范紅梅

獨立院校班級凝聚力建設(shè)面臨的問題及增強凝聚力對策

范紅梅

班級凝聚力建設(shè)是學(xué)生管理工作的重要部分，增強班級凝聚力需要建設(shè)一支得力的學(xué)生骨干隊伍，并且了解學(xué)生思想狀況，做到關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，個別學(xué)生對癥下藥，學(xué)生管理過程中做到公平公正，同時要注重開展班級活動，班級文化建設(shè)，班集體考核共同目標(biāo)驅(qū)動班級團結(jié)一致。

獨立院校 班級 凝聚力

獨立學(xué)院是國家高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，為我國高等教育大眾化發(fā)展做出了重要貢獻。其班級凝聚力建設(shè)關(guān)系到學(xué)生管理工作的有效性，對于加強班級管理、培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、增強集體觀念、集體歸屬感具有重要意義，直接關(guān)系到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、以及校風(fēng)的好壞，對學(xué)院的辦學(xué)水平有重大影響。

一、獨立學(xué)生班級學(xué)生特點

當(dāng)前高校大學(xué)生主要屬于95后，多為獨生子女，獨立學(xué)院的學(xué)生也一樣，他們有95后的優(yōu)點，充滿活力，興趣愛好廣泛，交際廣泛，具有很強的自我展示意識，思維活躍度高，創(chuàng)造性強。但是他們大部分自我意識較強，個性張揚，處理人際關(guān)系時明顯表現(xiàn)出了任性與自我，遇事不能客觀理性的分析問題，不從自身找原因，總是以各種理由推脫責(zé)任，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，缺少紀(jì)律性與犧牲奉獻精神，導(dǎo)致宿舍矛盾突出，人際交往中出現(xiàn)矛盾不能及時解決。大多數(shù)就讀于獨立學(xué)院的學(xué)生家庭背景優(yōu)越，學(xué)生家庭條件較好從小嬌生慣養(yǎng)，在自我管理能力和自律性方面欠缺，不適應(yīng)集體生活，習(xí)慣以自我為中心。

二、獨立學(xué)院大學(xué)生班級凝聚力建設(shè)中面臨的問題

(一)班級活動缺失，班級成員之間缺乏交流，班集體歸屬感低，班級凝聚力弱

班級活動時班級成員溝通交流的重要平臺，當(dāng)前獨立院校側(cè)重學(xué)生教學(xué)管理與學(xué)生社團組織的自我管理，從而忽略了班集體的建設(shè)，很多學(xué)生課余時間更多的時候是與社團成員一起參加社團活動，而班級活動舉辦次數(shù)少，班級同學(xué)交流少，成員之間熟悉度不夠，從而弱化了學(xué)生班集體意識。學(xué)校實行學(xué)分制，學(xué)生自主可以選擇課程，使得很多時候一個班的學(xué)生不在一起上課，一定程度上增加了一個班學(xué)生的距離，繼而對班級的歸屬感和班集體概念有一定的弱化。

(二)班級成員成長背景不一樣，部分學(xué)生不能及時融入班級

一個班的學(xué)生來自五湖四海，不同的地域，生活習(xí)慣和價值取向也存在較大的差異，興趣愛好更是不盡相同，到校后跟來自不同生活背景的學(xué)生相處需要較長的磨合期。這些特點一定程度上影響了班級同學(xué)的交往與團結(jié)。部分學(xué)生會組成地域式小團體不愿意與班級不同地域同學(xué)接觸。

(三)生活快餐式文化對班級凝聚力建設(shè)的挑戰(zhàn)

新媒體時代的到來，改變了所有人的生活方式，研究表明：快餐式生活已極大的改變了人們的生活方式，對高校大學(xué)生影響深遠(yuǎn)，快餐式文化極大的提高的生活的便利度如網(wǎng)上訂餐，但同時也有很大一部分大學(xué)生群體沉迷其中，相當(dāng)一部分學(xué)生沉迷于社交軟件或網(wǎng)絡(luò)游戲等，而忽視與周圍同學(xué)的面對面溝通。尤其是大學(xué)生入學(xué)，很大一部分學(xué)生通過各種社交軟件與高中或初中時代的同學(xué)甚至網(wǎng)友保持了長久的聯(lián)系，但缺忽略了在大學(xué)中融入新班級。

三、增強獨立學(xué)院班級凝聚力建設(shè)的對策

(一)重視班級人文關(guān)懷、學(xué)生思想引導(dǎo)，處理學(xué)生事務(wù)做到公平公正

重視輔導(dǎo)員對班級學(xué)生的人文關(guān)懷，輔導(dǎo)員作為學(xué)生班集體的組織者、建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者，分析表明：一個輔導(dǎo)員是否真正關(guān)心關(guān)愛班級成員，是否公平公正處理班級事務(wù)，以及班級成員是否感受到這種關(guān)愛對學(xué)生班集體凝聚力建設(shè)具有很大的影響。

(二)重視班級骨干力量培養(yǎng)，培養(yǎng)一批有群眾基礎(chǔ)值得班級學(xué)生信賴的班級干部

班干部是班級管理的排頭兵，是班級管理工作的推動者與實施者，是輔導(dǎo)員和班級學(xué)生的橋梁與紐帶，作為輔導(dǎo)員的助手，班干工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣，影響班級凝聚力。因此，一定要重視班干選舉與后期培養(yǎng)，培養(yǎng)出得力的班級骨干力量是班級凝聚力建設(shè)的基礎(chǔ)。

(三)對癥下藥，有針對性的幫助部分學(xué)生融入班集體

作為輔導(dǎo)員，在平時要注意通過多種渠道觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因為地理原因、個人其他情感因素不能融入班集體的，進行談心談話，了解其不能融入班集體的原因，制定對策，并鼓勵其多參與班級活動，必要時安排信任的班級骨干對其進行一對一幫扶。

(四)注重班級活動開展，班級文化建設(shè)，通過班集體考核共同目標(biāo)驅(qū)動班級學(xué)生團結(jié)一致

通過班級活動的開展，班級學(xué)生彼此面對面接觸交流，加深彼此了解，并舉辦班徽、班訓(xùn)比賽，班級團日活動等建設(shè)班級文化，從而使班級學(xué)生有共同的文化認(rèn)同感，集體歸屬感。學(xué)?？蓮母鞣矫婵己税嗉壵w情況，在先進班集體評選中量化考核指標(biāo)，除了個人指標(biāo)量化外，尤其是班級為單位的團體活動次數(shù)應(yīng)加入到考核中。鼓勵以班級為單位報名參加校內(nèi)外各項比賽、活動，重視每月團日活動的開展，讓學(xué)生有更多的機會體驗班級文化生活，為班級共同榮譽團結(jié)一致從而提升班級凝聚力。

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[3]李華鋒.加強民辦三本院校學(xué)生管理的對策探索[J].新西部,2016(21).

常州大學(xué)懷德學(xué)院)