景晶

〔摘 要〕以ESI數(shù)據(jù)庫2017年3月最新數(shù)據(jù)，通過對ESI榜單中我國大陸高校入榜學(xué)科數(shù)量、被引頻次、高被引論文、熱點(diǎn)論文等方面解析，探討我國不同地區(qū)高校的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢和學(xué)術(shù)影響力。研究發(fā)現(xiàn)：我國高校學(xué)科發(fā)展水平在地域間有巨大差異，科研實(shí)力和競爭力較強(qiáng)都集中在中部地區(qū)，華東實(shí)力最強(qiáng)。我國大陸高校學(xué)科實(shí)力最強(qiáng)的5個?。ㄖ陛犑校┦牵罕本⑸虾?、江蘇、湖北、廣東。我國大陸高校學(xué)科同質(zhì)化比較嚴(yán)重，優(yōu)勢學(xué)科集中在物理、化學(xué)、工程學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)。以此對一流學(xué)科建設(shè)中的內(nèi)涵、特色、評估等方面展開思考。

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)科發(fā)展；一流學(xué)科；地區(qū)差異；中國大陸高校；ESI

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2017.11.015

〔中圖分類號〕G642.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821（2017）11-0093-05

Analysis of the Discipline Development of the Chinese Universities form the Perspective of Regional Difference

——Based on the Databases of ESI

Jing Jing

（Library，South China Normal University，Guangzhou 510631，China）

〔Abstract〕Based on the analysis of the number of disciplines，cited frequency，highly cited papers，hot papers and other aspects of Chinese mainland universities in the ESI list from the latest ESI database date in March 2017，this paper discussed the discipline development trend and academic influence of universities in different regions of China.The findings：there is a huge difference in the level of discipline development of chinese universities between regions，the strength of scientific research and competitiveness were concentrated in the central region ，the strongest in East China.The five discipline strongest provinces in Chinese mainland universities were：Beijing，Shanghai，Jiangsu，Hubei，Guangdong.The disciplines of chinese mainland universities were more serious homogenization，the dominant disciplines focus on Physics，Chemistry，Engineering，Clinical Medicine，Materials Science.Finally，the paper discussed the connotation.characteristics and evaluation of the construction of first class discipline.

〔Key words〕discipline development；first class discipline；regional difference；chinese mainland universities；ESI

1 研究背景

2017年1月24日，教育部、財(cái)政部和國家發(fā)展改革委三部委聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法》，備受關(guān)注的國家雙一流建設(shè)實(shí)施辦法正式出爐。該方案公布了我國一流大學(xué)、一流學(xué)科遴選條件：一流大學(xué)建設(shè)高校應(yīng)是經(jīng)過長期重點(diǎn)建設(shè)、具有先進(jìn)辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、社會認(rèn)可度較高的高校，須擁有一定數(shù)量國內(nèi)領(lǐng)先、國際前列的高水平學(xué)科，在改革創(chuàng)新和現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中成效顯著。一流學(xué)科建設(shè)高校應(yīng)具有居于國內(nèi)前列或國際前沿的高水平學(xué)科，學(xué)科水平在有影響力的第三方評價(jià)中進(jìn)入前列，或者國家急需、具有重大的行業(yè)或區(qū)域影響、學(xué)科優(yōu)勢突出、具有不可替代性[1]?！秾?shí)施辦法》要求：省級政府應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和基礎(chǔ)條件，統(tǒng)籌推動區(qū)域內(nèi)有特色高水平大學(xué)和優(yōu)秀學(xué)科建設(shè)，積極探索不同類型高校的一流建設(shè)之路。

目前，全國有超過20個省、直轄市提出了雙一流建設(shè)目標(biāo)及財(cái)政支持，如江蘇省的目標(biāo)是15所以上高校進(jìn)入全國百強(qiáng)，10所進(jìn)入前50，100個左右學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%，國家一流學(xué)科數(shù)不低于全國總數(shù)的10%，2030年建成兩所世界一流大學(xué)，進(jìn)入全國百強(qiáng)的省屬高校每年新增1億元；山東省計(jì)劃投入50億，建設(shè)1～2所世界一流大學(xué)，6所高校進(jìn)入全國百強(qiáng)，50個學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%，2030年10個學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1‰；廣東省計(jì)劃投入50億，建設(shè)2所世界一流大學(xué)，17所國內(nèi)高水平（理工）大學(xué)，建設(shè)110個重點(diǎn)學(xué)科；上海市投入36億建設(shè)高峰高原學(xué)科，計(jì)劃建設(shè)20個世界一流學(xué)科，180個學(xué)科進(jìn)入全國前20%；北京市預(yù)計(jì)投入100億，推進(jìn)高校高精尖創(chuàng)新中心建設(shè)計(jì)劃。這些宏偉計(jì)劃的提出，需要建立在對我國各地區(qū)高校學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的準(zhǔn)確認(rèn)識上，筆者根據(jù)ESI數(shù)據(jù)庫最新數(shù)據(jù)，深入分析我國不同地區(qū)高校學(xué)科優(yōu)勢、潛力學(xué)科、科研競爭力、影響力等情況，以期清晰高校學(xué)科實(shí)力的地區(qū)差異，更加明確雙一流建設(shè)的目標(biāo)與實(shí)際的差距，冷靜思考和應(yīng)對雙一流建設(shè)中的困境。endprint

2 數(shù)據(jù)來源

Essential Science Indicators（基本科學(xué)指標(biāo)，簡稱ESI）是一個基于Web of Science核心合集數(shù)據(jù)庫的深刻分析型研究工具，它基于期刊論文發(fā)表數(shù)量和引文數(shù)據(jù)，提供22個學(xué)科研究領(lǐng)域中的國家、機(jī)構(gòu)及期刊的科研績效統(tǒng)計(jì)和科研實(shí)力排名?！?012中國大學(xué)評價(jià)研究報(bào)告》將進(jìn)入世界1%的“ESI-TOP論文”作為重大科研成果評價(jià)指標(biāo)首次納入大學(xué)評價(jià)體系，引導(dǎo)我國大學(xué)提高學(xué)術(shù)研究水平。2012年教育部第三輪學(xué)科評估指標(biāo)體系中，“ESI高被引論文”被首次納入評價(jià)指標(biāo)，隨后入圍ESI前1%學(xué)科的數(shù)量和質(zhì)量受到我國教育主管部門和高校的重視，成為衡量高校科研競爭力、影響力的重要指標(biāo)。

本次研究采用ESI數(shù)據(jù)庫2017年3月更新的最新數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)涵蓋范圍為2006年1月1日至2016年12月31日，通過對ESI榜單中我國大陸高校入榜學(xué)科數(shù)量、被引頻次、高被引論文、熱點(diǎn)論文等方面解析，探討我國不同地區(qū)高校的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢和學(xué)術(shù)影響力，為各?。ㄖ陛犑校?、各高校學(xué)科建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐，為提高學(xué)科競爭力提供有益參考。

3 數(shù)據(jù)分析

3.1 我國不同區(qū)域高校ESI學(xué)科總體情況分析

2017年3月全球共有5 460個機(jī)構(gòu)入榜ESI，其中中國大陸機(jī)構(gòu)有200個，根據(jù)區(qū)域劃分，中國大陸不同省份、直轄市、自治區(qū)劃分為七大片區(qū)，分別是：華東區(qū)（包括山東、江蘇、安徽、浙江、福建、上海）、華南區(qū)（包括廣東、廣西、海南）、華中區(qū)（包括湖北、湖南、河南、江西）、華北區(qū)（包括北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古）、西北區(qū)（包括寧夏、新疆、青海、陜西、甘肅）、西南區(qū)（包括四川、云南、貴州、西藏、重慶）、東北區(qū)（包括遼寧、吉林、黑龍江）。

從表1中看到，我國不同區(qū)域間學(xué)科發(fā)展水平是極度不平衡的。華東地區(qū)無論在ESI學(xué)科數(shù)、上榜高校數(shù)、總被引頻次、高被引論文等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)，顯示了華東地區(qū)強(qiáng)勁的科研實(shí)力。排名最后的是西南地區(qū)，在ESI學(xué)科數(shù)上，華東地區(qū)是西南地區(qū)的近6倍；在上榜高校數(shù)上，華東地區(qū)是西南地區(qū)的4倍多。整體上看，我國高?？蒲袑?shí)力和競爭力較強(qiáng)都集中在中部區(qū)域，包括華東、華北和華中區(qū)。在篇均被引頻次方面，除西北地區(qū)和西南地區(qū)稍弱外，其他5個區(qū)域差距不大，體現(xiàn)了這5個區(qū)域雖然在發(fā)文數(shù)量上存在差異，但在發(fā)文質(zhì)量、影響力方面差距不大。

3.2 不同省、直轄市ESI學(xué)科數(shù)情況分析

在ESI學(xué)科上榜的200個中國大陸高校中，海南、內(nèi)蒙古、青海、西藏4個省份的高校無學(xué)科進(jìn)入ESI榜單，其他省、直轄市、自治區(qū)均有學(xué)科進(jìn)入全球1%。表2列舉了以ESI學(xué)科數(shù)為序，排名前5位和最后5位的省、直轄市。

從表2中看到，以ESI學(xué)科數(shù)排序，排名前五位的分別是北京、江蘇、上海、湖北和廣東，排名最后5位的分別是江西、廣西、新疆、寧夏和貴州。無論從ESI學(xué)科數(shù)、上榜高校數(shù)還是WOS論文總數(shù)、高被引論文數(shù)，排名前五的省、直轄市都顯著高于排名最后5位的省份，顯示不同省、直轄市高等教育學(xué)科實(shí)力的巨大差距。篇均被引頻次體現(xiàn)了學(xué)科整體的科研影響力，從各省、直轄市的篇均被引頻次來看，排名前五位的省、直轄市分別是安徽、上海、福建、甘肅和天津。安徽省篇均被引頻次排名第一的中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)位列國內(nèi)機(jī)構(gòu)第2位。南開大學(xué)篇均被引頻次排名第一?？傮w來看，各省、直轄市在篇均被引頻次上沒有顯著的差異。

3.3 不同省、直轄市ESI學(xué)科影響力分析

ESI數(shù)據(jù)庫把科學(xué)研究領(lǐng)域劃分為農(nóng)業(yè)科學(xué)、化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等22個學(xué)科，我國大陸高校除空間科學(xué)外，其他21個學(xué)科均有高校進(jìn)入ESI榜單，但不同省、直轄市高校除進(jìn)入ESI的學(xué)科數(shù)量有差別外，學(xué)科覆蓋程度也是不同的，特別在學(xué)科進(jìn)入全球千分之一方面有顯著差異，這種差異體現(xiàn)了不同省、直轄市的學(xué)科影響力。表3列舉了ESI學(xué)科覆蓋超過12個的省、直轄市。

從表3中看到，在學(xué)科覆蓋數(shù)方面，北京、上海、浙江、廣東、湖北分別排在前5位， 北京地區(qū)高校除空間科學(xué)外，其他21個學(xué)科均榜上有名。浙江、廣東、湖北、上海均覆蓋有18個學(xué)科上榜，與北京相比，未上榜的學(xué)科為經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)、多學(xué)科、精神病學(xué)與心理學(xué)。學(xué)科覆蓋數(shù)排名倒數(shù)的分別是寧夏、貴州、新疆和山西。寧夏只有臨床醫(yī)學(xué)、貴州只有化學(xué)一個學(xué)科上榜。從ESI學(xué)科進(jìn)入排名1‰的數(shù)量來看，排名前五位的地區(qū)是：北京、上海、浙江、廣東和江蘇。北京地區(qū)有工程學(xué)、材料科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)等覆蓋9個ESI學(xué)科共計(jì)19個學(xué)科數(shù)進(jìn)入全球排名1‰。排名第二位的上海地區(qū)有工程學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)覆蓋4個ESI學(xué)科共計(jì)9個學(xué)科進(jìn)入全球排名1‰。在有學(xué)科進(jìn)入ESI的省份中，有10個省份未有學(xué)科進(jìn)入全球1‰，如河南、云南、廣西、河北、江西等。從學(xué)科覆蓋數(shù)和1‰學(xué)科數(shù)兩者來看，北京、上海兩地在學(xué)科影響力方面顯著高于其他地區(qū)，表明這兩地區(qū)非常強(qiáng)的科研能力。

3.4 不同省、直轄市ESI學(xué)科競爭力分析

筆者通過熱點(diǎn)論文、高水平論文、高水平論文百分比3個指標(biāo)來衡量不同地區(qū)ESI學(xué)科競爭力。熱點(diǎn)論文是統(tǒng)計(jì)某一ESI學(xué)科最近兩年發(fā)表的論文，按照最近兩個月里被引用次數(shù)進(jìn)入前0.1%的論文而給出，熱點(diǎn)論文很好的反映了學(xué)科創(chuàng)新力，高水平論文是高被引論文和熱點(diǎn)論文取并集合后的論文合集。這3個指標(biāo)的結(jié)合能清楚的反映出某地區(qū)在某一學(xué)科上研究的前沿性和重要性。

表4根據(jù)各地區(qū)高水平論文百分比排序，列舉了排名前10位的地區(qū)。從高水平論文百分比來看，排名前5位的地區(qū)是：安徽（1.59%）、福建（1.42%）、北京（1.30%）、湖北（1.24%）和上海（1.19%）；從高水平論文數(shù)量來看，排名前5位的地區(qū)是：北京（4 389篇）、江蘇（2 493篇）、上海（2 466篇）、湖北（1 384篇）、廣東（1 200篇）。熱點(diǎn)論文數(shù)量前5位的排序和高水平論文數(shù)量排序相同。安徽省高水平論文百分比高，來源于中國科技大學(xué)在化學(xué)、物理學(xué)貢獻(xiàn)了388篇高水平論文。綜合3個評價(jià)指標(biāo)發(fā)現(xiàn)，北京、上海、江蘇3個地區(qū)在ESI學(xué)科競爭力方面具有相當(dāng)大的優(yōu)勢。endprint

3.5 高水平論文高校分布情況

中國大陸地區(qū)共有200所高校有高水平論文，共計(jì)17 513篇，高水平論文比1.17%。有106所高校至少有1篇熱點(diǎn)論文，共計(jì)601篇。表5列舉了按照高水平論文數(shù)排名前10的高校，這10所高校反映了大陸高校最強(qiáng)科研實(shí)力。其中北京3所，上海2所，浙江、安徽、江蘇、廣東、黑龍江各1所。清華大學(xué)和北京大學(xué)在高水平論文數(shù)和熱點(diǎn)論文數(shù)兩方面都顯著高于其他高校，在高水平論文百分比方面，中國科技大學(xué)排名第一。在高水平論文數(shù)排名前3學(xué)科統(tǒng)計(jì)上，國內(nèi)高校的優(yōu)勢學(xué)科比較集中，主要為物理、化學(xué)、工程學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)5個學(xué)科。

4 研究結(jié)論

1） 我國高校學(xué)科發(fā)展水平在地域間有巨大差異。科研實(shí)力和競爭力較強(qiáng)都集中在中部地區(qū)，包括華東、華北和華中，其中華東實(shí)力最強(qiáng)。

2）從ESI學(xué)科數(shù)、學(xué)科影響力、學(xué)科競爭力等方面分析，我國大陸不同省份學(xué)科實(shí)力有顯著差異。在ESI學(xué)科數(shù)上，排在前5位的是：北京、江蘇、上海、湖北、廣東；在學(xué)科影響力上，排名前5位的是：北京、上海、浙江、廣東、湖北；在學(xué)科競爭力上，排名前5位的是：北京、江蘇、上海、湖北、廣東。綜合來看，我國大陸高等教育學(xué)科實(shí)力最強(qiáng)的5個?。ㄖ陛犑校┦牵罕本?、上海、江蘇、湖北、廣東。各項(xiàng)指標(biāo)排名均靠后的省是貴州、寧夏、新疆。

3）我國大陸高校學(xué)科同質(zhì)化比較嚴(yán)重，優(yōu)勢學(xué)科集中在物理、化學(xué)、工程學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)等，較弱的學(xué)科有經(jīng)濟(jì)與商業(yè)、綜合交叉學(xué)科、精神病學(xué)與心理學(xué)、微生物學(xué)等，其中空間科學(xué)無高校入榜。

5 研究思考

5.1 何謂一流學(xué)科

學(xué)科是大學(xué)的細(xì)胞，世界一流學(xué)科是世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)。什么是一流學(xué)科？它的內(nèi)涵和外延界定是怎樣的？我國一流學(xué)科與國外頂尖高校的一流學(xué)科差距是怎樣的？周光禮、武建鑫在《什么是世界一流學(xué)科》中提出，學(xué)科既是一套系統(tǒng)有序的知識體系，也是一套體現(xiàn)社會建構(gòu)的學(xué)術(shù)制度，一流學(xué)科的4個標(biāo)準(zhǔn)：一流的學(xué)術(shù)隊(duì)伍、一流的科研成果、一流的學(xué)生質(zhì)量和一流的學(xué)術(shù)聲譽(yù)[2]。從可量化的世界一流學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，國際上普遍認(rèn)可進(jìn)入ESI排名1‰的學(xué)科即為世界一流學(xué)科，如武漢大學(xué)中國科學(xué)評價(jià)研究中心主要采納ESI學(xué)科評價(jià)數(shù)據(jù)，按照同一學(xué)科不同評價(jià)單位的實(shí)際排名情況劃分，即某學(xué)科全球排名進(jìn)入到ESI前10%以內(nèi)，就是世界一流學(xué)科，具體劃分為3檔：某學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%（含1%）為世界頂尖學(xué)科，1%～5%（含5%）為世界高水平著名學(xué)科，5%-10%（含10%）為世界高水平知名學(xué)科[3]。莫蕾鈺、洪成文通過對3所美國頂尖公立大學(xué)與我國北京大學(xué)、清華大學(xué)一流學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展比較發(fā)現(xiàn)：我國大陸頂尖大學(xué)與美國公立頂尖大學(xué)在整體實(shí)力與分學(xué)科實(shí)力上還存在較大差異，整體科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)影響力還低于世界平均水平，更低于美國的平均水平，但我國大陸頂尖大學(xué)與整體科研機(jī)構(gòu)都顯示出快速發(fā)展態(tài)勢，尤其在2005年后進(jìn)入加速發(fā)展期[4]。

5.2 經(jīng)濟(jì)因素是區(qū)域間科研實(shí)力差距的重要因素

研究發(fā)現(xiàn)，我國大陸地區(qū)高校學(xué)科發(fā)展水平在地域間有巨大差異，一流學(xué)科無論數(shù)量還是質(zhì)量上都集中在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的中部地區(qū)，在各項(xiàng)指標(biāo)都排名靠前的北京、上海、江蘇、湖北、廣東、浙江等省、直轄市，更加體現(xiàn)了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力成為高校學(xué)科發(fā)展的重要保證。近年來一些辦學(xué)時(shí)間不長但在國際大學(xué)排名（學(xué)科排名）中直線上升的大學(xué)無一不是靠投入巨資引進(jìn)世界一流學(xué)科大師和優(yōu)秀人才，建設(shè)世界一流實(shí)驗(yàn)室，購置國際最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及豐富的圖書文獻(xiàn)資料，聘請高水平科研、教學(xué)和管理人員，吸引國內(nèi)外一流學(xué)生[5]。因此，加大對高?？蒲械耐度?，引進(jìn)頂級人才團(tuán)隊(duì)，夯實(shí)學(xué)科建設(shè)設(shè)備條件，是縮小區(qū)域間學(xué)科實(shí)力差距的重要途徑。目前，全國已有20多個省份出臺了“雙一流”建設(shè)地方“施工圖”，東西部地區(qū)在經(jīng)費(fèi)、人才投入上差距依然巨大，如北京預(yù)計(jì)投入100億元推進(jìn)高校高精尖創(chuàng)新中心建設(shè)，廣東投入50億元專項(xiàng)資金用于高水平大學(xué)建設(shè)，山東計(jì)劃籌集50億元，而中西部的貴州、寧夏等地投入相對較少，寧夏計(jì)劃高等教育專項(xiàng)資金規(guī)模增加2億元，貴州省則計(jì)劃5年投入5億元[6]。這種差距無法在短期內(nèi)解決，西部地區(qū)在投入上應(yīng)更加注重投入的效率監(jiān)測和戰(zhàn)略眼光。

5.3 一流學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)地方特色

與“985工程”、“211工程”相比，雙一流建設(shè)打破了高校的身份固化，給所有高校提供了一個“同臺競技”的良好平臺，這就為地方高校特別是不具備“211工程”身份的地方高水平大學(xué)提供了千載難逢的發(fā)展良機(jī)。雙一流建設(shè)要求地方高校必須扎根區(qū)域，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會共建發(fā)展共同體[7]。研究發(fā)現(xiàn)，我國一流學(xué)科同質(zhì)化比較嚴(yán)重，主要集中在物理、化學(xué)、工程學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)等，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展未能體現(xiàn)區(qū)域特點(diǎn)，這與高等教育的社會屬性相違背。高等教育的科研成果與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，才能形成高等教育產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)。在各省份出臺的“雙一流”建設(shè)方案中，對學(xué)科建設(shè)提出了“對接地方需求、突出優(yōu)勢學(xué)科、發(fā)展特色學(xué)科”的要求。如海南重點(diǎn)建設(shè)熱帶高效農(nóng)業(yè)、國際旅游、熱帶海洋、熱帶醫(yī)藥、島嶼生態(tài)等學(xué)科領(lǐng)域；山東重點(diǎn)支持有原始創(chuàng)新能力和解決重大問題能力的節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)學(xué)科[5]。符合地方特色的學(xué)科建設(shè)，既為地方高校帶來發(fā)展契機(jī)，也避免了高校間學(xué)科的重復(fù)建設(shè)和人才惡性競爭，提高學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的效益。

5.4 一流學(xué)科建設(shè)的績效動態(tài)監(jiān)測

以ESI數(shù)據(jù)庫為評估標(biāo)準(zhǔn)的“一流學(xué)科”、“頂級學(xué)科”是根據(jù)學(xué)科論文的被引情況計(jì)算，ESI數(shù)據(jù)庫每2個月更新1次，各機(jī)構(gòu)的學(xué)科排名會隨時(shí)發(fā)生變化。因此必須加強(qiáng)對學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r的動態(tài)監(jiān)測，才能提高學(xué)科建設(shè)的績效。上海市將委托第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)參與學(xué)科建設(shè)的全過程，在學(xué)術(shù)成果方面制定觀測監(jiān)控指標(biāo)，通過各一流學(xué)科與國際頂尖標(biāo)桿學(xué)校的相對比較和學(xué)科自身的絕對動態(tài)發(fā)展等客觀分析，對各一流學(xué)科建設(shè)績效進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測[8]。廣東省教育廳委托華南師范大學(xué)每兩個月按照ESI數(shù)據(jù)庫更新結(jié)果形成《廣東省高校ESI學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展情況簡報(bào)》，隨時(shí)了解廣東省內(nèi)高校學(xué)科排名、學(xué)科發(fā)展、與其他省份高校對比分析等情況，對省內(nèi)高校學(xué)科建設(shè)狀況實(shí)時(shí)監(jiān)控，以提高學(xué)科投入經(jīng)費(fèi)的使用效益。endprint

5.5 一流學(xué)科建設(shè)的冷思考

以政府為導(dǎo)向的雙一流建設(shè)，學(xué)科建設(shè)取代學(xué)校成為經(jīng)費(fèi)調(diào)配、經(jīng)費(fèi)支持的重點(diǎn)，大力發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科成為各大高校爭取資源支持的重要依據(jù)，這是國家走向教育強(qiáng)國的重要步驟。但一流學(xué)科評估標(biāo)準(zhǔn)是什么目前尚未有官方的準(zhǔn)確解釋，以進(jìn)入全球前1%、前1‰的ESI學(xué)科作為一流學(xué)科、頂級學(xué)科雖不失為一種客觀的評測標(biāo)準(zhǔn)，卻仍有瑕疵，ESI學(xué)科分類不均，社會科學(xué)領(lǐng)域沒有細(xì)分、無法消除自引數(shù)據(jù)都使得僅以ESI進(jìn)入學(xué)科作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有失準(zhǔn)確性和全面性?！半p一流”概念的大熱，使得高校間掀起人才大戰(zhàn)，由于東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的巨大差異，中西部和東北地區(qū)高校成為人才被挖的“重災(zāi)區(qū)”，人才流動是把雙刃劍，適度的人才流動能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)、思想、成果的交流，但我國目前的“挖人大戰(zhàn)”卻存在著急功近利、拔苗助長的問題，進(jìn)一步加劇了東西部地區(qū)教育科研實(shí)力的差距。同時(shí)也有學(xué)者呼吁高校應(yīng)關(guān)注學(xué)科建設(shè)之外的維度，一流學(xué)科更多的要根據(jù)科技發(fā)展的趨勢，扶持真正有發(fā)展空間、有需求的學(xué)科建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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