本報駐臺北特約記者 張雯雯

繼高等教育全面落后大陸后，臺灣一直引以為傲的職業(yè)教育也被大陸甩在身后，這讓島內十分焦慮。

臺灣《中國時報》19日列出近幾年兩岸在國際技能競賽上的成績對比：今年的國際技能競賽，臺灣拿了4金1銀5銅27優(yōu)勝；自1999年至今共參加10次比賽，單以金銀銅獎牌數來看，有3次比今年差。再看大陸，2011年1銀、2013年1銀3銅13優(yōu)勝、2015年4金6銀3銅12優(yōu)勝，今年第四次參賽更是一舉拿到15金7銀8銅，“不要說臺灣驚訝，西方工業(yè)大國都嚇壞了”。前“教育部次長”、南華大學校長林聰明18日在一場研討會上說，今年國際技能競賽臺灣只拿到10枚獎牌，過去遠遠落后的大陸卻拿30枚，臺技職生表現一落千丈。他點出臺灣面臨的“五大警訊”，包括學生語言能力、創(chuàng)意發(fā)想、實作能力、信息應用能力及證照與產業(yè)需求無法結合，“技職教育存在很大問題”。

所謂國際技能競賽涵蓋多個項目，包括運輸物流、建筑工藝、制造和工程技術、藝術創(chuàng)作與時裝、信息與通信技術、社會與私人服務等，可以說涵蓋了軟實力、巧實力到硬實力。過去臺灣經濟奇跡主要就是靠技職教育。4年前，島內還拿下全球第二的好名次，這幾年究竟發(fā)生了什么呢？新北高工校長林恭煌直言，“不是選手努力不夠，是大陸更有系統(tǒng)培植”。他進一步表示，大陸規(guī)劃了一系列選手培訓、選拔方式等，臺灣則是臨時征召；加上比賽兩年一次，培訓有斷層。而且大陸是多個選手共同培訓，賽前找最穩(wěn)健的人參賽，臺灣則在半年前就確定選手，缺乏同儕競爭激勵，心理素質較弱，但如果培訓人數多就得多花錢?；∩坦ばｉL陳明印認為，早期臺灣能拿那么多獎，是因為實作扎實，一周上課5天半有2天半是實作，但后來重視升學，加上高職生拼國文和英語等，且有高達八成以上學生是為了升學而非就業(yè)?！吨袊鴷r報》19日同時提到，早在10年前大陸就已啟動號稱全世界最大規(guī)模的職業(yè)教育改革，把職業(yè)教育融入區(qū)域產業(yè)發(fā)展計劃中。隨著大陸力推“一帶一路”以及大力倡導“工匠精神”，技職教育扮演著更加重要的角色。

在談到兩岸技職生表現差距拉大時，臺企業(yè)界相當感慨。“工總”秘書長蔡練生說，剛從成都參加工業(yè)設計大賽回來，感覺大陸技職生每年都在進步，尤其是在觀念與態(tài)度上。而臺灣呢，?？贫既ジ闹瓶萍即髮W，學生畢業(yè)后都想當白領，不想進工廠做藍領，這也是“缺工”的原因。在兩岸都有廠房的宏正自動科技全球人資中心資深協(xié)理王安倫也有同感。她說，內部助理工程師、技術員很多都是技職體系的，感覺素質在下降，往往做10個月、1年就離開，“經驗無法傳承是一大問題”。反觀大陸各省都有針對特色產業(yè)設立的技職學校，像陜西有礦冶工程、橋梁工程，江蘇有燒窯技術等學校，另外大陸學生的英文訓練、中文底子也都比臺灣強。

有島內媒體稱，“我們也心知肚明，臺灣的基礎實力正在下降”。尤其在政治經濟層面上，臺灣因為意識形態(tài)糾結于內政“外交”，沒有多余能量拼經濟，技職生又能有何作為？▲