付玲玲

【摘要】本文分析了高校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新改革的必要性，從科學(xué)定位英語(yǔ)教育目標(biāo)，加強(qiáng)英語(yǔ)教育內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新教育方式等方面探究了英語(yǔ)教育模式改革策略，對(duì)于高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ) 職業(yè)能力培養(yǎng) 教育模式 創(chuàng)新 策略

大學(xué)生畢業(yè)后，大部分學(xué)生都需要走向社會(huì)，找到適合自己的工作，因此，大學(xué)教育要重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前，大學(xué)英語(yǔ)教育的存在著只重視知識(shí)傳播不重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，以講授為主，學(xué)生學(xué)得非常累，教育效果不理想。學(xué)生在畢業(yè)之后，不具備崗位要求的英語(yǔ)應(yīng)用能力，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高，必然影響到就業(yè)，因此，大學(xué)英語(yǔ)教育必須要進(jìn)行改革。而基于職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教育模式的創(chuàng)新，既是大學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用技能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新改革的必要性

高校英語(yǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是提升學(xué)生崗位英語(yǔ)應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，但目前，受到傳統(tǒng)教育模式的禁錮，高校英語(yǔ)教育模式創(chuàng)新力度不足，教師依然是英語(yǔ)教育活動(dòng)的控制者和組織者，依然是以單一的傳播英語(yǔ)知識(shí)和技能為中心組織課堂教學(xué)，課堂依然強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言系統(tǒng)的掌握和對(duì)語(yǔ)言要素的學(xué)習(xí)。這種教育模式忽視了語(yǔ)言的交際本質(zhì)，所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，缺乏應(yīng)用英語(yǔ)的能力，學(xué)生在畢業(yè)后，也不能夠根據(jù)崗位需要有效地進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用，英語(yǔ)交際能力嚴(yán)重缺乏，跨文化交際意識(shí)嚴(yán)重缺乏，學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和能力培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)。這種英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和英語(yǔ)能力發(fā)展不利，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后，很難被用人單位所認(rèn)可，所培養(yǎng)的人才難以滿足用人單位的人才需求。

在高校英語(yǔ)教育中，尚且存在很多問(wèn)題，英語(yǔ)教育水平參差不齊，教育效果不是很理想，因此，高校英語(yǔ)教育必須要進(jìn)行改革，要能夠以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在分析學(xué)生未來(lái)就業(yè)職業(yè)崗位需要的情況下，分析職業(yè)崗位群的前提下，明確職業(yè)所需的語(yǔ)言知識(shí)和技能，要能夠構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的英語(yǔ)教育新模式，這樣，才能真正培養(yǎng)出能夠滿足未來(lái)就業(yè)崗位需要的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高素養(yǎng)人才。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校英語(yǔ)教育創(chuàng)新策略

1.科學(xué)定位英語(yǔ)教育目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校英語(yǔ)教育主要是為了考試服務(wù)的，教師和學(xué)生都是為了通過(guò)等級(jí)考試而開(kāi)展教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，教育內(nèi)容選擇設(shè)計(jì)也主要是以考核內(nèi)容為依托選擇的，通過(guò)填鴨式進(jìn)行知識(shí)的教育已經(jīng)成為一種教育常態(tài)，英語(yǔ)教育忽視了其基本的交際性，工具性的功能，這種教育導(dǎo)致一種情況，即使學(xué)生通過(guò)了四六級(jí)考試，學(xué)生也很難應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)交流，學(xué)生的聽(tīng)力能力得不到很好的培養(yǎng)，因此，這種教育是較為失敗的。要解決這種問(wèn)題，就必須要對(duì)英語(yǔ)教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，能夠以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng)為核心對(duì)高校英語(yǔ)目標(biāo)進(jìn)行定位。作為教師要能夠積極轉(zhuǎn)變教育認(rèn)識(shí)，能夠從學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，多思考，多探究，對(duì)英語(yǔ)教育目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并能夠根據(jù)所制定的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，選擇教育內(nèi)容，這樣，通過(guò)教育創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后更好的在不同崗位上應(yīng)用英語(yǔ)獲得發(fā)展提供有效的支持。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)教育內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)英語(yǔ)教育內(nèi)容是統(tǒng)一的，無(wú)論是什么專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所學(xué)的英語(yǔ)課程知識(shí)內(nèi)容都是相同的，所接受到的英語(yǔ)知識(shí)也基本是相同的，這種統(tǒng)一的英語(yǔ)教育內(nèi)容的設(shè)置不能滿足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不同學(xué)習(xí)需求。因此，教師需要依據(jù)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)崗位需求的不同設(shè)置不同的英語(yǔ)教育內(nèi)容

要進(jìn)行高校英語(yǔ)教育內(nèi)容的改革，就需要先研究不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位需求情況，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位發(fā)展所需要的英語(yǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行研究，針對(duì)不同需求設(shè)置不同內(nèi)容，保障英語(yǔ)內(nèi)容的針對(duì)性。比如，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，崗位對(duì)學(xué)生英語(yǔ)要求較高，要求學(xué)生具有較高的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的專(zhuān)業(yè)能力，因此，在英語(yǔ)課程內(nèi)容設(shè)置中，相關(guān)內(nèi)容都需要落實(shí)到位。而對(duì)于文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，英語(yǔ)寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力要求更高一些，因此，在英語(yǔ)課程內(nèi)容設(shè)置中，這部分內(nèi)容需要突出出來(lái)。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，未來(lái)崗位對(duì)英語(yǔ)能力要求是不同的，因此，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容設(shè)置中，也能夠針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生有側(cè)重地進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)置，保障英語(yǔ)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性。另外，在高校英語(yǔ)內(nèi)容設(shè)置中，要能夠融入行業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容。在一些高校中，大學(xué)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)是不同的，相關(guān)學(xué)科教師之間的聯(lián)系也不多，這種情況就導(dǎo)致英語(yǔ)教育資源不能實(shí)現(xiàn)有效的整合，人力資源浪費(fèi)的情況較為突出。因此，在高校英語(yǔ)教育中，教師可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)情況，進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的引入，這樣，可以有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生深入進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的外貿(mào)寫(xiě)作內(nèi)容，通過(guò)這種專(zhuān)業(yè)行業(yè)內(nèi)容的引入，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的全面發(fā)展。不僅如此，高校還需要能夠根據(jù)崗位需要，設(shè)置普通英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)技能模塊內(nèi)容，通過(guò)這種模塊化的設(shè)置，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。在普通英語(yǔ)模塊中，要設(shè)置英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，英語(yǔ)閱讀內(nèi)容等。在行業(yè)英語(yǔ)模塊中，要設(shè)置營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)內(nèi)容、物流英語(yǔ)內(nèi)容、文秘英語(yǔ)內(nèi)容、藝術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)內(nèi)容等，通過(guò)多種內(nèi)容設(shè)置，有效拓展學(xué)生視野，并提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。在日常英語(yǔ)教育中，教師多事根據(jù)教材要求進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容多事教材內(nèi)容，對(duì)教材的拓展有效，不重視學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，這樣，學(xué)生跨文化意識(shí)差，很難報(bào)站在日常英語(yǔ)應(yīng)用的得體。

語(yǔ)言的習(xí)得和應(yīng)用都離不開(kāi)社會(huì)文化環(huán)境，英語(yǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)學(xué)生的要求要高，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還需要能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，這樣，學(xué)生的跨文化教能力才能得到提升。學(xué)生才能根據(jù)具體 的工作環(huán)境需要，合理的提的應(yīng)用應(yīng)用，滿足學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的需要。endprint