楊福芹，邢會(huì)敏，劉小強(qiáng)

(1.河南工程學(xué)院 土木工程學(xué)院，河南 鄭州 451191；2.商丘師范學(xué)院 測繪與規(guī)劃學(xué)院，河南 商丘 476000)

《測繪管理與法律法規(guī)》教學(xué)改革探索

楊福芹1，邢會(huì)敏2，劉小強(qiáng)1

(1.河南工程學(xué)院 土木工程學(xué)院，河南 鄭州 451191；2.商丘師范學(xué)院 測繪與規(guī)劃學(xué)院，河南 商丘 476000)

結(jié)合測繪管理與法律法規(guī)課程特點(diǎn)，提出適合《測繪管理與法律法規(guī)》課程教學(xué)改革方案，尤其是對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教材的改革.通過改革，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加靈活，課堂氛圍更加活躍.該方法在測繪工程專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮了較好的作用，受到廣大師生的好評(píng).

測繪管理；法律法規(guī)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

0 引 言

我國于2007年建立了注冊(cè)測繪師制度，并與2011年4月首次舉行了注冊(cè)測繪師考試，注冊(cè)測繪師資格考試設(shè)《測繪綜合能力》《測繪管理與法律法規(guī)》《測繪案例分析》3個(gè)考試科目.其中，《測繪管理與法律法規(guī)》考察測繪專業(yè)技術(shù)人員在測繪項(xiàng)目的管理中，運(yùn)用法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)解決實(shí)際問題的能力.主要由測繪法律法規(guī)、測繪項(xiàng)目管理兩大篇組成.其中測繪法律法規(guī)篇包括七章內(nèi)容，測繪項(xiàng)目管理篇包括六章內(nèi)容.為了適應(yīng)新形勢下測繪制度改革，各高校陸續(xù)開設(shè)了測繪管理與法律法規(guī)的選修課程.該課程涉及學(xué)科多，綜合性比較強(qiáng)，理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系，但是該課程開設(shè)時(shí)間比較短，教學(xué)過程中出現(xiàn)內(nèi)容量大和時(shí)間少相矛盾的局面.因此，本文根據(jù)測繪管理與法律法規(guī)課程教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)，主要探討了測繪管理與法律法規(guī)教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化、教材選用以及教學(xué)形式和方法，并提出了這些問題的意見和建議.

1 基礎(chǔ)理論教學(xué)改革實(shí)踐

《測繪管理與法律法規(guī)》這門課程把測繪管理內(nèi)容及測繪法律法規(guī)內(nèi)容都涵蓋在內(nèi)，呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)多、理解記憶的內(nèi)容少、文科性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行讀念，很容易導(dǎo)致學(xué)生上課精力分散，上課打瞌睡、拿手機(jī)玩，甚至?xí)缯n等現(xiàn)象發(fā)生.因此，很有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入提問型教學(xué)方式來激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自學(xué)、愛學(xué)的能力.在具體教學(xué)中，可以在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，老師講述測繪案例中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，指出在測繪活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的測繪管理與測繪法律法規(guī)問題.然后采用課堂分組討論方法，讓學(xué)生互相討論進(jìn)一步挖掘問題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生能參與到課堂教學(xué)中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.如此，就可以實(shí)現(xiàn)由“填鴨式”的教學(xué)方式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，師生之間更能體現(xiàn)出交流與合作的親密關(guān)系.

在教學(xué)過程中，教師要善于營造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍.傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，互動(dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí).為此，就需要教師在教學(xué)過程中做到：第一，教師盡量在上課前幾分鐘提問問題，作為對(duì)上節(jié)課的回顧和對(duì)本節(jié)課的銜接，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維回到所學(xué)的內(nèi)容上去；第二，在課堂上根據(jù)《測繪管理與法律法規(guī)》的內(nèi)容形式，善于向?qū)W生提問，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲；第三，每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，要求學(xué)生做一些選擇題和簡答題，檢查下學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性.

2 實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐

在現(xiàn)今開設(shè)的《測繪管理與法律法規(guī)》課程中，這門課屬于新興課程，課程中涉及的測繪管理及法律法規(guī)占課程的大部分課時(shí)，實(shí)踐內(nèi)容幾乎沒有，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，學(xué)生通過實(shí)踐與理論相結(jié)合進(jìn)一步加深理論教學(xué)的理解.因此根據(jù)該課程特點(diǎn)，制定符合《測繪管理與法律法規(guī)》教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際測繪問題的能力.因此，制定了該課程的實(shí)踐教學(xué)大綱，形成穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大致分為4部分內(nèi)容：(1)測繪合同設(shè)計(jì)書的編寫；(2)測繪工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)書的編寫；(3)測繪生產(chǎn)安全管理制度的編寫；(4)測繪工程項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)的編寫.通過這4部分內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，使《測繪管理與法律法規(guī)》課程的實(shí)踐教學(xué)形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)，這些實(shí)踐內(nèi)容的編寫讓學(xué)生熟悉所學(xué)的測繪專業(yè)課程的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的測繪管理組織能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生將來就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3 網(wǎng)絡(luò)精品教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要組成部分，精品課程應(yīng)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等示范性課程.《測繪管理與法律法規(guī)》課程具有豐富的信息量，如果僅依靠課堂教學(xué)將無法把測繪方面的法律法規(guī)傳遞給學(xué)生.高校精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有時(shí)代的特征，對(duì)外表現(xiàn)為可共享的課程資源網(wǎng)站，對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為參與日常教學(xué)的輔助網(wǎng)站.因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建《測繪管理與法律法規(guī)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)勢在必得.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該包括課程負(fù)責(zé)人、師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、精品課件、題庫、網(wǎng)上答疑及測繪論壇等模塊.這些模塊著眼于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí).因此，將與課程內(nèi)容相關(guān)的資源及時(shí)上傳到網(wǎng)站，這樣學(xué)生通過網(wǎng)站就能夠做到及時(shí)查看到相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供了一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性.

4 測繪管理與法律法規(guī)教材的選用

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是保證學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本材料.但目前存在教材重復(fù)出版、缺乏對(duì)教材的論證和評(píng)價(jià)、對(duì)教材信息掌握不夠、追求自編教材及教材管理不嚴(yán)等現(xiàn)象.《測繪管理與法律法規(guī)》是最近幾年發(fā)展的一門課程，教材內(nèi)容參差不齊.目前，測繪管理與法律法規(guī)方面的教材大約有4套(見表1).

表1 測繪管理與法律法規(guī)教材統(tǒng)計(jì)情況

這些近幾年出版的教材從不同角度列舉了測繪管理與測繪法規(guī)的內(nèi)容.這些教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)測繪管理與測繪法規(guī)起到了至關(guān)重要的作用.但教材的選用，要根據(jù)學(xué)生的接受能力以及注冊(cè)測繪師考試大綱的要求來選定.選用教材時(shí)應(yīng)根據(jù)教材出版情況進(jìn)行對(duì)比分析，選用包含注冊(cè)測繪師考試大綱以及符合實(shí)踐情況的教材.同時(shí)，還要考慮教材的實(shí)用性和可操作性.因此，筆者綜合分析了這幾本教材的內(nèi)容，選用西南交通大學(xué)出版社、楊明強(qiáng)主編的《測繪法律法規(guī)與測繪管理監(jiān)理》這本教材.該教材具備知識(shí)的系統(tǒng)性，而且可操作性強(qiáng)、也很實(shí)用.

5 結(jié) 語

隨著我國注冊(cè)測繪師制度的推行及社會(huì)的發(fā)展，尤其是測繪管理與法律法規(guī)作為注冊(cè)測繪師制度的一門必考課，這對(duì)測繪專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，測繪人才不僅要有扎實(shí)的測繪專業(yè)知識(shí)，而且要熟悉測繪法律法規(guī).因此《測繪管理與法律法規(guī)》課程教學(xué)改革是非常必要的，通過以上教學(xué)方法的改革，在院校測繪工程專業(yè)取得了較好的教學(xué)效果.課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到了很大改觀，從而使測繪工程專業(yè)學(xué)生能很快掌握測繪法律法規(guī)，依法從事測繪管理和測繪生產(chǎn)管理等各項(xiàng)測繪活動(dòng)，為將來培養(yǎng)測繪高級(jí)工程技術(shù)人員奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

[1]榮興.測繪管理基礎(chǔ)[M].北京：測繪出版社，1992.

[2]肖海平，陳蘭蘭.注冊(cè)測繪師制度下測繪工程專業(yè)教學(xué)改革研究的探討[J].測繪通報(bào)，2012(1)：108-110.

[3]許承權(quán)，吳文英.測繪工程專業(yè)測繪法規(guī)課程教學(xué)方法[J].地理空間信息，2010，8(6)：156-158.

[4]時(shí)吉宏.淺談測繪成果的管理與應(yīng)用[J].甘肅科技，2011，27(17)：109-110.

[5]李峰，劉小陽，劉軍，等.測繪法規(guī)與管理課程的教學(xué)思考[J].科技視界，2015(2)：79-79.

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[7]于海洋，王孝華.遙感原理與應(yīng)用雙語教學(xué)課程建設(shè)探索與實(shí)踐[J].新課程研究：高等教育，2010(3)：37-38.

[8]林娜，王斌，潘國兵，等.注冊(cè)測繪師制度下《測繪管理與法律法規(guī)》課程教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2013(40)：37-38.

[責(zé)任編輯：徐明忠]

Discussiononteachingreformofsurveyingandmappingmanagementandlawsandregulations

YANG Fuqin1，XING Huimin2，LIU Xiaoqiang1

(1.Henan University of Engineering，College of Civil Engineering，Zhengzhou 451191,China；2.College of Surveying and Planning,Shangqiu Normal University,Shangqiu 476000,China)

Combining with the characteristics of surveying and mapping management and laws and regulations，the method of educational reform about surveying and mapping management and laws and regulations was proposed，especially the reform of theory teaching，practical teaching，network teaching and teaching material.Through reform，the teaching content was more rich，the teaching method was more flexible，the classroom atmosphere was more active.This method played a good role in education of the surveying and mapping engineering，praised by the great majority of teachers and students.

surveying and mapping management；laws and regulations；educational reform；teaching method

2017-01-19

測繪工程綜合改善試點(diǎn)專業(yè)(5086)

楊福芹(1979—),女，河南安陽人，河南工程學(xué)院講師，博士，主要從事攝影測量與遙感方面的研究.

P23

A

1672-3600(2017)12-0094-02