周宇勇

(江蘇省海門市海南中學(xué),江蘇 海門 226100)

芻議提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率之門徑

周宇勇

(江蘇省海門市海南中學(xué),江蘇 海門 226100)

提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率是一項系統(tǒng)工程，每一個教師應(yīng)銳意進取，大膽革新，勇于沖破傳統(tǒng)教學(xué)中的誤區(qū)，努力營造愉悅的復(fù)習(xí)范圍，讓學(xué)生在自主探究、創(chuàng)新中學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng).

本文闡述了提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的措施，值得大家深思.

復(fù)習(xí)范圍;科學(xué)練習(xí);多維評價;初中數(shù)學(xué)

不管是為了迎接單元考試、期中考試、，還是為了打響期末考試、畢業(yè)中考，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生溫故知新的重要途徑.然而，假如教師只是單調(diào)地再次重復(fù)知識內(nèi)容，那往往使復(fù)習(xí)課堂陷入枯燥乏味的循環(huán)往復(fù)之中，既抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又浪費了寶貴的教學(xué)時間.那么，提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的門徑到底在哪里？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)氛圍，培養(yǎng)情境意識

情境意識不僅滲透于教師的新授課之中，而且在復(fù)習(xí)課中處于重要地位.在初中數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)過程中構(gòu)建一目了然的情境，能使學(xué)生在情境氛圍的啟迪下把本堂復(fù)習(xí)的相關(guān)知識納入腦海里，促使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂具有科學(xué)性、完整性和系統(tǒng)性.

復(fù)習(xí)案例1：我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)在初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十五章的過程中，曾經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個慶祝元旦晚會表演節(jié)目的情境：學(xué)生抽簽決定自己表演哪一類節(jié)目，在一個不透明塑料袋中裝有標號A、B、C的相同小紙條，A代表跳舞，B代表唱歌，C則是講故事，每人摸完后將紙條放回袋子里.要求學(xué)生通過列表表示兩次摸到的所有可能？如果小偉表演兩個節(jié)目，則表演節(jié)目不是同一類型的概率？同一個情境下包含了概率統(tǒng)計部分的多個知識內(nèi)容.

通過構(gòu)建上述復(fù)習(xí)情境，學(xué)生的復(fù)習(xí)思維立即聚攏起來，使原來分散的相應(yīng)知識點在同一個情境中被有機地整合在一起，有效提升了學(xué)生的記憶效應(yīng)，復(fù)習(xí)效果喜人.

二、堅強科學(xué)練習(xí)，提升解題能力

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，我們一定要讓學(xué)生有足夠的時間練習(xí)，但練習(xí)形式不是“放羊式”，而是經(jīng)過教師精挑細選的，一般而言可以為學(xué)生設(shè)計如下的練習(xí)：

其一，開動腦筋——設(shè)計新穎性練習(xí).無論選擇什么樣的數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容與形式，關(guān)鍵取決于能否激發(fā)學(xué)生參與自主練習(xí)的興趣.而“老一套”練習(xí)不能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，我們擇比較新穎的練習(xí)是明智的選擇.

復(fù)習(xí)案例2：在復(fù)習(xí)“二次根式”時,為了讓學(xué)生深層次明白開方時把握正負數(shù)的重要性，我就設(shè)計了如下練習(xí)題：在非洲的一個原始森林里，有一只傲慢的蝴蝶趾高氣揚，認為自己不僅長得美麗，而且自己的體重與黑猩猩相同.一天下午，那只蝴蝶到黑猩猩家串門，并說出與黑猩猩體重一致的“充分”理由：先設(shè)自己的體重為想x,黑猩猩的體重為y,則：x2-2xy+y2=y2-2xy+x2，這個等式可化為(x-y)2=(y-x)2，而x-y=y-x,移項得2x=2y,所以，x=y. 那只蝴蝶一股腦兒地把上述理由說完，黑猩猩目瞪口呆.試問：你能否協(xié)助黑猩猩尋找到蝴蝶在“論證”中的瑕疵嗎？學(xué)生面對如此趣味化的新穎問題，注意力立即高度集中起來，為提高復(fù)習(xí)效率創(chuàng)造了有利條件.

其二，因材施教——設(shè)計靈活性的練習(xí).隨著南通市中考命題的趨勢不斷革新，除了重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本解題技能外，還考查學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力，可謂面廣量大，題型多變，這對每一個考生而言既是機遇，又是挑戰(zhàn).因此，我們應(yīng)堅持因材施教原則，針對中考大綱和中考命題趨勢設(shè)計出靈活性的習(xí)題，采取多題一法和一題多變方法滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過求異思維挖掘潛能，進一步提高解題能力.

復(fù)習(xí)案例3：我在引導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)習(xí)“一元二次方程的解法”時，就通過多媒體展示一個練習(xí)題：一塊矩形草地的長18米、寬14米，當?shù)卣块T準備建造一個供市民休閑的小花園，要求小花園的面積占據(jù)草地面積的50%，你能設(shè)計出一個最佳方案嗎？頓時，各學(xué)習(xí)小組投入到熱烈的討論、設(shè)計之中，有的小組設(shè)計出整體矩形的小花園，花園四周小路環(huán)繞，而且其寬度都一樣；有的小組依次連結(jié)矩形各邊的中點，最終設(shè)計成菱形的花園；還有的小組設(shè)計為橢圓形的小花園……許多學(xué)生群策群力，靈活應(yīng)用一元二次方程的知識逐一驗證相應(yīng)的方案是否比較理想，從而使他們切身體會到解決問題的多向性和挖掘問題的多樣化.

三、注重多維評價，提高復(fù)習(xí)效率

評價是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)課堂接近尾聲時，教師必須對學(xué)生及時予以科學(xué)、激勵性評價，通過多維的角度觀察學(xué)生表現(xiàn)，進一步提高復(fù)習(xí)效率.

復(fù)習(xí)案例4：我在于全等三角形內(nèi)容時，就展示了一

道題目：如下圖所示，點E為正方形ABCD的邊CD上一點，點F為CB的延長線上的一點，且EA⊥AF．求證：DE=BF.通過巡視、檢查學(xué)生的解答過程，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是將所有相等條件列出來，從而拼湊出全等所需條件組.然后，我點撥性強調(diào)：假如能夠以動態(tài)的眼光看待這個圖形，△AFB不正是△ADE以點A旋轉(zhuǎn)而成的嗎？學(xué)生茅塞頓開，根據(jù)全等的目的去找條件，最終輕松地完成了解題.可見，對學(xué)生的復(fù)習(xí)過程進行恰如其分的評價，有利于他們糾正解題過程中的錯誤，復(fù)習(xí)效果事半功倍.

提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率是一項系統(tǒng)工程，每一個教師應(yīng)銳意進取，大膽革新，勇于沖破傳統(tǒng)教學(xué)中的誤區(qū)，努力營造愉悅的復(fù)習(xí)范圍，讓學(xué)生在自主探究、創(chuàng)新中學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng).

[1]沈曉林．淺談新課標下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]． 教育革新，2007(9).

[2]石和璽．初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]．科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2008(13).

[責(zé)任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)29-0037-02

2017-07-01

周宇勇(1974.5-)，男，江蘇省海門市人，大學(xué)，中學(xué)一級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.