摘 要：本文分析了當(dāng)前圖書館書籍受損害的種種現(xiàn)象，指出圖書館工作人員應(yīng)有意識(shí)地讓讀者養(yǎng)成物歸原處、愛惜圖書、守約如期還書、尊重館員的習(xí)慣，把“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的理念傳遞給每一位讀者。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；愛惜書籍

讀書是心靈升華的過程，可以讓人格更添一份魅力。圖書是公共財(cái)產(chǎn)，愛惜圖書就是愛護(hù)公物，是尊重知識(shí)的表現(xiàn)，這是一個(gè)讀者，特別是高校圖書館讀者應(yīng)該具備的美德。

在圖書館借還服務(wù)臺(tái)工作中，館員往往遇到如下幾種不愛惜圖書的現(xiàn)象：一、歸還的圖書曾被弄掉到水里，即使干了，也會(huì)以出現(xiàn)字跡模糊，頁面粘連，甚至散發(fā)異味，導(dǎo)致該書等于報(bào)廢。二、書里的漂亮彩頁遭下“毒手”，被開了天窗，導(dǎo)致其他讀者只能望窗興嘆。三、圖書被當(dāng)私人用品，重要的詞語，精彩的語句上被橫線、波浪線自始至終貫穿著。四、有些試題，特別是四六級(jí)英語試題，被用鉛筆或鋼筆標(biāo)滿答案，下一個(gè)讀者再借用已經(jīng)發(fā)揮不了作用。更有甚者，直接把該書的精華部分撕掉。凡此種種不愛惜圖書、不尊重知識(shí)的現(xiàn)象，不勝枚舉。

為此，本人認(rèn)為圖書館應(yīng)該發(fā)出“愛惜圖書，從我做起”的倡議，列舉要求讀者嚴(yán)格遵守的細(xì)則，讓讀者的行為受到約束，形成愛惜圖書、愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。下面本人談?wù)勔幻麅?yōu)秀讀者應(yīng)具備的良好心慣。

1 讓物歸原處成為一種習(xí)慣

為方便學(xué)生選擇書籍，幾乎所有的圖書館都實(shí)行了開架借閱，但是這也造成了嚴(yán)重的亂架現(xiàn)象。主要是讀者在找書過程中不知道該書原來的位置就自行錯(cuò)位插入，同時(shí)沒有留意書本受折疊，沒有合理使用圖書館專門代書板和書籍收納籃。

這就要求圖書館員有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生物歸原處的習(xí)慣，告訴讀者代書板的使用方法。當(dāng)我們從書架上取下書時(shí)，要把代書板插入該書所在位置，翻看后如不借該書，應(yīng)把它放回代書板所在的位置或者輕手放入書架旁邊的專用籃子，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生做事情井井有條條的品質(zhì)。

2 讓愛惜圖書成為一種心慣

2.1 不帶食物入館

讀者往往帶食物進(jìn)館后邊吃東西邊看書，一不留神就會(huì)在書上留下污跡。食物碎片落在書上被夾在頁碼之間，或者不小心把飲料灑到書上甚至不小心推倒飲料泡到書籍，這都會(huì)招惹蟑螂和螞蟻，使書籍嚴(yán)重受損。

2.2 不對(duì)圖書折角

讀者應(yīng)養(yǎng)成利用書簽做標(biāo)志的習(xí)慣，不要對(duì)書本折角?？磿鴷r(shí)如果需要標(biāo)記看到哪里了，最好的方法就是夾一張書簽。圖書受到頁碼折角，折痕處的字跡就會(huì)變模糊，影響下一位讀者閱讀， 所以館員有讓讀者形成愛護(hù)每一頁書籍的習(xí)慣的責(zé)任。

2.3 不在圖書上做任何標(biāo)記及答案

讀者在圖書上做標(biāo)記和答案，留下筆跡都是把公共財(cái)產(chǎn)當(dāng)作私有物品的行為，嚴(yán)重?fù)p壞圖書的使用價(jià)值。如果讀者很喜歡某本書或書上的某些句子或文章，可以把它摘抄下來，或者采用復(fù)印的方法。

2.4 不要有撕書頁的行為

撕下圖書的頁碼，是損壞圖書收藏價(jià)值的行為，這也等于讓該書報(bào)廢。讀者應(yīng)多替別人著想，不能以自我為中心，方便自己的同時(shí)更要方便別人。不要以為撕下圖書部分頁碼是小事，這可以看出一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，每一個(gè)讀者都應(yīng)該有愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的高尚品質(zhì)。書乃人之益友，損書何忍？

2.5 不要?dú)w還一本破損的圖書

要把自己借出的圖書當(dāng)作自己的東西一樣好好愛護(hù)，如所借圖書出現(xiàn)小面積破損，請(qǐng)修復(fù)好后再歸還，以免后面借的同學(xué)不了解情況，無意中對(duì)書籍造成損害。如出現(xiàn)大面積的損壞，應(yīng)主動(dòng)與圖書管理員溝通，必要時(shí)候要自愿賠償。

2.6 善待每一本圖書

愛護(hù)書籍，就是愛護(hù)我們自己。書籍要輕拿輕放，不可大力甩扔。館員要引導(dǎo)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的讀者，進(jìn)而成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

3 讓守約成為一種習(xí)慣

在借還服務(wù)臺(tái)，館員常常遇到讀者拿著超期的圖書來歸還。甚至有的讀者，看完所借圖書后放在角落里，直到臨畢業(yè)辦理離校手續(xù)的時(shí)候才想起這件事。這主要是讀者對(duì)圖書借還規(guī)則不重視，對(duì)自己日常生活管理過于疏忽造成。讀者在借書后，應(yīng)盡快安排時(shí)間閱讀，一次看不了這么多，可以少借一些，看完后及時(shí)歸還。盡管每本超期書籍每天只需繳納一毛錢，但館員還是要提醒讀者遵守借閱規(guī)則，這樣才能使有限的圖書資源更好地流通。

4 讓尊重成為一種習(xí)慣

讀者進(jìn)入圖書館時(shí)，應(yīng)正確得體地稱呼圖書館工作人員為“老師”，而不是“阿姨”、“姐姐”之類的叫法。圖書館工作人員所擔(dān)負(fù)的職責(zé)屬于教輔性質(zhì)，也當(dāng)屬教師之列。他們?cè)诠ぷ髦胁粌H為讀者答疑解惑，還為一些學(xué)生指引閱讀方向。所以讀者稱呼圖書館工作人員為老師，是對(duì)他們的一種尊重。

5 結(jié)語

一個(gè)人的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成，而是日積月累慢慢形成。圖書館工作人員要有意識(shí)地培養(yǎng)讀者良好的習(xí)慣，引導(dǎo)他們從一點(diǎn)一滴的小事做起，不斷地約束自己，讓其成為優(yōu)秀的讀者。這樣，高校圖書館的管理也會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界，同時(shí)讀者具備了良好的習(xí)慣，將來走上社會(huì)才能更好地贏得別人的信任與合作。

作者簡介

倪旭（1978-），廣東茂名，本科，圖書館員二級(jí)職稱。endprint