◎白芹

新時(shí)期中職學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)實(shí)困境與改善路徑研究

◎白芹

在中職學(xué)校的主要工作中學(xué)生管理是重中之重。學(xué)生管理工作的效果可以充分說明一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，極大程度影響了學(xué)校的聲譽(yù)。我國(guó)傳統(tǒng)的管理時(shí)期，一般都是利用有關(guān)的規(guī)章制度限制學(xué)生，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生管理工作中的問題越加突出，迫切需要對(duì)其進(jìn)行全面改革，從而提高中職學(xué)生管理工作的質(zhì)量。本文首先分析了新時(shí)期下中職學(xué)生管理工作的基本原則，其次探討了新時(shí)期下中職學(xué)生管理現(xiàn)狀，最后提出了新時(shí)期下中職學(xué)生管理工作改革措施。

隨著國(guó)家不斷加大對(duì)職業(yè)教育的投入以及多項(xiàng)政策的支持，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迎來了新的發(fā)展時(shí)期。新時(shí)期，各地也在進(jìn)行中等職業(yè)教育的改革，提升中職學(xué)校的辦學(xué)水平。在中職學(xué)校招生制度改革方面，很多學(xué)校采取注冊(cè)制，放寬了學(xué)生的入學(xué)門檻。在這樣的背景下，中職學(xué)校的學(xué)生生源被擴(kuò)大了，但學(xué)生的情況也參差不齊，學(xué)生管理工作問題進(jìn)一步凸顯。隨著教育的分流，中職學(xué)校的學(xué)生往往被人們視為“差生”，是經(jīng)過考試“篩選”下來的，中職學(xué)生在理論知識(shí)方面學(xué)業(yè)成就的落后，以及很多學(xué)生處于青春期的心理特點(diǎn)，使得中職學(xué)校學(xué)生管理工作壓力極大，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生管理工作中面臨的現(xiàn)實(shí)困境，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作的研究，探尋科學(xué)合理的改善路徑。

新時(shí)期中職學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)實(shí)困境

教育觀念陳舊。中職學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的主要問題是教育觀點(diǎn)陳舊。大部分中職學(xué)校尚沒有聯(lián)系學(xué)生自身特點(diǎn)與社會(huì)要求實(shí)施改革創(chuàng)新，教育思想相對(duì)滯后。在開展學(xué)生管理工作時(shí)不能將學(xué)生作為主體，亦不能從學(xué)生角度實(shí)施正確管理。職業(yè)學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系體現(xiàn)出主從依賴特點(diǎn)，學(xué)校是主動(dòng)進(jìn)行教育和管理的一方，學(xué)生則是被動(dòng)接受和管理的另一方，在學(xué)生管理工作中以管理者為本，如此一來，就無法實(shí)現(xiàn)“以生為本”的目標(biāo)，也會(huì)影響學(xué)生管理的效率。

管理手段滯后。時(shí)代在變遷發(fā)展，相應(yīng)的教學(xué)思想和手段也要做出一定的改變。在新的發(fā)展形勢(shì)下，若無法及時(shí)更新學(xué)生管理手段，將會(huì)直接影響中職學(xué)校學(xué)生管理工作的效果?？墒窃趯?shí)際中職學(xué)生管理工作開展過程中，由于老舊思想造成的根深蒂固的影響，大部分教師都認(rèn)為中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)能力有限，所以在具體管理手段方面，一般選擇強(qiáng)制性的傳統(tǒng)管理方式。無法徹底突破傳統(tǒng)管理模式造成的管理限制。目前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校還是選擇剛性管理學(xué)生的方式，在管理學(xué)生事務(wù)中只要達(dá)到“管住學(xué)生”的要求即可，從而頻繁發(fā)生重視管理、輕視服務(wù)的現(xiàn)象。正是由于這樣的管理手段，使學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理，不利于學(xué)生管理工作的實(shí)施。

管理體制不健全。中職學(xué)生管理工作的主要問題是管理體制不健全和管理方式單一。大多數(shù)中職學(xué)生管理工作都是輔導(dǎo)員或者是班主任的統(tǒng)一負(fù)責(zé)，這樣的管理方式基本上忽略了專業(yè)教師的作用，無法使專業(yè)教師在管理和指導(dǎo)學(xué)生方面發(fā)揮專業(yè)技能。非學(xué)生管理部門的員工一般都沒有形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理的工作意識(shí)，造成這部分教職工與學(xué)生缺乏必要的接觸與交往，甚至有些教職工無視一部分學(xué)生在校園中做出的不良舉動(dòng)。不但阻礙了學(xué)生管理工作順利開展，同時(shí)也影響了學(xué)生專業(yè)水平的提升。此外，中職學(xué)生管理工作體制不完善，直接限制了學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理作用，不能充分保證學(xué)生的健康發(fā)展。（鄭紅霞.職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀考查與對(duì)策探討[M].華中師范大學(xué)，2016）

新時(shí)期中職學(xué)生管理工作的基本原則

以人為本的主體性原則。只有將學(xué)生作為管理核心，才能最大程度彰顯學(xué)校的現(xiàn)代化教育理念。綜合分析，學(xué)生管理工作“以生為本”的具體含義：一是全面綜合學(xué)生的建議開展管理工作，努力爭(zhēng)取學(xué)生的支持，以學(xué)生為中心開展全部活動(dòng)，真正保護(hù)學(xué)生的利益。二是努力為學(xué)生提供一些優(yōu)越條件，確保學(xué)生發(fā)展的全面性，一專多能。管理者需要不斷深化以學(xué)生為主體的管理理念，尊重學(xué)生的意見，如此更加有利于學(xué)生管理工作的貫徹實(shí)施。

民主性原則。隨著社會(huì)文化的深入發(fā)展，學(xué)生逐步提高了對(duì)民主教育的需求，他們渴望參與管理工作，進(jìn)而確保自身的權(quán)益。學(xué)生不再只是扮演被管理的角色，而是希望可以憑借自身努力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。因此，管理工作應(yīng)當(dāng)將為學(xué)生服務(wù)和滿足學(xué)生要求作為重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造積極參與學(xué)校事務(wù)討論的機(jī)會(huì),重視學(xué)生思想的深度，及時(shí)解決學(xué)生向管理員反映的任何問題。通過民主制度的構(gòu)建鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，促使他們與管理工作人員更好地進(jìn)行溝通交流，進(jìn)一步提高他們支持有關(guān)工作的程度。

創(chuàng)造性原則。中職學(xué)生的獨(dú)特身份造成了他們無法順利接受普通高校的管理方法，出現(xiàn)的問題也與普通高校不同，無法借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)問題只能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)開展分析，因此要求教師擁有一定的管理創(chuàng)新意識(shí)，不能局限于傳統(tǒng)的處理問題的方法。（鐘進(jìn)奈.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中的“柔性管理”探討[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2015（1）: 275.）在學(xué)生管理工作中，可以從以下方面進(jìn)行創(chuàng)新：第一種是基于工作目標(biāo)實(shí)施改革，工作目標(biāo)直接影響了培養(yǎng)學(xué)生的方向與特點(diǎn)，也對(duì)采取怎樣的管理工作方式發(fā)揮了決定性作用，所以學(xué)生管理工作必須凸顯創(chuàng)新性；第二種是基于管理者的思想實(shí)施改革，管理者必須拋棄傳統(tǒng)的工作方法，善于引入先進(jìn)的學(xué)生管理制度；第三種是對(duì)學(xué)生的課余生活推陳出新。現(xiàn)在的學(xué)生更需要積極參與豐富的團(tuán)隊(duì)特色課余活動(dòng)，才有利于學(xué)生與集體的融入，使學(xué)生增加集體榮譽(yù)感，有要利于順利開展學(xué)生管理工作。

新時(shí)期中職學(xué)生管理工作的改善路徑

轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)中職學(xué)生自信心

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我國(guó)，學(xué)生管理工作的作用十分關(guān)鍵，其直接影響了我國(guó)人才培養(yǎng)的效果，我國(guó)學(xué)生管理工作的主要目的是讓每個(gè)中職學(xué)生都能提高自身綜合能力。要想達(dá)到這一目標(biāo)，要求學(xué)校將學(xué)生擺在管理工作中的重要位置，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的目標(biāo)，并且適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)步，在引導(dǎo)學(xué)生獲得成功的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生找出自身存在的問題，以及確定今后的努力目標(biāo)，合理栽培與培養(yǎng)學(xué)生。

營(yíng)造合作共享的校園文化氛圍。學(xué)校只有形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍才可以創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化。在創(chuàng)造文化氛圍的過程中需要學(xué)生認(rèn)清團(tuán)隊(duì)的作用，當(dāng)今社會(huì)企業(yè)已經(jīng)將團(tuán)隊(duì)合作作為了員工的基本素質(zhì)。這就需要科學(xué)制定有關(guān)的行為規(guī)范培育學(xué)生，為其提供細(xì)致的指導(dǎo)，嚴(yán)格糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立榮辱觀。

學(xué)生采取正確的合作方法是十分重要的。應(yīng)當(dāng)耐心為學(xué)生講解與他人合作的意義，使學(xué)生明白這是其今后在社會(huì)生存的主要技能。教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的小游戲，也可以通過組織其他課外活動(dòng)使學(xué)生了解合作的重要性，有有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感，還為創(chuàng)造文明校園奠定了基礎(chǔ)。校園文化主要是將各種集體活動(dòng)作為載體，科學(xué)利用“五四”、“十二九”紀(jì)念日，以及傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，組織開展內(nèi)容多樣的校園文化活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，產(chǎn)生一種健康的生活態(tài)度。學(xué)生也可以通過科學(xué)的獎(jiǎng)罰措施產(chǎn)生正確的合作理念。因?yàn)閷W(xué)生邁入社會(huì)后再學(xué)習(xí)怎樣合作將會(huì)受到競(jìng)爭(zhēng)的困擾，所以學(xué)校必須為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，防止出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)積極競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生形成健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在競(jìng)爭(zhēng)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校在培養(yǎng)高技能人才中最為關(guān)鍵的就是創(chuàng)新意識(shí)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐中勇于提出問題和發(fā)表自己的看法，不能盲目認(rèn)同教師的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不只需要擁有吃苦耐勞精神的工人，還需要具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高技能人才。這就要求學(xué)校不斷改革自己的教育方式，貫徹執(zhí)行先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念。

教管結(jié)合，以教促管

采取合理的方法，完善思想品德教育體系。中職學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，缺少相對(duì)成熟的人生觀與價(jià)值觀，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐步形成成熟的思想，對(duì)成功產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求。這就要求學(xué)生管理工作了解每一位學(xué)生的不同心理，只有如此才可以有效解決問題，幫助學(xué)生很好應(yīng)對(duì)社會(huì)新的發(fā)展形勢(shì)。一般情況來講，心理教育的發(fā)展與學(xué)生實(shí)際情況積極符合，結(jié)合他們成長(zhǎng)中的不同特點(diǎn)提供對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)，綜合來講，思想品德教育的關(guān)鍵是使學(xué)生嚴(yán)格遵守思想道德的行為標(biāo)準(zhǔn)，從而強(qiáng)化自身素質(zhì)修養(yǎng)以便對(duì)新時(shí)期環(huán)境需求很好適應(yīng)。

改善中職教育模式，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。中職院校應(yīng)當(dāng)將學(xué)校健康發(fā)展和教師職業(yè)發(fā)展作為根本，幫助教師逐步提升專業(yè)能力，初步構(gòu)建一個(gè)“不但能夠教學(xué)，還擁有技術(shù)”的教師雙重結(jié)構(gòu)。同時(shí)，每個(gè)專業(yè)需要擁有超過兩名的帶頭人，骨干教師數(shù)量超過半數(shù)，雙師型教師比例應(yīng)達(dá)到80%；創(chuàng)建兼職資源庫(kù)，邀請(qǐng)企業(yè)專家構(gòu)成顧問團(tuán)隊(duì)，改進(jìn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在建設(shè)師資的過程中，除了積極培養(yǎng)雙師型教師之外，還要為學(xué)校選擇一些重點(diǎn)高校培養(yǎng)的工程碩士人才，從而提高學(xué)校的整體師資水平。（周曉群.關(guān)于中職學(xué)生管理的若干思考[J]. 文理導(dǎo)航 (中旬 )，2016（6）: 72.）

市場(chǎng)導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程。中職教育主要是為本地區(qū)企事業(yè)單位輸送優(yōu)秀人才，這樣就必須改革中職教育課程，要對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)全面分析。在國(guó)家規(guī)定范圍內(nèi)設(shè)置課程，兼?zhèn)浔镜貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。因此在全面了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的前提下研究校本課程，設(shè)置更加專業(yè)和目標(biāo)指向性更強(qiáng)的課程十分關(guān)鍵。如此一來就要針對(duì)專業(yè)課程構(gòu)建動(dòng)態(tài)調(diào)整制度，設(shè)計(jì)三到五年的調(diào)整時(shí)間，全面開展調(diào)研工作。

互利共贏，深化校企合作。校企合作不僅將大量的辦學(xué)資源提供給中職學(xué)校，還為中職學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的實(shí)習(xí)空間，使他們對(duì)工作形成深刻的體驗(yàn)，有利于今后更好地融入社會(huì)。校企合作指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)當(dāng)科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代企業(yè)5S管理方式，基于學(xué)校的合理引導(dǎo)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到企業(yè)的價(jià)值，并且將學(xué)生置于虛擬環(huán)境中使其感受企業(yè)文化。在與校企合作制度有效對(duì)接的過程中適度應(yīng)用訂單培養(yǎng)模式，最大程度確保學(xué)校體制制度的實(shí)施，在隊(duì)伍創(chuàng)新前提下與學(xué)校的校企合作、工學(xué)結(jié)合制度建設(shè)特點(diǎn)積極符合。企業(yè)還可以滲入到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的場(chǎng)所，還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定實(shí)訓(xùn)方案，同時(shí)挑選優(yōu)秀的學(xué)生為企業(yè)儲(chǔ)備人才，使他們成為企業(yè)未來發(fā)展需要的人才。

加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

建立立體式的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)。在中職教育發(fā)展過程中政府及有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)發(fā)揮了保駕護(hù)航的作用。職業(yè)學(xué)校追加投入資金，加強(qiáng)辦學(xué)能力等都要獲得各級(jí)政府機(jī)構(gòu)與教育部門的高度重視。中職學(xué)校也需要各級(jí)政府和教育單位指導(dǎo)擴(kuò)展投資渠道。在改變?nèi)藗兘逃枷氲倪^程中政府發(fā)揮了極大作用。所以在學(xué)生管理工作中政府扮演了總工程師的角色，只有嚴(yán)格管控才可以最大程度發(fā)揮政府的監(jiān)督功能。我們一般認(rèn)為在中職學(xué)生管理工作中學(xué)校的高層管理、班主任才是管理階層，擁有不可動(dòng)搖的權(quán)威?？墒怯捎谥新殞W(xué)生管理工作的復(fù)雜性與特殊性，造成了上述力量無法對(duì)這一龐大的管理體系有效支撐。只有全校老師甚至是學(xué)生共同開展管理工作，形成一個(gè)相對(duì)完整的工作網(wǎng)，才能提升學(xué)生管理工作水平。

積極建設(shè)學(xué)生管理隊(duì)伍，提升隊(duì)伍管理素質(zhì)。決定學(xué)生管理工作的重要因素是高質(zhì)量的管理團(tuán)隊(duì)，重中之重便是教師隊(duì)伍建設(shè)。班主任作為教育和組織班級(jí)者，在培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生思想教育中班主任發(fā)揮了關(guān)鍵作用。所以學(xué)校最基本的組成單位是班級(jí)，其也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)生活的根據(jù)地。因此，學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)迫切需要成立班主任隊(duì)伍。學(xué)生管理是一個(gè)具有綜合特點(diǎn)的學(xué)科，學(xué)生需要適合的管理人員和管理方式，同時(shí)管理人員必須具備創(chuàng)新意識(shí)，具備較強(qiáng)的工作責(zé)任心。管理人員注意積累有關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)逐步改進(jìn)自己的管理方法，學(xué)校也要為教師創(chuàng)造進(jìn)修的機(jī)會(huì)，幫助教師培養(yǎng)工作成就感，從而更好的開展學(xué)生管理工作。

綜合分析，新時(shí)期中職學(xué)校順利開展學(xué)生管理工作有利于貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。所以，學(xué)校與教師必須對(duì)學(xué)生管理工作高度重視，利用有效的手段，成功解決目前中職學(xué)生管理工作中可能出現(xiàn)的各類問題，同時(shí)提出相應(yīng)的改革措施，最大程度提升中職學(xué)生管理工作的水平。

（作者單位：安徽滁州技師學(xué)院）

安徽省職成教學(xué)會(huì)2016年教育科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目“社會(huì)資本理論視域下高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：azjxh1612）。