張 倩

(桐城師范高等專科學校 藝術與設計系，安徽 桐城 231400)

安徽省高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查與分析

張 倩

(桐城師范高等?？茖W校 藝術與設計系，安徽 桐城 231400)

運用專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法和問卷調查法，通過對安慶師范大學、淮南師范學院、阜陽師范學院、黃山學院和安徽體育運動職業(yè)技術學院五所安徽省高校體育院系大學生和體育專業(yè)輔導員的問卷調查進行對比研究，調查與分析當前安徽省高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出解決問題的相應對策，旨在為促進安徽高校體育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”型人才培養(yǎng)提供參考.

安徽??；體育專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

近年來，高校大學畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，國家對于大學生創(chuàng)業(yè)也出臺一系列有利政策，這是緩解大學生就業(yè)的一條重要渠道.體育專業(yè)的大學生在全國就業(yè)市場日益嚴峻的情況下，壓力愈發(fā)沉重.根據(jù)麥克斯第三方評價，近幾年我國高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大多數(shù)是體育教師、健身館教練、銷售等，殘酷的低就業(yè)率促使體育專業(yè)畢業(yè)生更多地選擇自主創(chuàng)業(yè).本研究對安徽省體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行問卷調查，以期為促進安徽省體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供參考.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以安慶師范大學、淮南師范學院、阜陽師范學院、黃山學院、安徽體育運動職業(yè)技術學院5所安徽省高校體育院系2016級大學生和輔導員為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 專家訪談法

針對高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的成功率、創(chuàng)業(yè)課程設置以及問卷設計等方面對多位專家進行了訪談.

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)研究的需要，利用EXCEL、SPSS19.0進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析.

1.2.3 邏輯分析法

對研究對象所反映出的基本情況進行合理的歸納和總結，分析出發(fā)展趨勢和走向.

1.2.4 問卷調查法

通過對安慶師范大學、淮南師范學院、阜陽師范學院、黃山學院、安徽體育運動職業(yè)技術學院5所高校體育院系2016級300名大學生和20名輔導員的問卷調查進行對比研究，獲悉5所高校體育專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)情況，來分析安徽省高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀.

2 研究結果與分析

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的學生因素

2.1.1 影響創(chuàng)業(yè)課程學習的因素

由表1可見，對教學內容沒有興趣是影響大學生學習創(chuàng)業(yè)課程的關鍵，五所高校對于創(chuàng)業(yè)課程教學的內容設置都存在著不小的弊端.由圖1可見，5所高校體育專業(yè)的大部分學生對國家相關創(chuàng)業(yè)政策的了解甚少，直接影響了高校大學生創(chuàng)業(yè)效果.

表1 影響創(chuàng)業(yè)課學習的因素統(tǒng)計(N=300)

圖1 對國家創(chuàng)業(yè)政策及措施的了解程度

圖2 學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求

2.1.2 參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度

學習的動力來源于對學習的興趣.表2可見，5所高校體育專業(yè)有9.30%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度非常積極，21.00%的學生態(tài)度積極，一般參與的占41.67%.調查反映出這5所高校體育專業(yè)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是不容樂觀的.

表2 學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度情況調查(N=300)

2.1.3對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求

由圖2可以看出，27%的體育專業(yè)大學生表示需要強大的師資力量，22%的大學生需要更大的實踐平臺和課程需求.這就說明，安徽省高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要進一步優(yōu)化.問卷調查結果也顯示，安徽省高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)，也需要更多的資金和政策支持.

2.2 安徽省高校體育院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢

2.2.1 專業(yè)課程教學提高體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力

圖3 體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢調查

由圖3可以看出，“競爭能力強”“身心素質高”“團隊協(xié)作能力強”是體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)最大的優(yōu)勢.體育專業(yè)課程是以實踐課為主，專業(yè)課程教學需要大學生經(jīng)常進行身體鍛煉和比賽，促使體育專業(yè)大學生相比較其他專業(yè)大學生而言，在市場競爭激烈、壓力大的情況下，更好地進行自主創(chuàng)業(yè).

2.2.2 輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較強

在對輔導員問卷調查的過程中，全部認為對院系開展創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質培養(yǎng)、解決就業(yè)問題非常必要，這將有利于安徽省高校體育院系開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.

表3 輔導員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識(N=20)

2.3 安徽省高校體育院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劣勢

2.3.1 學生文化素養(yǎng)較差影響安徽省體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由表4可見，5所高校體育專業(yè)大學生與非體育專業(yè)大學生相比，“英語、計算機水平差”“技能單一”“綜合能力弱”是他們創(chuàng)業(yè)的最大劣勢.在參加高考時，大部分體育專業(yè)的考生由于文化課成績偏差，才報考體育專業(yè)，造成學生知識技術單一、文化課水平較差，這對高校培養(yǎng)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才非常不利.

表4 安徽省體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)劣勢統(tǒng)計(N=300)

2.3.2 創(chuàng)業(yè)資金短缺影響安徽省體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)資金是現(xiàn)如今高校大學生創(chuàng)業(yè)的最大短板.由表5可見，5所高校體育專業(yè)有71.67%的大學生均表示，創(chuàng)業(yè)資金來源需要父母支持.安徽與上海、江蘇、浙江等經(jīng)濟發(fā)達省份比較，人均收入和消費水平比較落后，創(chuàng)業(yè)項目再好，資金短缺是現(xiàn)實問題，嚴重影響了大學生的創(chuàng)業(yè)積極性.

表5 資金來源對創(chuàng)業(yè)影響的統(tǒng)計分析(N=300)

2.3.3 人才培養(yǎng)目標定位單一影響安徽省體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由表6可見，5所高校的體育專業(yè)院系，開設的專業(yè)雖不相同，但在目標定位上卻基本一致，沒有一所高校體育院系培養(yǎng)體育創(chuàng)業(yè)型人才.近年來，高校畢業(yè)生殘酷的低就業(yè)率表明，高校人才培養(yǎng)目標定位需要結合社會實際.安徽省高校體育院系迫切需要能提高體育專業(yè)大學生就業(yè)率的、適應當前社會需要的新的人才培養(yǎng)目標.

表6 人才培養(yǎng)目標定位調查表(N=20)

2.3.4 師資力量薄弱影響安徽省體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由圖2和表7可以看出，5所高校體育院系沒有創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，大部分都是輔導員兼任.高校輔導員平時工作繁瑣且復雜，著重培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，無暇顧及自身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習，影響大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，因此，體育專業(yè)大學生迫切需要強大的師資隊伍來改變現(xiàn)狀.這與我國對創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，對創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)滯后有很大關系.

表7 創(chuàng)業(yè)教育師資情況調查表(N=20)

2.3.5 創(chuàng)業(yè)課程設置欠缺影響安徽省體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由表8可以看出，5所高校均開設創(chuàng)業(yè)理論課和創(chuàng)業(yè)實踐課，僅有2名輔導員表示高校開設了體育經(jīng)濟管理學和體育市場營銷學等體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的實用課程，說明安徽省大部分高校體育院系忽略了體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)應具備的相關創(chuàng)業(yè)理論知識.

表8 創(chuàng)業(yè)教育課程設置與創(chuàng)業(yè)基地調查表(N=20)

2.3.6 實踐基地不足影響安徽省體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

體育院系由于受到專業(yè)限制，創(chuàng)業(yè)實訓基地嚴重不足，無法滿足創(chuàng)業(yè)實踐課教學的需要.與相關專家訪談得知，當前安徽省高校體育院系僅僅利用各校大學生就業(yè)指導中心的創(chuàng)業(yè)孵化基地開展一些實訓，大部分孵化基地的建設與體育專業(yè)關聯(lián)性甚少，無法滿足開展諸如私教服務、野外拓展訓練、體育場館的運營等實踐活動，嚴重影響了體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

2.3.7 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制不健全影響安徽省體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由表9可以看出，沒有一所體育院系創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育管理機構，創(chuàng)業(yè)教育納入學分制管理的院系占80%，有創(chuàng)業(yè)教育評估體系的院系僅為70%，沒有一個管理機構，學分制和評估體系也形同虛設，并沒有真正落實.我們在訪談調研中了解到，安徽省高校體育院系對體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)上，均沒有建立完整的管理機構，且管理機制不健全，大部分都是學校的大學生就業(yè)指導中心負責管理，院系沒有獨立的管理機構，造成體育院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育散亂，不成體系.

表9 創(chuàng)業(yè)教育管理情況調查(N=20)

3 討 論

3.1 擬定新的人才培養(yǎng)方案

當今，安徽省高校體育專業(yè)就業(yè)率低，且人才培養(yǎng)目標單一.想要可持續(xù)發(fā)展，必須走就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育齊頭并進的發(fā)展道路，擬訂具有新方向的人才培養(yǎng)方案，從根本上解決安徽省體育專業(yè)大學生就業(yè)問題.根據(jù)目前現(xiàn)狀和形勢發(fā)展需要，新人才培養(yǎng)方案在過去的基礎上結合大學生自主創(chuàng)業(yè)，重點培養(yǎng)體育復合型人才和體育創(chuàng)業(yè)型人才.

在人才培養(yǎng)方案設置過程中，應著重合理設置創(chuàng)業(yè)教育課程新體系，使體育專業(yè)課程融入創(chuàng)業(yè)教育.高校體育專業(yè)課具有培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)品質和能力的獨特優(yōu)勢，大學生在專業(yè)課學習中融入創(chuàng)業(yè)教育，需要體育院系的教師在教學方法上、在教學內容設計上、在教學資源運用上與時俱進.

3.2 建立“雙師型”師資隊伍

安徽省教育廳近幾年大力支持高?！半p師型”教師隊伍的建設，體育院系應抓住這一機遇，采取雙管齊下的辦法，不僅定期送教師出去進行創(chuàng)業(yè)教育培訓，而且可以請專家到學校開設短期的創(chuàng)業(yè)教育報告會，不僅從根本上解決體育院系創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍嚴重短缺的問題，而且可以讓專業(yè)課教師學習創(chuàng)業(yè)理念、更新教學方法，不斷地讓體育專業(yè)課程融入創(chuàng)業(yè)教育.

3.3 完善管理機構

體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機構的建立是保證體育院系創(chuàng)業(yè)工作順利開展的基礎，同時也是對各級管理分工作落實情況的具體體現(xiàn)，能夠促進其工作順利開展.安徽省高校體育院系，應單獨設立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作室，明確管理機制，形成從院系領導到教師、學干、學生都能共同維護的新機構，促進體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

3.4 “聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實訓基地

在新的人才培養(yǎng)方案中，創(chuàng)業(yè)實踐顯得尤為重要.創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設關系到學生實踐能力的培養(yǎng)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要.由于安徽省體育院系受到政策和資金的制約，無法滿足體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，院系與企業(yè)“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)”是創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實訓基地最有效的方法之一.企業(yè)負責資金和場館，提供學生實踐活動基地與指導；院系負責人員和技術，有效地幫助體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

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[責任編輯：徐明忠]

2017-03-23；

2017-03-27

2016年度安徽省哲學社會科學規(guī)劃一般項目(AHSKY2016D69)

張 倩(1986—)，女，安徽桐城人，桐城師范高等?？茖W校講師，碩士，主要從事體育教學和運動訓練的研究.

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1672-3600(2017)12-0079-04