譙金鐘

習(xí)作，是觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合的產(chǎn)物。小學(xué)生習(xí)作是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。近幾年來(lái)，我就小學(xué)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了系列研究，總結(jié)提煉了小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練“二三四”，即：“雙軌”訓(xùn)練模式，三段區(qū)別實(shí)施，四個(gè)步驟有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

一、實(shí)施“雙軌”訓(xùn)練模式——提升習(xí)作訓(xùn)練有效性

1.第一條軌——指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“生活習(xí)作”。

具體做法是：實(shí)行“兩個(gè)開(kāi)放”，練習(xí)寫(xiě)“一種筆記”，建立“四步程序”?！皟蓚€(gè)開(kāi)放”是：①向社會(huì)生活開(kāi)放。社會(huì)生活豐富多彩，新人新事層出不窮。讓學(xué)生做生活的有心人，以開(kāi)闊視野，擴(kuò)大生活范圍。②向大自然開(kāi)放。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，組織學(xué)生開(kāi)展郊游、野炊、爬山、參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、采集標(biāo)本等活動(dòng)，使學(xué)生在領(lǐng)略大自然、體驗(yàn)大自然的同時(shí)，豐富感情，提高認(rèn)識(shí)。

“一種筆記”，是學(xué)生在“兩個(gè)開(kāi)放”中的所見(jiàn)所聞、所思所感的文字記錄。它可以幫助學(xué)生：①積累寫(xiě)作素材。觀察后記筆記，可以積小流而成江河。②促進(jìn)觀察的細(xì)致和深入。③破除習(xí)作的神秘感。因觀察筆記的內(nèi)容是學(xué)生耳聞、目睹、心想的活生生的人或事，學(xué)生易寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，習(xí)作的神秘感也就不存在了。

在筆記的形式上，我們提出了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的要求。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，我們創(chuàng)立了“插圖筆記”，即讓學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)、粘貼，配以簡(jiǎn)單的敘述字句，這種方法既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)筆記的興趣，又提高了學(xué)生繪畫(huà)等能力。中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)“拷貝筆記”。主要是訓(xùn)練學(xué)生用流暢、連貫、通順的語(yǔ)句來(lái)準(zhǔn)確地描寫(xiě)人或物。高年級(jí)則提倡學(xué)生寫(xiě)“特色筆記”。即訓(xùn)練學(xué)生觀察人或物，選取獨(dú)特的角度，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察筆記的同時(shí)，我們還借鑒了丁有寬老師的“讀寫(xiě)習(xí)作”的“四步程序”。第一步：作前準(zhǔn)備。教師提出寫(xiě)作要求，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)去做寫(xiě)作前的實(shí)踐、觀察、分析、思考、構(gòu)思等準(zhǔn)備工作。第二步：指導(dǎo)試寫(xiě)。教師重述要求，組織學(xué)生交流準(zhǔn)備情況，擬定提綱，交流修改提綱，起草習(xí)作。第三步：修改解疑。先由學(xué)生交流草稿，教師緊扣要求指導(dǎo)修改，再分組評(píng)議，然后自改定稿謄清。第四步：間隔一周的評(píng)批小結(jié)。包括“佳作欣賞”、“師生小結(jié)”、“再次修改”三個(gè)環(huán)節(jié)。

2.第二條軌——指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“閱讀習(xí)作”。具體做法是：|開(kāi)展“一個(gè)活動(dòng)”，練寫(xiě)“一種筆記”。

“一個(gè)活動(dòng)”是課外閱讀活動(dòng)。我充分利用一至六年級(jí)設(shè)置的必修課閱讀課，并做到六落實(shí)：①讀物落實(shí)。每位學(xué)生必讀課外閱讀課本，并且有選擇地訂閱少兒報(bào)刊；學(xué)校購(gòu)置的學(xué)生讀物達(dá)到人均15本以上。②時(shí)間落實(shí)。每周一節(jié)閱讀課、一次課外閱讀活動(dòng)，節(jié)假日學(xué)生自由閱讀。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地到閱覽室借閱課外書(shū)，熱情高漲。③地點(diǎn)落實(shí)。利用好學(xué)生閱覽室，在每個(gè)班設(shè)立圖書(shū)角。④指導(dǎo)落實(shí)。一是上好課外閱讀輔導(dǎo)課，二是每周的課外閱讀都要有具體要求，力求與課內(nèi)的訓(xùn)練重點(diǎn)配合好。⑤閱讀量落實(shí)。對(duì)各年級(jí)學(xué)生一學(xué)期的課外閱讀量作出規(guī)定：一、二年級(jí)10萬(wàn)～20萬(wàn)字；三、四年級(jí)20萬(wàn)～30萬(wàn)字；五、六年級(jí)35萬(wàn)～45萬(wàn)字。⑥活動(dòng)落實(shí)。舉行演講比賽、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)朗誦、看圖習(xí)作比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅要求學(xué)生有豐富的知識(shí)、閱讀大量的書(shū)籍，而且還鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，我校還提倡讓學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。這是在課外閱讀基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新的習(xí)作形式。一般有四種類型：①摘抄型，即摘抄優(yōu)美句段，名譽(yù)警句，自然科學(xué)知識(shí)等。它能積累大量的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作材料。②提綱型，即寫(xiě)出文章的要點(diǎn)或故事梗概，有利于提高學(xué)生布局謀篇的能力。③感想型。即讀后感，是發(fā)展思維的重要環(huán)節(jié)。④評(píng)價(jià)型，及評(píng)價(jià)書(shū)中的人物或事件，辨別其美與丑、善與惡、真與偽，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。上述四種類型的讀書(shū)筆記，按照由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升的訓(xùn)練原則，一般地，一、二年級(jí)以讀、說(shuō)為主；三年級(jí)以摘抄型為主，兼學(xué)寫(xiě)提綱型；四年級(jí)鞏固摘抄型、提高型，學(xué)寫(xiě)感想型；五年級(jí)鞏固感想型，學(xué)寫(xiě)評(píng)價(jià)型；六年級(jí)以感想型、評(píng)價(jià)型為主。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，我們總結(jié)出讀書(shū)筆記有以下幾方面功能：①積累功能。主要是語(yǔ)言材料和思維材料的積累。在大量閱讀中，學(xué)生通過(guò)摘抄、歸納、想象、評(píng)價(jià)，使這種積累既有量的增加，又有質(zhì)的突變。②表達(dá)功能。通過(guò)動(dòng)筆把閱讀時(shí)的所想所感寫(xiě)下來(lái)，本身就是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練。③啟智功能。學(xué)生讀的書(shū)越多，他的思維就越活躍越深刻，智力就越明顯。④育人功能。讀書(shū)筆記是學(xué)生閱讀后所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和思維感情的外化。

二、實(shí)施“三階段”訓(xùn)練——提升習(xí)作訓(xùn)練針對(duì)性

1.低年級(jí)的初步訓(xùn)練階段。低年級(jí)著力進(jìn)行了“習(xí)作教學(xué)如何從低年級(jí)起步”；重點(diǎn)安排詞、句和看圖說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生從看圖說(shuō)話入手，初步了解記敘文中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素。

2.中年級(jí)的過(guò)渡訓(xùn)練階段。中年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行了“習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐”的訓(xùn)練；安排段的訓(xùn)練，圍繞“仔細(xì)觀察、言之有物、言之有序、抓住重點(diǎn)、抓住特點(diǎn)”這五個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。

3.高年級(jí)的綜合訓(xùn)練階段。側(cè)重“習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)”重點(diǎn)安排圍繞每?jī)?cè)教材中的寫(xiě)作重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，并做到重點(diǎn)中有綜合，已達(dá)到習(xí)作訓(xùn)練的全面要求。

三、實(shí)施“四步”訓(xùn)練——提升習(xí)作訓(xùn)練有序性

1.第一步（一年級(jí)）。抓好從說(shuō)一句完整的話到一段完整的話。在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，抓好每天寫(xiě)一句話的訓(xùn)練。

2.第二步（二年級(jí)）。抓好看圖說(shuō)話的訓(xùn)練?？磮D說(shuō)話的關(guān)鍵是觀察圖，教會(huì)學(xué)生觀察多幅圖的方法以及觀察順序。

3.第三步（三年級(jí)）。抓好段的訓(xùn)練。做到“讀懂一篇，寫(xiě)好一段”。要扣住三年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行片段寫(xiě)作。要求能把一人的特點(diǎn)，一景的特點(diǎn)，一物的形狀，有順序地寫(xiě)得較具體。

4.第四步（四、五、六年級(jí)）?？圩≌n本中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓好命題習(xí)作訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，采取“二三四”習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)小學(xué)習(xí)作系列訓(xùn)練質(zhì)量提升，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，能有效地提升學(xué)生的習(xí)作水平。