儲開根

(江蘇省東臺市唐洋鎮(zhèn)中學(xué),江蘇 鹽城 224233)

小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐

儲開根

(江蘇省東臺市唐洋鎮(zhèn)中學(xué),江蘇 鹽城 224233)

作為改革的直接踐行者，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改要求，全力精心做好小組合作學(xué)習(xí)活動的組織和施行.本文從引導(dǎo)、探究以及合作等三個方面，簡要談?wù)剬π〗M合作學(xué)習(xí)實(shí)施的想法和見解.

小組合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐

班級作為一個整體，學(xué)生是班集體的一個重要分子，學(xué)生在班級之中雖然扮演著各自不同的角色.新課程改革綱要更是對教師的小組合作教學(xué)活動的組織以及學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動的開展等方面提出了具體而明確的要求.作為改革的直接踐行者，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改要求，全力精心做好小組合作學(xué)習(xí)活動的組織和施行.

一、發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)功效，創(chuàng)設(shè)利于小組合作學(xué)習(xí)的濃厚氛圍

教師是組建課堂教學(xué)體系的重要因素之一，在整個教學(xué)架構(gòu)中教師處于整個體系的主導(dǎo)地位.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容需要教師科學(xué)精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動需要教師有序漸進(jìn)的引導(dǎo).筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開教師的有效激勵和引導(dǎo).教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激勵者，一方面要幫助消除畏懼消極心理.主動走進(jìn)學(xué)生群體之中，用誠心、愛心和熱心，關(guān)愛學(xué)生，幫助解決情感、學(xué)習(xí)、生活上的難題，構(gòu)建起良好融洽師生關(guān)系，讓他們保持參與學(xué)習(xí)、探知實(shí)踐的信心和力量.另一方面要強(qiáng)化濃厚教學(xué)氛圍營造，充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性和能動性.在小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用并展示出數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的聲情并茂特點(diǎn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段予以生動呈現(xiàn)，吸引注意力、提振精氣神，參與小組合作學(xué)習(xí)探究.如“軸對稱圖形”一節(jié)課“軸對稱圖形的特征”知識點(diǎn)教學(xué)中，教師采用情景教學(xué)法，將學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的“照鏡子”現(xiàn)象融入其中，設(shè)計(jì)教學(xué)案例“小彬照鏡子的時候，發(fā)現(xiàn)T恤上的英文單詞在鏡子中呈現(xiàn)‘ELPPA’的樣子，請你判斷這個英文單詞是什么？它的漢語意思是什么？”并利用教學(xué)軟件以及電腦、電視等現(xiàn)代教學(xué)器材予以生動、全面地展示，讓初中生受到耳目一新的視覺、聽覺等刺激，改變他們對數(shù)學(xué)課堂枯燥單板的傳統(tǒng)看法，從而樹立其積極的學(xué)習(xí)情態(tài)，帶著積極情感、帶著濃厚心理，參與教師組織的小組合作探析知識點(diǎn)進(jìn)程.

二、利用教學(xué)雙邊特性，組織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探究活動

小組合作，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常采用的一種形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)探知數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的重要途徑之一.筆者在小組合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施進(jìn)程中，利用課堂教學(xué)的雙邊、雙向特點(diǎn)，將該節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及教學(xué)的目標(biāo)等方面進(jìn)行綜合分析，在保證初中生小組合作學(xué)習(xí)空間和時間的基礎(chǔ)上，切實(shí)做好引導(dǎo)和指導(dǎo)活動，深入到初中生小組合作學(xué)習(xí)的活動范圍內(nèi)，實(shí)時地掌握他們合作交流的實(shí)情并予以及時的點(diǎn)撥和講解，防止小組合作學(xué)習(xí)流于形式，不深不實(shí)，做表面文章.如“同底數(shù)冪的乘法”課堂教學(xué)中，教師在初中生小組合作分析討論“同底數(shù)冪的乘法規(guī)律”內(nèi)容時，主動深入課堂教學(xué)之中，通過實(shí)時觀察和了解，針對初中生在交流合作中存在“同底數(shù)冪的乘法規(guī)律”運(yùn)用不清，認(rèn)知不足，教師在他們合作結(jié)束時進(jìn)行及時講解，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：

師：嘗試解題，探索規(guī)律：(1)式子103×102的意義是什么？(2)這個積中的兩個因式有何特點(diǎn)？

生：進(jìn)行小組討論交流，回答：(1)103與102的積；(2)底數(shù)相同.

師：指出，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像103×102這樣的同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算.

師：請同學(xué)們先根據(jù)自己的理解，解答下面3個小題．

103×102=____10( )；23×22=____=2( )；a3×a2=____=a( ).

生：小組合作解題，交流思考完成.

師：讓學(xué)生進(jìn)行對比反思，從而讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上感知規(guī)律的存在性、一般性，從而建立對同底數(shù)冪乘法法則的感性認(rèn)識.又如在“如圖所示，已知直線y1=-x/2+1與x軸交于點(diǎn)A，與直線y2=-3x/2交于點(diǎn)B，求三角形AOB的面積，同時求出y1>y2的取值范圍”案例教學(xué)中，教師采用小組合作教學(xué)方法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：

生：小組合作探知案例題意，開展交流分析：主要關(guān)于一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系.

師：觀察學(xué)生小組合作情況，并聽取討論結(jié)果，予以實(shí)時指點(diǎn)：要結(jié)合函數(shù)圖象，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的解題思想予以解答.

生：根據(jù)教師指點(diǎn)，開展解題思路小組討論活動，總結(jié)提煉，得到其解題思路為：(1)由函數(shù)的解析式可求出點(diǎn)A和點(diǎn)B的坐標(biāo)，進(jìn)而可求出△AOB的面積；(2)結(jié)合函數(shù)圖象即可求出y1>y2時x的取值范圍．

師：組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，歸納解題策略：本題解答的關(guān)鍵是利用圖象予以思考和分析.同時運(yùn)用好一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系.

三、借助評價(jià)指點(diǎn)功用，開展助推小組合作學(xué)習(xí)的多樣評判

小組合作的最大優(yōu)勢在于集思廣益、取長補(bǔ)短，共同促進(jìn).筆者認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)，不僅是相互幫助，共同探尋出學(xué)習(xí)的方法和途徑.同時，還是相互批評、互相揭短、反思提升的過程.因此，教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中，要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的評講功效，充分借助于教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥功用，引導(dǎo)和組織初中生結(jié)合各自的學(xué)習(xí)實(shí)踐體會，對他人或自己的學(xué)習(xí)活動情況，進(jìn)行自我評價(jià)、小組評講或集體評判等多元化評判，在認(rèn)真反思、深刻批評、科學(xué)指點(diǎn)等進(jìn)程中，為他人明細(xì)前進(jìn)的方向，找準(zhǔn)自身的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)以及有效改進(jìn)的方法，從而在取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)中共同進(jìn)步、整體發(fā)展.

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種有效方式，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該靈活高效地運(yùn)用和實(shí)施，根據(jù)課堂教學(xué)要求及實(shí)情，設(shè)置和組織針對性、實(shí)效性的小組合作形式，在深入探討、有效交流、相互促進(jìn)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)教相宜、學(xué)教相長.

[1]王慧.淺談有效組織課堂小組合作[J].新課程(教研版),2009(09).

[2]余萬軍.精心組織,注重實(shí)效——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].考試周刊,2011(01).

[責(zé)任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)29-0013-02

2017-07-01

儲開根(1976.8-)，男,江蘇省鹽城人，本科，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).