那海紅

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

那海紅

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中，美術(shù)繪畫課程是基礎(chǔ)課程之一。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為增加幼兒教師的素質(zhì)，提升幼兒教師的教學(xué)能力，在工作中多角度的對幼兒的態(tài)度、知識、情感進(jìn)行提升，對幼兒的身心發(fā)展提供成長的保障。而幼兒教育中的美術(shù)教學(xué)是這部分構(gòu)成中的重要的組成部分。所以職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力就顯得尤為重要。良好的繪畫創(chuàng)作能力能使得幼兒教師最終具有理論的教學(xué)基礎(chǔ)的同時還能具有一定的美術(shù)功底，實踐能力，能夠組織幼兒進(jìn)行美術(shù)活動，對幼兒發(fā)展審美的能力進(jìn)行培養(yǎng)。那如何培養(yǎng)中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力呢？本文將從以下幾個方向?qū)Υ诉M(jìn)行研究。

職業(yè)學(xué)校;學(xué)前教育;繪畫創(chuàng)作;培養(yǎng)

1 激發(fā)學(xué)生繪畫興趣是提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的關(guān)鍵。

興趣是學(xué)習(xí)的動力。激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣是提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在美術(shù)課堂上首先要激發(fā)他們對繪畫的興趣，熱愛生活，這樣學(xué)生們才能把生活中的各種事物和繪畫進(jìn)行無縫對接。興趣是最好的老師，學(xué)生們對生活中的事物產(chǎn)生了興趣，才會更深刻的把握事物的細(xì)節(jié)，最終作品才更生動形象深刻，具有說服力和感染力。具體激發(fā)職業(yè)院校學(xué)前教育學(xué)生興趣的方式方法，就需要我們美術(shù)教師們更深入的研究。比如可以采取在美術(shù)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，對所需繪畫的事物進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，進(jìn)行記錄，下一次課堂上，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作；或者先在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，比如最想畫好的一幅畫是什么樣的，用語言表達(dá)出來，然后在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)作，當(dāng)一幅完整的作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，讓學(xué)生在成就感中體會繪畫的樂趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是提高繪畫能力的前提。

觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認(rèn)識。觀察力的敏銳程度決定了從一個人身上得到的信息的多寡。也就是說，只有敏銳的觀察力才能盡可能多地將一個初次見面的物件信息更好地把握住。藝術(shù)源于生活，這就需要職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生觀察生活，體會生活，捕捉生活的美，所以想要培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)前教育學(xué)生的繪畫能力，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在美術(shù)教學(xué)中，觀察是收集素材的主要源泉，學(xué)會了觀察，在繪畫時恰當(dāng)?shù)厝ト∩幔蜁眯膽?yīng)手。觀察越仔細(xì)，存在于腦海的東西越多，下筆才會順暢無阻，畫出來的作品才會更加生動，畫面感豐富。職業(yè)院校學(xué)前教學(xué)方向的美術(shù)教師在對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)時，這種觀察不能僅僅限于作畫之前，我們在和學(xué)生相處的過程中，有責(zé)任提醒學(xué)生，在平時的生活中要注重對觀察能力的培養(yǎng)。比如野外活動，周末家長隨行的外出，寒暑假深入到生活中時，都是大好時機(jī)。讓學(xué)生形成一種善于觀察的能力，對身邊的事物多上心，在需要用到這種能力的時候，才能得心應(yīng)手，下筆如有神。

3 激活學(xué)生思維是立意、構(gòu)圖的重點(diǎn)。

思維的概念是指：最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程。思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認(rèn)識過程的高級階段。思維對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認(rèn)識客觀事物，及借助于已有的知識和經(jīng)驗，已知的條件推測未知的事物。

所以，要想培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力，激活學(xué)生的思維是必不可少的部分，它是繪畫中立意和構(gòu)圖的重點(diǎn)。那作為職業(yè)院校的美術(shù)教師要如何才能激活學(xué)生的思維呢？

3.1在設(shè)置繪畫問題時，創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能引起學(xué)習(xí)需要，同時問題本身也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動定向，它能有效地激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。如果我們把美術(shù)教育中的繪畫的內(nèi)容寓于各種各樣生動具體的情境之中，就會激發(fā)起學(xué)生主動投入到探索繪畫學(xué)習(xí)活動中去。讓學(xué)生們帶著問題和興趣去了解和探索，從而在繪畫能力中得到提升

3.2學(xué)習(xí)環(huán)境是激活學(xué)生思維的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的上課模式，教師在講臺上講課，學(xué)生們被動的接受知識。在一種嚴(yán)肅的，緊張的氛圍中，學(xué)生只能灌輸式的接受知識，學(xué)生不會積極地思考問題，只會死記硬背教師傳授的知識。這樣時不利于激活學(xué)生的思維的，只有在寬松、民主、愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生的情感被點(diǎn)燃，求知欲望被激發(fā)，以一種積極地，主動地，探索地方式方法進(jìn)行研究，自然成了課堂的主角，這樣才能更好的激活學(xué)生的思維。

3.3相互尊重是激活學(xué)生思維的保障。每個學(xué)生都有得到肯定的需求和欲望，當(dāng)這種需求和欲望得到滿足時，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會明顯增強(qiáng)。作為美術(shù)教師，我們在傳授知識的同時，要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，對職業(yè)院校的學(xué)前教育的學(xué)生在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評估，做得好的地方一定要及時表揚(yáng)，不能只是一味的指出學(xué)生欠缺的地方。也就是說在學(xué)生的需要得到滿足的這種狀況下，學(xué)生才能真正安于學(xué)習(xí)且進(jìn)步迅速。而角色課堂是強(qiáng)調(diào)相互尊重的，專注地傾聽與不吝的掌聲都是角色課堂的催化劑，在尊重和欣賞的氛圍中，思維最易被激活。

3.4教師應(yīng)從思想、生活、學(xué)習(xí)、勞動等方面啟發(fā)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的思維。職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生初學(xué)繪畫創(chuàng)作時，肯定是有不少比例的學(xué)生不知道要選取什么樣的事物進(jìn)行繪畫，選取繪畫事物之后不知如何下手繪畫，總是顧慮難以確定主題。我們總結(jié)起來發(fā)現(xiàn)，原因是：存在于學(xué)生腦海中的素材太少，到用的時候難以提取出來；二是表現(xiàn)能力差，這就需要加強(qiáng)學(xué)生寫生練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思，鼓勵大膽作畫，盡情地把內(nèi)心情感渲瀉出來，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，在繪畫中更好的表現(xiàn)。

4 總結(jié)

通過教學(xué)實踐，讓我們美術(shù)教師深深的意思到，中職院校中，想要提升學(xué)前教育學(xué)生們的繪畫能力，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，最后還需要激活學(xué)生的思維，這樣才能讓職業(yè)院校中學(xué)前教育的學(xué)生有效的提升繪畫能力。

[1] 林麗.美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中的實踐研究[J].美術(shù)教育研究，2014(17)：152-153.

[2] 聶華.多媒體環(huán)境下兒童創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的探究[J].大眾文藝，2015(07)：219-220.

[3] 于妍妍.幼兒美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要作用[J].現(xiàn)代交際，2014(05)：141.

[4] 李碩.美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性[J].美術(shù)教育研究，2016(12)：106-107.

那海紅(1983.08-)，女，白族，云南大理人，助理講師，初職，本科，大理技師學(xué)院，研究方向：美術(shù)學(xué)。

G633

：A

：1672-5832(2017)09-0240-01