沈金

小學英語畢業(yè)總復習，就是對已經(jīng)學過的小學階段的所有知識進行再現(xiàn)和回顧，在復習的過程中讓學生有再學習的機會，讓學生在回顧的過程中掌握知識運用的技巧，這是復習的目的所在。作為小學畢業(yè)班的英語老師，我們都更加清楚每一節(jié)復習課的重要性，我們都想方設法去上好它，爭取把復習課上得既有效率又有趣，最好還能把每一個學生都能調(diào)動起來，對每個學生真正起到復習鞏固的作用。那么如何進行總復習呢？下面我結(jié)合教學實踐，談談我是如何加強小學畢業(yè)班英語復習、切實提高英語教學質(zhì)量的。

一、依“標”扣“本”，明設標架

教師要深入學習《義務教育英語課程標準（2011年版）》，熟悉課程目標和二級內(nèi)容標準，并以此作為總復習的指南、目標，不拔高或降低要求；同時緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為“本”，適度超越；再有，必須深入了解學情（學生能力情況和知識掌握情況）；并根據(jù)這些設制好評價框架或轉(zhuǎn)化為教學要求，再制定好系統(tǒng)、完整的復習計劃。只有這樣，才能在復習時較準確地把握好復習的目標和要求，做到有的放矢。

二、構(gòu)建知識框架，找準連接點

1.詞匯復習和語法知識練習同步進行。畢業(yè)復習課的課時安排有限，要想達到好的效果，應該針對即將復習的語法知識點，布置學生課前收集小學階段相對應的詞匯是課堂復習的基礎。語法知識復習課上，我們應引領(lǐng)學生從一個新的角度系統(tǒng)立體地認識自己的知識系統(tǒng)，做到精講多練，復習動詞形式，我們可以這樣設計練習。如：用cook的適當形式填空。My farther likes cooking.Hes a cook.He cooks nice food every day.Yesterday was my birthday .He cooked a big lunch for me. Its ten oclock now. Hes cooking .My mother is helping him .We will visit my grandparents next Sunday.My father will cook for them.在練習設計過程中，盡量考慮在一節(jié)課當中有聽、說、讀、寫的練習。題目的設計很重要，要精選，要緊扣課本，力求有較高的知識覆蓋面，要經(jīng)常變換題型，選用一些綜合性較強，有利于提高運用語言能力的題型。

2.在話題的分類復習的同時，鞏固常用句型。小學譯林版教材的話題是循序漸進，螺旋上升的，各個年級對話題的要求各不相同，教師應該認真梳理教材，整理歸納出幾大主題，圍繞這幾個主題，每節(jié)課突出某一任務來復習。這一輪復習應該突出常用句型的聽說讀寫的訓練。我們羅列了以下重點話題：

（1）Meeting each other（互相見面）

（2）Daily life（日常生活）

（3）Hobbies and habits（愛好和習慣）

（4）Seasons and weather（季節(jié)和天氣）

（5）Holidays and festivals（假日和節(jié)日）

（6）Environmental protection（保護環(huán)境）

（7）Travel and transport（旅游和交通）

每個話題復習可包含的內(nèi)容：（1）話題與任務；（2）話題中常用詞匯；（3）話題所涉及的句型；（4）交流中語言可能涉及的語法或功能；我們通過課堂會話用句型進行交際。通過英語小作文進行生成練習，這是對詞匯、語法、和句型的綜合練習。

三、轉(zhuǎn)換學習方式，發(fā)揮學習主動性

新課標要求老師在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，所以我們開動腦筋，變換教學的方式，調(diào)動學生的學習主觀能動性，讓學生當學習的主人。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結(jié)，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。在復習中可采用四人小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關(guān)，老師再對學困生進行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。有時，在復習前也可先要求學生將復習內(nèi)容進行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復數(shù)形式是加字母es的，先小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

四、營造寬松氛圍，催生趣味課堂

很多老師上復習課為求高效就拋棄了那些“歌曲、游戲、巧妙地導入、各種教具等”所謂的花架子，單刀直入，一上課就是背單詞、背對話、默單詞、做題目，單調(diào)且乏味。

復習單詞可以采取游戲式：將復習內(nèi)容通過游戲的方式來完成。如在復習詞匯時，我們采用活動1：Last Letter （第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母），這個活動可以使全班學生都參與。活動2：Word association（給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容），如fruit學生會出apple， orange， banana， pear， peach， 等等許多的單詞?；顒?：從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母，讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學可接替他寫出更多的單詞，寫出單詞最多的組獲勝。

總之，復習就是學習的延續(xù)。學習知識錯綜復雜，可謂亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。我們就是要在復習的過程中引導學生自己靈活的運用所學的知識，在運用原有知識的過程中掌握技巧，真正把知識內(nèi)化成自己的能力，以達到復習的理想效果。endprint