)施效果

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是研究生教育的重要部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才的主要途徑。以智能機(jī)器人為平臺(tái)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研合作為途徑，建立創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，提高了研究生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。endprint