張淑玲

美育對促進大學(xué)生全面發(fā)展的意義

張淑玲

美育對促進大學(xué)生全面發(fā)展的意義不言而喻，助于大學(xué)生良好審美能力和鑒賞能力的養(yǎng)成，從而培育健康的審美情趣；有助于大學(xué)生心理健康發(fā)展，形成良好的個性，建立和諧的人際關(guān)系；有助于促進大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；使大學(xué)生在未來有更大的競爭力。高校應(yīng)采取靈活多樣的形式，加強美學(xué)教育。

美育 創(chuàng)新 審美

《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》教體藝〔2014〕1號提出“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生健康成長”。在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不論是學(xué)校還是家庭，都偏重于學(xué)生智力的培養(yǎng)，而忽略了美學(xué)教育。

一、何為美育

美育是首先一種情感教育，只有通過現(xiàn)實生活和藝術(shù)中的美來打動人的感情，使其在心靈深處受到感化和震撼，激發(fā)人性中固有的求知、想好、愛美的本能，才是美育的真正目的。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位?，F(xiàn)代著名教育家蔡元培先生 有“以美育陶養(yǎng)人”的觀點，認為美育所以對人的思想產(chǎn)生感化作用，是因為美的事物符合了人對真善美的向往與追求，達到了情感上的共鳴，產(chǎn)生深刻的影響。

二、美育對大學(xué)生全面發(fā)展的意義

(一)美育的實施有助于大學(xué)生良好審美能力和鑒賞能力的養(yǎng)成，從而培育健康的審美情趣，提升生活品味

情感體驗上的認同感將使人感受深刻，甚至刻骨銘心，有的可能影響人的一生。美育作為一種情感教育，可以提高人的審美能力，豐富和調(diào)節(jié)人的審美情感，從而使人心情舒暢，想象豐富，激發(fā)人的創(chuàng)造興趣，不斷更新自我，提升人們的生活品味。

(二)美育的實施有助于大學(xué)生心理健康發(fā)展，形成良好的個性，建立和諧的人際關(guān)系

美育是一種感性教育、情感教育，只有不斷保護、開發(fā)、提升大學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、判斷美、評價美和欣賞美的能力，才能達到以情動人，以情育人，使受教育者通過對美好事物的感受引起情感體驗上的共鳴。蔣勛先生曾經(jīng)講到過的一個經(jīng)歷，一個五歲的小男孩在臺灣桐花開放的季節(jié)和媽媽一起賞花，后來小男孩由于花瓣落下的頻率太高，以至于孩子站在原地不敢動，生怕自己一邁腳會傷到落下的花瓣。這可能是人性當(dāng)中對美的東西的最本能的保護的愿望。

(三)美育的實施有助于促進大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

“在審美的境界中，萬物各章其性，各任其新，即使人人所見之物、時時熟悉之境，也能以故出新。審美的眼光具有極大的創(chuàng)造力。”[1]在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，美育在其中發(fā)揮的功效將會是顯而易見的。審美教育強調(diào)個人的個性化和創(chuàng)造力，大學(xué)階段是人生中最富有創(chuàng)造才能的時期，這個階段的特點，就是對單調(diào)和程式化的方式極易產(chǎn)生厭倦感，美育的特征之一調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)情感、調(diào)動審美機能，在廣泛開展的美育活動中開拓思路、發(fā)揮想象，提升創(chuàng)造力。

三、開展美育的途徑

(一)抓住課堂教學(xué)主渠道，發(fā)揮各個學(xué)科蘊含的美育功能，做到美育育人學(xué)科全覆蓋

法國雕塑大師羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。高校根據(jù)實際情況開設(shè)藝術(shù)課或以藝術(shù)鑒賞為主的選修課，讓非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生接受基本的藝術(shù)審美修養(yǎng)教育，培養(yǎng)審美情感和形象思維能力，增強在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，從而建立起美的觀念。除此之外，其他自然學(xué)科和人文學(xué)科也包涵著豐富的美學(xué)知識，如“科學(xué)家為真理而奮斗的故事所表現(xiàn)出來的人格美，簡潔的公式、定理所表現(xiàn)出來的簡潔美、和諧美，推導(dǎo)過程中所表現(xiàn)出來的節(jié)奏美，韻律美等”[2]，這些都給人以美的教育。在思政科教學(xué)過程中，針對課程內(nèi)容的不同，實時引入。例如在講到繼承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一節(jié)時，可以從文學(xué)、服飾、飲食，器皿等很多方面跟學(xué)生交流，讓他們在領(lǐng)略博大精深的傳統(tǒng)文化的過程中發(fā)自內(nèi)心的感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強學(xué)生對本民族文化的自豪感和愛國情感。

(二)用充滿美感的實踐教育活動提升同學(xué)們的審美價值觀

俗話說，實踐出真知。除了課堂理論知識的學(xué)習(xí)，不定期舉辦展覽、專家講座，組織學(xué)生到博物館或美術(shù)館參觀展覽等，在課外實踐活，看闊眼界，豐富美學(xué)實踐經(jīng)驗，是美育的重要環(huán)節(jié)。

(三)用豐富多彩的校園文化活動激發(fā)學(xué)生美的參與能力和創(chuàng)造能力

《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》要求校園文化要體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的特質(zhì)。加強校園精神文明建設(shè)，著力打造適合本校特色的文化活動品牌，精心設(shè)計組織開展內(nèi)容豐富形式新穎校園文化活動，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團和興趣小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓每個學(xué)生都能根據(jù)自身興趣愛好自愿選擇參加，通過特定的文化氛圍，使置身其中的受到熏陶和啟發(fā)，讓學(xué)生在活動中感受美，享受美，進而在生活中創(chuàng)造更多的美。

當(dāng)然，美育是一個長期的養(yǎng)成過程，不可能一蹴而就，也不能因為沒有立竿見影的功效就放棄他在育人方面的積極意義。

[1]朱志良.中國美學(xué)十五講[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006.

[2]周洪強.淺談學(xué)校美育的實施途徑[J].中國農(nóng)村教育,2006(6):47.

天津農(nóng)學(xué)院)

張淑玲(1977-)，女，天津人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。