《習(xí)近平的七年知青歲月》是由29名采訪(fǎng)對(duì)象的口述匯集起來(lái)的一部采訪(fǎng)實(shí)錄。中共江西省委宣傳部副部長(zhǎng)，江西省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)黨組書(shū)記、主席，教授，博士生導(dǎo)師吳永明在《一次思想上的對(duì)標(biāo)和看齊》中指出，在這充滿(mǎn)艱辛困苦的七年中，支撐總書(shū)記不斷奮進(jìn)、走向成功的正是信仰的力量。從書(shū)中，讀到了一份為民的情懷，一種務(wù)實(shí)的作風(fēng)，一身?yè)?dān)當(dāng)?shù)木?。面?duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新目標(biāo)、新挑戰(zhàn)，共產(chǎn)黨人當(dāng)以總書(shū)記為榜樣，在思想上、行動(dòng)上向總書(shū)記對(duì)標(biāo)，對(duì)表，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，不忘初心，牢記使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，肩負(fù)著中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重大責(zé)任和歷史使命。南昌航空大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授廖聲豐等在《大學(xué)生實(shí)用主義價(jià)值觀的現(xiàn)狀調(diào)查分析——以××大學(xué)為例》中指出，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生一定范圍內(nèi)存在的實(shí)用主義信仰現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有一些消極影響。面對(duì)大學(xué)生實(shí)用主義現(xiàn)象的存在，要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，要促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，要加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，克服實(shí)用主義對(duì)大學(xué)生的消極影響，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

黨的十九大報(bào)告指出：“要加強(qiáng)理論武裝，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心?！睋嶂菔形h校副教授、碩士胡小紅在《略論大數(shù)據(jù)時(shí)代習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播》中指出，大數(shù)據(jù)時(shí)代為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播帶來(lái)了機(jī)遇，要樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維，提升大數(shù)據(jù)素養(yǎng)；要優(yōu)化傳播語(yǔ)言，完善傳播話(huà)語(yǔ)體系；要精準(zhǔn)定位受眾，提高傳播的針對(duì)性；要加強(qiáng)源頭防范，樹(shù)立習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的權(quán)威。

教育公平是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，是社會(huì)良性運(yùn)行和發(fā)展的基石。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)后勤處黨總支書(shū)記、處長(zhǎng)、教授楊應(yīng)慧等在《高等教育后大眾化背景下的教育公平問(wèn)題探析》中指出，當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處于大眾化向普及化階段邁進(jìn)，即“后大眾化”階段，要堅(jiān)持公平理念，推動(dòng)數(shù)量與質(zhì)量協(xié)同發(fā)展；要加強(qiáng)建設(shè)和改革，堅(jiān)持走特色化發(fā)展道路；要加大投入和支持，積極推動(dòng)教育公平發(fā)展；要進(jìn)行教育監(jiān)管，嚴(yán)懲教育腐敗行為，共同推進(jìn)高等教育公平發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)之一。井岡山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授劉素芳在 《地方高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)途徑探索——如何將思辨能力培養(yǎng)融入高級(jí)英語(yǔ)課程教學(xué)》中指出，要充分利用課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等教學(xué)階段，采用翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Classroom)教學(xué)模式，采取任務(wù)型教學(xué)法(Task-based Language Teaching Method)開(kāi)展教學(xué)，以課文內(nèi)容為根本(Content-based)設(shè)計(jì)形式多樣的任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立或合作完成任務(wù)，使他們的思辨能力在任務(wù)完成過(guò)程中逐步得到提高。