徐聲梅

（云南省昭通市昭陽區(qū)灑漁鎮(zhèn)弓河小學(xué)，云南 昭通 657000）

教育發(fā)展的根本目的是實現(xiàn)人類優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展。語文素養(yǎng)是事關(guān)人的全面發(fā)展的重要課題，對實現(xiàn)人的全面發(fā)展具有十分重要的作用。隨著新課程改革的深入，教育界越來越重視人性教育。語文作為重要的人性學(xué)科，需要教育工作者更加重視。為此，本文從小學(xué)語文學(xué)習(xí)入手，結(jié)合具體案例，分析在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高年級語文教育中語文素養(yǎng)訓(xùn)練的重要性

語文素養(yǎng)是指在語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)知識、思維能力、思想素質(zhì)、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、審美情趣和三個觀點。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于小學(xué)高年級中學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，而且在潛移默化中有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是小學(xué)高年級語文教育的主要內(nèi)容，也是小學(xué)高年級語文教育的迫切需要。因此，筆者在總結(jié)自己小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文教學(xué)提出了幾點建議。

二、小學(xué)語文教育中的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）調(diào)整教育氛圍，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注意調(diào)節(jié)情緒因素。為了培養(yǎng)高年級的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)該重視學(xué)科特色的培養(yǎng)。有效的語文教育應(yīng)該把文學(xué)作品中的理論和文學(xué)作品中的感情聯(lián)系起來。智慧和真理是文學(xué)作品的重要因素。在語文課上，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，還能受到精神上的侵蝕。課堂上，教師通過多種方式真實，情感化的教育境界，創(chuàng)造真實的感情的滿足教室的氣氛中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的積極性，語文學(xué)科的深刻情感和原則的理解。

（二）倡導(dǎo)合作交流，提高參與意識

老師和學(xué)生之間的相互合作和交流是新課程強調(diào)的新的教育方式。它可以使學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生得到更好的溝通方式，它可以使學(xué)生之間的溝通更加容易，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在學(xué)習(xí)中交流。在師生合作與交流的過程中，教師要充分發(fā)揮組織者、協(xié)作者和參與者的作用，讓學(xué)生在自己的探索和相互合作與交流中，真正理解、掌握知識和技能。讓學(xué)生在這樣的合作與交流中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要動腦，還要動手，還要探索自己的研究，全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中。它不僅能讓學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)，還能讓他們更加深入地學(xué)習(xí)知識。同時，也鍛煉了人與人之間的交流能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

當(dāng)前，我們處在信息高速發(fā)展的時代，信息交流和資源共享是其最大特點和優(yōu)勢。作為教師，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的諸多便利，積極利用留在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教育資源，與同行交流，共享教育方法，實現(xiàn)教育方法的多樣化。同時，還充分利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教室上的應(yīng)用，利用有限的課堂時間，幫助學(xué)生擴大視野，接觸了更多的文化形式，學(xué)生對新鮮事物的好奇心，幫助維持他們的學(xué)習(xí)的興趣和能力保護(hù)。例如，在“圓明園的毀滅”的教學(xué)中，老師通過多媒體學(xué)生圓明園的原型風(fēng)景照片，以前的學(xué)生表現(xiàn)出皇室庭院，感受到太陽的光輝，進(jìn)一步深刻理解語言的意義，最后，將毀滅前后的圓明園照片進(jìn)行對比，提升學(xué)生的愛國主義精神，同時，也需要教會學(xué)生一個道理：“落后就要挨打，要不斷變得強大”。

（四）課外語文知識的課堂補充

要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅僅學(xué)習(xí)課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)知識，補充成長特點、心理特點、對教育寓言、正面榜樣、美麗中國傳統(tǒng)文化的接受和關(guān)注，幫助學(xué)生了解中國的獨特魅力，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而不自覺地提升中國文化。課后，教師應(yīng)積極組織學(xué)生課外閱讀。主要途徑是：從學(xué)校的角度出發(fā)，改進(jìn)學(xué)校圖書館的服務(wù)，更新學(xué)校圖書館的圖書，購買更多適合高年級小學(xué)生閱讀的圖文并茂的有趣書籍；從家長的角度來看，要盡可能多地參加學(xué)生的課外閱讀活動。

（五）把教學(xué)過程與生活聯(lián)系起來

要想在高年級語文課程中培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，教材內(nèi)容要與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。這使學(xué)生在近距離接觸到金教材中的知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活，方便了解教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。在《歲寒三友》學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生以日常生活的形式分享竹子，在課堂上分析竹子的精神完全性，使學(xué)生更好地理解文章的精神。這對于學(xué)生理解課文內(nèi)容很有幫助，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。此外學(xué)生們還可以學(xué)習(xí)如何在課后生活和課文知識的聯(lián)系，這對以后學(xué)生學(xué)習(xí)語文很有幫助。

結(jié)束語

總之，開展小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)，不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的核心語文素養(yǎng)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生感知語文知識的奧秘，激發(fā)學(xué)生對語文和文學(xué)的熱愛，有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。要把學(xué)生作為教學(xué)工作的主人，認(rèn)識教學(xué)工作的科學(xué)性，通過教師的引導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的審美觀念，在體現(xiàn)語文教學(xué)先進(jìn)性的同時，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。