方寧+黨瑞紅+張義

摘 要：隨著科技的進步和時代的要求，傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)正在與網(wǎng)絡(luò)和信息接軌。云空間教學(xué)為信息化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了非常好的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)空間開展教學(xué)是大學(xué)教育適應(yīng)信息化的大勢所趨。文章介紹了云空間詞匯教學(xué)的特點和優(yōu)勢，試圖建立一個面向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的詞匯庫，并探討了將該詞匯庫開發(fā)成軟件后在云空間詞匯教學(xué)上的實施。

關(guān)鍵詞：詞匯；云空間；教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.22.224

1 詞匯

大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，根據(jù)國家教育部規(guī)定，四級和六級的詞匯量分別為4500和5500，而GRE和托?？荚嚨脑~匯量更是高達1萬以上，詞匯量成為影響學(xué)生考試通過率的一大難題。同時，學(xué)生英文專業(yè)課的學(xué)習(xí)和將來的工作中，都不可避免要接觸大量的專業(yè)英語詞匯。這些都對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求。

近十年多來，專家、學(xué)者們在詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯教學(xué)方面做了不少研究，例如： Cohen （1990），Nation （1990） 等人對詞匯學(xué)習(xí)的各種策略作了詳細的分類說明。國內(nèi)如：文秋芳（1996，1997）、吳霞（1998）、王文宇（1998）、張萍（2001）分別對英語專業(yè)和非英語專業(yè)本科生、研究生的詞匯教學(xué)作了深入研究。但對英語詞匯教學(xué)改進方法的研究大多停留在理論探討上，沒有分門別類地對創(chuàng)業(yè)型大學(xué)各不同專業(yè)群英語詞匯教學(xué)進行實證研究，針對教育信息化趨勢下應(yīng)運而生的云詞塊、云詞匯教學(xué)研究更是少之又少。

2 云空間教學(xué)

云空間教學(xué)是指基于云計算的空間教學(xué)，云空間是基于云計算以用戶空間為基礎(chǔ)的資源共建共享型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，是一個功能強大的終身學(xué)習(xí)空間。面對云空間的大范圍推廣使用，英語詞匯教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，積極地做出相應(yīng)的教學(xué)改革。

首先，云空間形成了一個資源共享機制，每一位老師把自己整理的教學(xué)資源上傳到個人的空間里，老師們可以登陸其他人的空間，查閱其他老師上傳的資料，豐富自己的備課材料，實現(xiàn)資源共享。另外，學(xué)生們也都建立了自己的云空間，并且在空間里完善了個人的學(xué)習(xí)信息，老師在備課的時候可以進入所教班級學(xué)生的空間，提前了解每一個學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求等，真正做到課前了解學(xué)生，心中有數(shù)，有助于英語教學(xué)有的放矢，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性。第三，教師根據(jù)學(xué)生所需的英語知識、能力、素質(zhì)等要求，對英語課程教學(xué)內(nèi)容進行重組，并通過超鏈接，以知識碎片的形式把每一堂課所需要的單詞、詞組、例句、音頻等資源集合在一起。云空間鏈接網(wǎng)絡(luò)，老師課上可以網(wǎng)上搜索到并打開與所教內(nèi)容相關(guān)的視頻鏈接，豐富教學(xué)內(nèi)容。第四，課堂時間畢竟有限，云空間里的交流群組和學(xué)習(xí)論壇等方式為老師和學(xué)生之間的交流提供了一種新的方式，并與老師進行互動。云空間強大的溝通交流功能打破了課堂的限制，突破了時間和空間的局限，提供了更多的交流機會，把課堂延伸到了課外和課下。

3 詞匯庫的建設(shè)

為了促進學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個更全面、更豐富的學(xué)習(xí)資源，建立一個循序漸進的四階詞匯庫。

一階詞匯庫即“基礎(chǔ)詞匯庫”，包括從實用詞匯中精選的高頻核心詞匯約2800個單詞，主要針對高職類院校的學(xué)生需要，及創(chuàng)業(yè)氛圍下學(xué)生應(yīng)會應(yīng)懂的詞匯約500個，共計3300個。

二階詞匯庫——“專業(yè)群詞匯庫”：考慮到英文專業(yè)課的學(xué)習(xí)和將來工作崗位的需要，根據(jù)不同學(xué)校的實際情況，按照專業(yè)群分類建立二階詞匯庫，共約2000個單詞。比如經(jīng)管類、機電汽車類、IT電商類、實體創(chuàng)業(yè)運營類等。

三階詞匯庫——“四六級詞匯庫”，四階詞匯庫——“雅思、托福詞匯庫”這兩個詞匯庫主要針對考試需要，三階詞匯庫針對英語四六級等級考試，而四階詞匯庫則為有出國需求的學(xué)生服務(wù)。

學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求有針對性地選擇學(xué)習(xí)，滿足自己需要。

4 “云詞匯”教學(xué)

4.1 教學(xué)設(shè)計

把四階詞匯庫研發(fā)成“云詞匯”軟件，放到老師的云空間，開展云空間詞匯教學(xué)，學(xué)生在云空間登陸軟件自主學(xué)習(xí)。首先，“云詞匯”軟件能對學(xué)生進行身份識別，學(xué)生通過學(xué)號實名登陸，軟件顯示每個學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間。另外，詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容仿照網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)置通關(guān)關(guān)卡，背誦詞匯猶如游戲通關(guān)，在不斷的通關(guān)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。第三，該軟件支持手機終端下載，可以隨時隨地供學(xué)生使用。

4.2 對詞匯教學(xué)的意義

4.2.1 對老師的意義

首先，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法多注重學(xué)生的模仿、重復(fù)和反復(fù)記憶等，“云詞匯”教學(xué)法為英語詞匯教學(xué)提供了一種新的思路，突破了現(xiàn)有教學(xué)模式的時空限制和學(xué)習(xí)方法的局限。其次，目前大學(xué)為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強對教學(xué)過程的管理，大多實行“過程性考核”制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和平時成績提出了要求。老師可以將云空間學(xué)習(xí)與英語的考核掛鉤，規(guī)定一定課時的學(xué)習(xí)，而“云詞匯”軟件可以幫助老師記錄每個學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間，記入平時成績，從而對學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)進行有效地監(jiān)控，因此對學(xué)生課下學(xué)習(xí)起到了很好的督促作用。

4.2.2 對學(xué)生的意義

開發(fā)“云詞匯”軟件，學(xué)生可以在云空間里通過軟件學(xué)習(xí)詞匯，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的樂趣。軟件支持手機終端下載，使用方便，學(xué)生可以擺脫過去隨身攜帶詞匯書的煩惱。“云詞匯”軟件可以設(shè)置不同的任務(wù)量，通過任務(wù)的完成情況，幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進度和效率進行自我監(jiān)督，解決自控力差的問題。

5 結(jié)論

詞匯是英語學(xué)習(xí)中的一個重要方面，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語遇到的最大難題之一，學(xué)生花大量時間記憶單詞，但往往收效甚微。而單詞量的匱乏直接影響學(xué)生聽說讀寫譯的能力以及用英語獲取信息的能力，這就對英語詞匯教學(xué)提出了要求?；谠瓶臻g的云詞匯教學(xué)是一場教學(xué)改革，利用空間開展教學(xué)是大學(xué)教育適應(yīng)信息化的大勢所趨。云空間建設(shè)作為一個優(yōu)秀平臺，對于改進英語詞匯教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

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