王朝興

摘 要：在建筑教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們往往存在著重視建筑設(shè)計(jì)、忽略建筑施工技術(shù)的問(wèn)題，這種問(wèn)題的發(fā)生，嚴(yán)重制約了學(xué)生們自身的發(fā)展，對(duì)此，我國(guó)需要改變傳統(tǒng)的建筑教學(xué)理念以及方式，運(yùn)用一種新型的教學(xué)觀念來(lái)打造出一個(gè)全新的建筑教學(xué)課堂，把建筑施工相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際的教學(xué)中，并定期組織一些建筑設(shè)計(jì)及施工技術(shù)的探討活動(dòng)，讓相關(guān)的技術(shù)教師也參與到其中，從而在提高學(xué)生自身創(chuàng)新能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們建筑施工技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生們可以得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)競(jìng)賽；建筑教學(xué)

一、引言

建筑學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們只擁有創(chuàng)新意識(shí)是完全不夠的，還需要學(xué)生自身具有一定的建筑技術(shù)?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分建筑設(shè)計(jì)都需要技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合，在保障建筑設(shè)施安全穩(wěn)固性的同時(shí)，還要做到外觀的美化程度。隨著我國(guó)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)的進(jìn)步，其建筑設(shè)計(jì)理念也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，綠色節(jié)能建筑施工設(shè)計(jì)已經(jīng)成為目前我國(guó)重要的一項(xiàng)發(fā)展方式，設(shè)計(jì)出一個(gè)舒適度比較高、安全性比較強(qiáng)、節(jié)能效果比較高的建筑設(shè)施是建筑教學(xué)中的首要任務(wù)。

二、建筑教學(xué)的傳統(tǒng)組織形式

我國(guó)大部分學(xué)校建筑學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都是由三部分組成：首先是建筑設(shè)計(jì)部分，該部分是整個(gè)建筑施工設(shè)計(jì)的重心，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常對(duì)建筑的種類(lèi)進(jìn)行分析，將建筑類(lèi)型的難易程度進(jìn)行劃分，從簡(jiǎn)單到冗雜，再?gòu)暮?jiǎn)單到困難進(jìn)行建筑設(shè)施的施工設(shè)計(jì)；其次是建筑技術(shù)，建筑技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中，缺乏對(duì)綠色節(jié)能的設(shè)計(jì)理念，在學(xué)校建筑學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，完全將綠色節(jié)能設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的板塊分割開(kāi)，使二者無(wú)法進(jìn)行完美地融合，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象；最后，學(xué)校為了提高學(xué)生們對(duì)建筑技術(shù)的掌握程度，會(huì)單獨(dú)開(kāi)設(shè)一些其他的課程，這些課程會(huì)直接影響到建筑設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新程度，破壞了整個(gè)建筑技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的完整程度。

三、建筑教學(xué)的新型組織形式

為了有效提高我國(guó)建筑設(shè)施的施工質(zhì)量，需要對(duì)其教學(xué)的組織形式進(jìn)行改變，如利用太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽，來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們對(duì)建筑設(shè)計(jì)的興趣，要不斷改革并創(chuàng)新競(jìng)賽舉辦的方式，讓設(shè)計(jì)教師和技術(shù)教師共同對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行指導(dǎo)?？砂颜麄€(gè)教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)板塊，對(duì)每個(gè)板塊要采取具有針對(duì)性的教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量及效果。

首先，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師們要盡可能地將技術(shù)和設(shè)計(jì)理念融合在一起，保證建筑設(shè)計(jì)方案的藝術(shù)程度，并滿足我國(guó)太陽(yáng)能建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。讓學(xué)生們自發(fā)去了解我國(guó)實(shí)際的太陽(yáng)能建筑設(shè)施，并對(duì)一些太陽(yáng)能的設(shè)備及產(chǎn)品進(jìn)行深入地分析，掌握住太陽(yáng)能使用的技術(shù)與方式，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合程度，提升學(xué)生們處理問(wèn)題的能力。

其次，在整個(gè)競(jìng)賽中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)以往的建筑設(shè)計(jì)及技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，對(duì)太陽(yáng)能建筑設(shè)施的設(shè)計(jì)特性進(jìn)行觀察。給學(xué)生們講解一些太陽(yáng)能建筑設(shè)施內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及施工材料的選用等知識(shí)，讓學(xué)生們獨(dú)立完成太陽(yáng)能建筑的設(shè)計(jì)，如進(jìn)行建筑的平面功能及造型方面的設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，學(xué)生們還要總結(jié)出太陽(yáng)能建筑設(shè)施的基礎(chǔ)施工辦法和施工設(shè)計(jì)的基本原則，并對(duì)其技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行概括，從多個(gè)角度去分析綠色節(jié)能建筑設(shè)計(jì)的重要性。

再次，要不斷優(yōu)化整體教學(xué)方案，利用一些多媒體等教學(xué)設(shè)備輔助學(xué)生們進(jìn)行建筑知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將建筑設(shè)施由抽象變得更加立體，并利用定量分析的方式對(duì)建筑設(shè)施的環(huán)境進(jìn)行模擬，提高學(xué)生們操作模擬軟件的能力。除此之外，還要適當(dāng)給學(xué)生們講授一些物理知識(shí)，輔助學(xué)生們進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，并依據(jù)其物理環(huán)境，不斷整改設(shè)計(jì)方案。當(dāng)學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)無(wú)法對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行判斷時(shí)，教師要讓學(xué)生們將其做成小比例的建筑設(shè)施模式，并對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的相關(guān)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

最后，在舉辦太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽之前，教師需要讓學(xué)生們進(jìn)行建筑施工圖紙的設(shè)計(jì)及繪制。在繪制其圖紙時(shí)，要對(duì)整體建筑施工的材料與部門(mén)的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)進(jìn)行考量，可以成立一些實(shí)驗(yàn)小組，分別將建筑設(shè)施內(nèi)的暖通、水電等方面的設(shè)計(jì)分割開(kāi)，在進(jìn)行太陽(yáng)小屋的施工中，老師和學(xué)生們可以共同配合，讓學(xué)生們采用邊講解邊實(shí)踐的方式進(jìn)行小屋的構(gòu)造，這種教學(xué)方式能有效提高我國(guó)建筑教學(xué)課堂的質(zhì)量及效率，提高學(xué)生們實(shí)踐動(dòng)手能力，給原本枯燥乏味的課堂注入了新的生命力。

四、太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽給當(dāng)代建筑教學(xué)帶來(lái)的啟示

在建筑教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性是十分必要的，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其自身的技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能，深入分析綠色節(jié)能設(shè)計(jì)在我國(guó)建筑行業(yè)中的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

（一）技術(shù)和設(shè)計(jì)的連接程度

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們需要注重建筑設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)的連接程度，要盡可能地讓二者融合在一起，設(shè)計(jì)教師和技術(shù)教師也要一起參與到其中，依據(jù)建筑設(shè)計(jì)的主體進(jìn)行專(zhuān)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，把相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理，緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生們的邏輯思維能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，技術(shù)課教師與設(shè)計(jì)課教師共同指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生空間、立面、功能等方面的問(wèn)題，技術(shù)教師可根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)中存在的環(huán)境控制與構(gòu)造問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，還可根據(jù)具體情況開(kāi)設(shè)必要的日照模擬與居住區(qū)風(fēng)環(huán)境模擬專(zhuān)題；在學(xué)時(shí)安排上，技術(shù)課輔導(dǎo)學(xué)時(shí)占到總學(xué)時(shí)的30%～40%；在作業(yè)成果方面，結(jié)合計(jì)算機(jī)模擬課程，包括建筑設(shè)計(jì)成果與技術(shù)分析成果兩項(xiàng)，共同計(jì)入總成績(jī)。

（二）在教學(xué)理念上，培養(yǎng)學(xué)生的綠色節(jié)能意識(shí)

在設(shè)計(jì)課程考核及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師將建筑技術(shù)方面的知識(shí)納入考核范圍，以此引起學(xué)生的足夠重視，促使其在方案設(shè)計(jì)中自覺(jué)應(yīng)用綠色技術(shù)。因此，教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)成果對(duì)方案的表達(dá)外，還著重強(qiáng)調(diào)對(duì)建筑技術(shù)措施的表達(dá)，包括對(duì)自然通風(fēng)、天然采光、物理熱環(huán)境、節(jié)點(diǎn)構(gòu)造等技術(shù)的分析表達(dá)與簡(jiǎn)單計(jì)算模擬過(guò)程，以有效督促與檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解程度。同時(shí)，根據(jù)作業(yè)反饋，教師也需總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更新教學(xué)組織內(nèi)容，以更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

（三）在教學(xué)思路上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑技術(shù)的創(chuàng)新能力

學(xué)生需要實(shí)地調(diào)查、了解場(chǎng)地現(xiàn)狀，研究能源結(jié)構(gòu)，分析建筑需求。因太陽(yáng)能建筑涉及集光產(chǎn)品選擇、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)、美學(xué)思考、資源優(yōu)化配置等諸多細(xì)節(jié)，故要求學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，徹底熟知所須涉及的具體技術(shù)原理，對(duì)建筑熱環(huán)境、光環(huán)境、風(fēng)環(huán)境等專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)深入分析，并反饋到建筑設(shè)計(jì)方案中，而不僅僅是停留在概念階段，即要求學(xué)生進(jìn)行更多的定量分析，而不僅僅是定性分析。這個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生建筑技術(shù)的創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力具有重要意義。

五、結(jié)語(yǔ)

依據(jù)文章上述的內(nèi)容可以得知，太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽給我國(guó)建筑教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助。綠色節(jié)能設(shè)計(jì)已經(jīng)成為我國(guó)建筑設(shè)施施工設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容，太陽(yáng)能是一種可再生資源，在使用該資源時(shí)，可以不用顧慮其耗損程度，降低了建筑施工給我國(guó)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的損害，有效保護(hù)了我國(guó)的環(huán)境。在當(dāng)代建筑教學(xué)的過(guò)程中，更需要加大對(duì)其綠色節(jié)能設(shè)計(jì)的重視程度，適當(dāng)進(jìn)行一些知識(shí)競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而給我國(guó)建筑行業(yè)儲(chǔ)備大量的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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