施久富

(江蘇省如皋市常青初級(jí)中學(xué),江蘇 如皋 226535)

鎖定中考導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)價(jià)值
——談中考導(dǎo)向價(jià)值在物理教學(xué)中的落實(shí)策略

施久富

(江蘇省如皋市常青初級(jí)中學(xué),江蘇 如皋 226535)

當(dāng)下的中考不僅是學(xué)生九年義務(wù)教育的畢業(yè)考試，也是高一級(jí)學(xué)校選拔人才的升學(xué)考試，其效果和影響力不言而喻，在這種情況下，中考試卷題目所蘊(yùn)含的教育價(jià)值更是教師常態(tài)教學(xué)的一個(gè)航標(biāo).教師需要結(jié)合近幾年的中考特點(diǎn)來(lái)鎖定其導(dǎo)向性，服務(wù)于教學(xué)行為的開(kāi)展.

中考；導(dǎo)向；物理；教學(xué)

教師在研究導(dǎo)向性的過(guò)程中，不僅要研究中考試題的考試形式，更要研究中考試卷的考察內(nèi)容和考察目的，要去剖析考察目的背后所隱含對(duì)教育教學(xué)行為的要求.以江蘇省中考命題為例，我們需要鎖定以下幾個(gè)導(dǎo)向性，及其背后的價(jià)值.

1.采集信息能力

學(xué)生在解題的過(guò)程中需要通過(guò)題目呈現(xiàn)的形式采集題目中的所含有的表象信息和隱性信息.首先從呈現(xiàn)形式上分析，有文字信息、圖片信息、圖像信息、表格信息、標(biāo)注信息等等，這種信息需要學(xué)生進(jìn)行采集，并逐漸成為自己思維形式深入的儲(chǔ)備信息.其次，從呈現(xiàn)的效果上分析，一般分為隱性和顯性的信息，顯性的信息學(xué)生之間可以獲取，而隱性的信息需要學(xué)生進(jìn)過(guò)思考和剖析.

比如，2016年南通市中考題中的第六題是一道估測(cè)題，題目呈現(xiàn)給學(xué)生的是一份圖片，而其中隱性的信息就是汽車(chē)的長(zhǎng)度，學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取汽車(chē)的長(zhǎng)度這一隱性信息.

這一導(dǎo)向價(jià)值告訴我們需要通過(guò)自己的教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生采集信息的能力，這種采集的習(xí)慣不僅在解題訓(xùn)練中，還在生活中、課堂中、實(shí)踐中，這是一種常態(tài)的訓(xùn)練形式，是有意的、也可以是無(wú)意識(shí)的，久而久之是學(xué)生一種自發(fā)生長(zhǎng)的本性行為.

2.轉(zhuǎn)換信息能力

仍然以2016年南通市中考題為例，學(xué)生采集信息是獲知汽車(chē)的長(zhǎng)度，而學(xué)生結(jié)合題目中的目的，學(xué)生就需要在獲知汽車(chē)長(zhǎng)度以后進(jìn)行自發(fā)的信息轉(zhuǎn)換，那就是學(xué)生需要采用對(duì)比的方法來(lái)獲知汽車(chē)在題目所還給的時(shí)間段內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，即把汽車(chē)的長(zhǎng)度這一信息轉(zhuǎn)換為運(yùn)動(dòng)路程，從而服務(wù)于汽車(chē)運(yùn)動(dòng)速度的估測(cè).

轉(zhuǎn)換信息的能力在常態(tài)的教學(xué)過(guò)程中需要教師完成以下兩個(gè)步驟的引導(dǎo)，步驟1、將信息進(jìn)行歸類，歸類到相應(yīng)的物理量中.將這一信息進(jìn)行拓展，拓展并不是海闊天空的，而是基于解題的要求進(jìn)行有目的的分析和拓展.有時(shí)需要采用公式、測(cè)量等工具進(jìn)行對(duì)比.

3.綜合應(yīng)用能力

在中考中，我們看到題目呈現(xiàn)的形式不是單一的知識(shí)獨(dú)立的呈現(xiàn)給學(xué)生，而是基于多個(gè)知識(shí)與規(guī)律、技能與方法相結(jié)合，讓學(xué)生在多種方法與思想中靈活運(yùn)用，達(dá)到綜合應(yīng)用的效果.這種目的是為了通過(guò)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)與技能的靈活、綜合變通來(lái)達(dá)成的.這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握深度和理解深度有較高的要求.也充分考察了我們的教學(xué)效果.

比如，南通市2010年中考的第十四題，如圖1所示為一風(fēng)力報(bào)警器原理圖，虛線框內(nèi)是豎直放置的開(kāi)關(guān)S，上端的風(fēng)力探頭通過(guò)中心滑桿可帶動(dòng)下端的金屬片上下移動(dòng)(摩擦不計(jì))，AA，、BB，是電路中的兩組觸點(diǎn)．當(dāng)所測(cè)水平風(fēng)速增大到一定程度后，報(bào)警燈亮．圖中報(bào)警燈是，____(選填“L1”或”L2”)燈，此報(bào)警器開(kāi)關(guān)的工作原理是____.

這道題目將力學(xué)知識(shí)規(guī)律與電路的基本連接相結(jié)合，還基于一定的生活情境于題目中，學(xué)生將流速壓強(qiáng)與電路連接的基本特點(diǎn)相綜合，然后完成題目的解答.而在我們的教學(xué)中，我們就要善于將知識(shí)與技能進(jìn)行綜合，呈現(xiàn)的過(guò)程中要注重將知識(shí)與技能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的呈現(xiàn)，從而突破單一知識(shí)與技能的束縛，達(dá)成綜合應(yīng)用能力的提升.

4.實(shí)踐應(yīng)用能力

在當(dāng)下的中考題目中，我們可以看到很多的生活原型，他們把物理知識(shí)或顯性、或隱性的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)已學(xué)的知識(shí)對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解答和突破，服務(wù)于生活質(zhì)量的優(yōu)化，服務(wù)于社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展.這種實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果，還凸顯了物理學(xué)科的價(jià)值.

比如南通市中考題2013年的變頻空調(diào)機(jī)，2014年的超聲波加濕器，2015年的掃地機(jī)器人，2016年的智能潔具，這些實(shí)踐性特別強(qiáng)的問(wèn)題幾乎覆蓋了初中物理的所有重點(diǎn)和難點(diǎn)，并讓學(xué)生在真正的問(wèn)題解決中提升綜合實(shí)踐能力，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)能力，

在2016年的智能潔具中，就設(shè)計(jì)了如下的第五小問(wèn)來(lái)達(dá)成.

(5)圖乙為潔具的溫控裝置原理圖：當(dāng)R1兩端電壓U1增大到一定值時(shí)，控制電路將切斷加熱電路實(shí)現(xiàn)對(duì)水溫的控制．①適當(dāng)____(選填"增大"或"減小")電源電壓，可使控制水溫的預(yù)設(shè)值升高； 面對(duì)這種綜合實(shí)踐應(yīng)用，我們就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將題目改變成實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受物理學(xué)科的魅力，在實(shí)踐訓(xùn)練已學(xué)的知識(shí)與技能，在實(shí)踐的深入過(guò)程中提升學(xué)生的綜合能力，知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)踐操作能力，創(chuàng)新變通能力等等.這些能力的實(shí)踐與訓(xùn)練可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧之旅.

總之，中考的導(dǎo)向價(jià)值需要教師深入挖掘，我們收獲不僅是高分，更是學(xué)生的發(fā)展.

[1]周燕．抓住第一次機(jī)會(huì)，助學(xué)生跨過(guò)初高中物理臺(tái)階[J]，物理教學(xué)探討,2014，32(4)：19.

[2]李興國(guó),田亞麗編著．教師禮儀[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社,2006(1).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)29-0054-02

2017-07-01

施久富(1978.12-)，男，江蘇如皋，中學(xué)一級(jí)，本科，從事初中物理實(shí)踐與研究.