摘 要：本文分析了高職院校圖書館開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的優(yōu)勢(shì)，論述了把圖書館建設(shè)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育基地和開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

本文為北京電子科技職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題《高職院校年鑒編撰工作研究》階段成果，項(xiàng)目編號(hào)：YYR2016058

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的職能，所謂高素質(zhì)，不僅是掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)專業(yè)技術(shù)，更重要的是具備堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念和良好的道德情操。當(dāng)前，國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜，各種社會(huì)思潮并存，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，思想意識(shí)和價(jià)值觀念決定著人才培養(yǎng)的效果和意義，因此，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作成為高職院校人才培養(yǎng)的重中之重。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期涵養(yǎng)的過程，除了學(xué)生課堂這個(gè)主渠道之外，高職院校圖書館應(yīng)充分利用在文化傳播方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，打造培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基地。

1 圖書館開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的優(yōu)勢(shì)條件

1. 環(huán)境優(yōu)勢(shì)。近年來，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育加大投入，高職院校圖書館在空間環(huán)境建設(shè)方面得到了有效改善，以北京電子科技職業(yè)學(xué)院圖書館為例，新建圖書館建筑面積約2.2萬平方米，并且有報(bào)告廳、研究室、培訓(xùn)室、電閱室、多功能學(xué)習(xí)區(qū)、休閑區(qū)等多用途多功能區(qū)域劃分，開闊的空間環(huán)境、完善的設(shè)備設(shè)施、多樣化的使用功能為開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)提供了獨(dú)特的環(huán)境條件的保障。

2. 資源優(yōu)勢(shì)。各高職院校圖書館紙本文獻(xiàn)的館藏量都在近百萬冊(cè)左右，涵蓋面廣而且種類齊全，既有便于開展深入理論體系研究的歷史文獻(xiàn)資料，又有匯聚最新觀點(diǎn)論述的期刊報(bào)紙信息，還有各類視頻音像方面的電子信息資源，內(nèi)容直觀，可視性強(qiáng)，更容易滿足青年人通過電子設(shè)備獲取資訊信息的習(xí)慣。此外，各類名師論壇、講堂等數(shù)據(jù)庫資源為拓展學(xué)習(xí)提供了獲取高端資訊的快捷途徑，從這里可以接觸到國(guó)內(nèi)外名校名師對(duì)社會(huì)哲學(xué)、歷史文化等熱點(diǎn)問題的多角度解讀，不僅信息量大、涉及面廣，而且思想觀點(diǎn)的權(quán)威性也得到有效保障。

3. 人員優(yōu)勢(shì)。在高職院校圖書館，館員有專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谖墨I(xiàn)資源管理方面具備較為全面的專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)榍嗄陮W(xué)生提供具體明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議。館員有信息服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，可以根據(jù)讀者開展專題學(xué)習(xí)和研究的需求提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)，提高學(xué)習(xí)研究的實(shí)效性。館員有組織活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，各圖書館每年都會(huì)組織讀書日、信息素養(yǎng)培訓(xùn)、閱讀交流、講座等常規(guī)讀者服務(wù)活動(dòng)，有的高職院校圖書館還有圖書漂流、書海尋寶、閱讀沙龍等促進(jìn)學(xué)生讀者交流互動(dòng)特色讀者服務(wù)活動(dòng)，圖書館通過組織這些活動(dòng)積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意。

4. 合作優(yōu)勢(shì)。在高職院校融入?yún)^(qū)域發(fā)展、深化校企合作的過程中，高職院校圖書館也在探索和嘗試與區(qū)域企業(yè)、社區(qū)的服務(wù)融合。如北京電子科技職業(yè)學(xué)院圖書館在亦莊北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署了合作協(xié)議，共建資訊中心，并開辦了京東方企業(yè)書屋、南海家園社區(qū)圖書室等，一方面送服務(wù)進(jìn)企業(yè)進(jìn)社區(qū)，另一方面也開展信息資源共建共享，搭建了引進(jìn)企業(yè)高端技術(shù)技能人才進(jìn)校園交流合作的平臺(tái)，在為區(qū)域發(fā)展提供文化服務(wù)的同時(shí)形成了圖書館拓展社會(huì)合作領(lǐng)域和合作范圍的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

2 圖書館開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑

1. 營(yíng)造立體化育人環(huán)境。打造主題鮮明的社會(huì)主義核心價(jià)值觀育人空間。利用圖書館不同樓層的走廊、大廳，通過張貼畫、圖片、書法、繪畫、布告欄、留言板等形式，開展不同主題的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容展示，營(yíng)造傳播和展示核心價(jià)值觀的立體空間和濃厚氛圍，讓學(xué)生在放松地觀看和欣賞中潛移默化地感知領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵。打造社會(huì)主義核心價(jià)值觀資源推薦專區(qū)。選擇適量的圖書、期刊和音像資料并分為幾類，在圖書館形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)專區(qū)，為讀者提供自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和條件。打造傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人文氛圍。圖書館的館員直接面對(duì)學(xué)生讀者，通過館員群體熱情認(rèn)真的服務(wù)態(tài)度、形式多樣的服務(wù)形式和具體準(zhǔn)確的服務(wù)效果，可以對(duì)學(xué)生起到很好的職業(yè)道德示范作用，在用行動(dòng)詮釋核心價(jià)值觀的同時(shí)對(duì)學(xué)生起到以身作則的熏陶和教育效果。

2. 開展專題信息推送服務(wù)。教師教學(xué)科研方面，調(diào)研教師需求，結(jié)合教師開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)科研的需要推送圖書、期刊、報(bào)紙等方面的專題資源，提供專題研究分析報(bào)告，為教師深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論研究提供服務(wù)。學(xué)生活動(dòng)方面，調(diào)研專業(yè)系以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的需求，根據(jù)專業(yè)系開展學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式提供相關(guān)文獻(xiàn)導(dǎo)讀、視頻影像資料推薦、課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)、熱點(diǎn)話題研討等資訊服務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，發(fā)揮圖書館員專業(yè)知識(shí)和教育服務(wù)的特長(zhǎng)，搜集整理在圖書、專題視頻、名師講堂數(shù)據(jù)庫方面關(guān)于培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特色資源，并印制成折頁宣傳冊(cè)，提供給學(xué)生做自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和參考。

3. 舉辦特色互動(dòng)交流活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展導(dǎo)讀類活動(dòng)。通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做關(guān)于國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面的導(dǎo)讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣，并提供個(gè)性化學(xué)習(xí)途徑的指導(dǎo)。對(duì)高年級(jí)學(xué)生開展職業(yè)素質(zhì)研討活動(dòng)。利用圖書館面向全體學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，通過聆聽名家課堂等形式，引導(dǎo)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑的討論思考，為學(xué)生深入思考職業(yè)定位、職業(yè)人定位提供幫助。開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀討論大講堂活動(dòng)。邀請(qǐng)本校優(yōu)秀名師、企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和社區(qū)優(yōu)秀工作者從不同領(lǐng)域不同層面作報(bào)告、作講座、作交流，幫助師生讀者感知和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在生活層面的實(shí)際應(yīng)用，通過不同層面的互動(dòng)交流加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解和感悟，理解其在社會(huì)生活中的應(yīng)用及對(duì)個(gè)人、集體和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的效果和影響。

4. 創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉條件。高職院校圖書館一般都提供勤工助學(xué)的崗位，要加強(qiáng)對(duì)勤工助學(xué)崗位的管理，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育培養(yǎng)對(duì)參加圖書館勤工助學(xué)工作的學(xué)生提要求、提建議、作指導(dǎo)，在負(fù)責(zé)任、守規(guī)矩、愛崗敬業(yè)、服務(wù)師生方面提出明確目標(biāo)，通過分崗位、組團(tuán)隊(duì)、練技能、創(chuàng)品牌等環(huán)節(jié)逐步形成圖書館勤工助學(xué)學(xué)生團(tuán)體管理特色，并幫助他們通過圖書館勤工助學(xué)活動(dòng)提高職業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)能力，把圖書館勤工助學(xué)崗位作為傳承和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐鍛煉崗位。此外，還可以根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置社會(huì)主義核心價(jià)值觀閱讀社團(tuán)領(lǐng)隊(duì)、學(xué)生閱讀活動(dòng)調(diào)查組長(zhǎng)、學(xué)生閱讀活動(dòng)組織委員等崗位，招聘學(xué)生參與圖書館管理和讀者服務(wù)工作，為學(xué)生鍛煉職業(yè)能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)造合適條件。endprint

5. 創(chuàng)新讀者服務(wù)載體。很多圖書館開展了“真人書”服務(wù)，把學(xué)校優(yōu)秀的教職工資源作為知識(shí)資源向?qū)W生提供“借閱”服務(wù)，學(xué)生可以預(yù)約“閱讀”，在規(guī)定時(shí)間與“真人書”就相關(guān)話題進(jìn)行一對(duì)一的交流。這種“閱讀”形式新穎實(shí)用，更易于達(dá)到滿足學(xué)生讀者個(gè)性化需求的效果。高職院校圖書館可以結(jié)合培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主題，組建由學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)生組成的“真人書”團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)計(jì)“閱讀”話題，推薦讀者借閱，搭建師生之間、學(xué)生之間深入學(xué)習(xí)交流社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)，并可結(jié)合學(xué)習(xí)交流中遇到的問題開展有針對(duì)性的解讀活動(dòng)，提高在高職院校培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性。

3 幾點(diǎn)思考

1. 通過各種層次的活動(dòng)搭建社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育體系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、理想信念的教育，不可能在短期內(nèi)一蹴而就，需要一個(gè)逐步積累和培育熏陶的過程，因此，高職院校圖書館就社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育開展的環(huán)境育人、資源育人、活動(dòng)育人、服務(wù)育人等層面要協(xié)調(diào)互補(bǔ)，從不同層面形成有機(jī)的內(nèi)容和服務(wù)體系，營(yíng)造氛圍，落實(shí)要點(diǎn)，注重實(shí)效，在學(xué)校教書育人的大背景下形成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育小環(huán)境。

2. 與其他部門有效配合，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育合力。圖書館在資源和服務(wù)方面有自己的優(yōu)勢(shì)，但是也有不直接開展學(xué)生管理的劣勢(shì)和不足。在高職院校深入落實(shí)和推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行整體工作中，圖書館要準(zhǔn)確把握自身定位，與專業(yè)系部教師、學(xué)生管理部門等密切配合，整合優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮資源管理和讀者服務(wù)的特長(zhǎng)，配合主渠道教育，形成學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的合力，促進(jìn)教育效果的落實(shí)。

3. 深入開展調(diào)查研究，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)的針對(duì)性。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、獲取信息、個(gè)性發(fā)展方面有其群體獨(dú)特性，學(xué)校對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的方式和效果定位也與其他類型學(xué)校不同。因此，作為高職院校圖書館服務(wù)的讀者主體，館員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀者的理解和認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育各類活動(dòng)，只有獲取了學(xué)生讀者的理解和認(rèn)可，才能實(shí)現(xiàn)培育的目標(biāo)，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。

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作者簡(jiǎn)介

王琴（1973—），女，碩士，高級(jí)講師。北京電子科技職業(yè)學(xué)院綜合檔案室主任。endprint