文/ 王 東

隱“技”于“戲”基于兒童特性的“低手投擲”教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“拋接與拋投膠圈”為例

文/ 王 東

喜玩、樂(lè)動(dòng)是兒童的天性，運(yùn)動(dòng)技術(shù)本身就基于人類(lèi)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，體育教學(xué)理應(yīng)“與孩子的天性合作”。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)及認(rèn)知特性，延展對(duì)“投擲”教學(xué)的思考，選用少兒趣味田徑器材——膠圈，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的故事情境，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中積極練習(xí)、掌握拋接與拋投的技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

兒童；情境；拋接；拋投

仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，小學(xué)體育教學(xué)呈百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的態(tài)勢(shì)。但不管如何有特點(diǎn)、有個(gè)性，順應(yīng)兒童天性的發(fā)展始終是核心理念。運(yùn)動(dòng)技能源于人類(lèi)生活經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉，小學(xué)體育教學(xué)理應(yīng)“與孩子的天性合作”，順其自然，逐步練就。隱，藏匿、不顯露；戲，玩、游戲。小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)應(yīng)讓兒童在游戲情境中體驗(yàn)并掌握一定的技能。這是順應(yīng)兒童天性的一種有效教學(xué)方式。

針對(duì)水平一學(xué)生特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了趣味投擲課“拋接與拋投膠圈”，本課參加了江蘇省小學(xué)體育優(yōu)課設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比賽獲得一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)將思路與心得跟大家分享。

一、優(yōu)選器材，合理定位目標(biāo)

著名教育學(xué)家布魯姆指出：教育者的基本態(tài)度不是選擇適合教育的兒童，而應(yīng)是選擇適合兒童的教育。因此，體育教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同年齡兒童的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)、選用適宜的練習(xí)器材、設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)方法。有學(xué)者認(rèn)為投擲動(dòng)作可分為低手、側(cè)肩與過(guò)肩投擲；Wickstrom（1975）指出投擲的發(fā)展程序?yàn)閺碾p手投擲到單手投擲，從低手投擲到過(guò)肩投擲。據(jù)此推斷，小學(xué)低年級(jí)兒童處于低手投擲的最佳適應(yīng)期。

基于此，筆者延展對(duì)小學(xué)低年級(jí)投擲教學(xué)的思考，對(duì)投擲器材進(jìn)行豐富，運(yùn)用了膠圈、彩帶球、飛盤(pán)、軟標(biāo)槍、哨音魚(yú)雷等少兒趣味器材；嘗試對(duì)投擲技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行拓展，出現(xiàn)了肩上投擲以外的但卻與之相關(guān)的拋、接、撇、甩、扔等動(dòng)作；對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)形式進(jìn)行拓展，會(huì)出現(xiàn)單手、雙手、坐姿、跪姿、側(cè)向、旋轉(zhuǎn)、跑動(dòng)中的投擲等。力求以新穎的投擲器材最大限度地激發(fā)兒童的活動(dòng)興趣，以更多樣的投擲方式方法吸引兒童主動(dòng)參與體驗(yàn)，融入更多兒童喜愛(ài)的活動(dòng)情境，使其更貼近兒童的實(shí)際能力與活動(dòng)需求，從而凸顯小學(xué)投擲教學(xué)的實(shí)際學(xué)練價(jià)值。

如何讓低年級(jí)兒童盡可能多地體驗(yàn)不同器材、不同方式、不同方法的低手投擲技巧是筆者“趣味投擲”設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。本課（趣味投擲單元第一課時(shí)）選用少兒趣味田徑的接力膠圈，基于兩大理由：首先是輕便、安全、色彩鮮艷、有吸引力、可操作性強(qiáng)；其次，練習(xí)拋投與拋接動(dòng)作，是鍛煉學(xué)生小肌肉群的有效手段，是發(fā)展兒童協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)的有效途徑，能提高兒童對(duì)物體的控制能力及對(duì)移動(dòng)物體的判斷能力。因此，筆者將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為學(xué)會(huì)豎拋與橫拋膠圈動(dòng)作，教學(xué)重點(diǎn)為甩小臂、抖手腕，教學(xué)難點(diǎn)為用力的大小和拋投方向的控制。

二、隱“技”于“戲”，情境引導(dǎo)學(xué)練

熟能生巧是掌握動(dòng)作的不變法則，但技能技巧的練習(xí)不應(yīng)是抽象、枯燥、機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)是融合在兒童享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)之中的體驗(yàn)式練習(xí)。聽(tīng)故事、做游戲是小學(xué)低年級(jí)兒童非常喜歡的，如果能讓兒童融入到故事情節(jié)中進(jìn)行角色的體驗(yàn)，那一定更受他們歡迎。本課創(chuàng)設(shè)了“我與膠圈學(xué)本領(lǐng)”的故事情境，力求讓兒童置身其中，盡情活動(dòng)。

情境一：我與膠圈開(kāi)火車(chē)

老師導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給每位同學(xué)介紹一個(gè)新朋友，就是我們面前的橡膠圈，藍(lán)色的墊子就是它的家。這堂課小朋友們和橡膠圈一起來(lái)跟老師做游戲?qū)W本領(lǐng)。首先，讓我們和膠圈一起“開(kāi)火車(chē)”。

學(xué)生示范：前后四個(gè)同學(xué)一組，向右一步，聽(tīng)到火車(chē)開(kāi)動(dòng)啦，嘀，就開(kāi)始繞新朋友的家（膠墊）跑步，咔呲咔呲咔呲……（學(xué)生四列橫隊(duì)成體操隊(duì)形面向老師站立，“小火車(chē)”音樂(lè)伴奏。

師生共做：第一輪（舉膠圈）聽(tīng)到哨音立即回到家里（站到圓墊上），將自己的新朋友雙手舉過(guò)頭頂。第二輪（背膠圈）聽(tīng)到哨音立即回到家里迅速俯腰雙手斜下舉，將膠圈穩(wěn)穩(wěn)地放在自己的背上。第三輪（頂膠圈），聽(tīng)到哨音立即回到家里迅速頭頂膠圈屈膝側(cè)平舉。

情境二：我與膠圈來(lái)跳舞

老師導(dǎo)語(yǔ)：我們背過(guò)它，舉過(guò)它，還把它放在頭上，橡膠圈已經(jīng)是我們的好朋友啦！我們一起邀請(qǐng)它跳支舞吧？

師生共舞：拿著膠圈，和著音樂(lè)，歡快的舞蹈。串聯(lián)第一階段的動(dòng)作造型，引導(dǎo)學(xué)生想象膠圈是一個(gè)帽子，跟好朋友握手，它出去玩了，看看它去哪里了，它會(huì)畫(huà)圓，拍膝蓋，繞膠圈的家轉(zhuǎn)圈，然后再把它舉起來(lái)（語(yǔ)言提示，音樂(lè)伴奏）。

情境三：我與膠圈學(xué)本領(lǐng)

老師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們和膠圈跳得真好！接下來(lái)讓我們一起學(xué)本領(lǐng)?。ㄒ韵颅h(huán)節(jié)均有老師講解與示范）

首先，小朋友們讓膠圈練習(xí)“蹦極跳——下落、急停！”

1.抓放膠圈（蹦極跳）：學(xué)生將膠圈拿在手中，然后放手，再迅速抓住下降中的膠圈。

老師導(dǎo)語(yǔ)：下面，小朋友們讓膠圈做“過(guò)山車(chē)——上拋、下落、急停！”

2.自拋?zhàn)越樱ㄟ^(guò)山車(chē)）：輕輕地上拋，與額頭齊高，接住；逐漸升高地拋，接?。ㄘQ拋2分鐘，圖1）。

圖1

老師導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)，小朋友們讓膠圈做“風(fēng)火輪——空中旋轉(zhuǎn)”！

3.互拋互接（風(fēng)火輪）：老師重點(diǎn)講解、示范拋出的膠圈“轉(zhuǎn)”與“不轉(zhuǎn)”的差別：旋轉(zhuǎn)會(huì)更穩(wěn)定；隨即引出本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)手腕控制旋轉(zhuǎn)和方向（豎拋5分鐘，圖2 ）。

圖2

老師導(dǎo)語(yǔ)：我們的膠圈朋友有些累了，想回家休息休息，你能讓它回到自己的家嗎？

4.上拋落墊（我能回家）：拋準(zhǔn)度練習(xí)，向上拋高后，準(zhǔn)確地落在自己前面的膠墊上（豎拋2分鐘，老師巡視中及時(shí)提醒學(xué)生“抖”手腕動(dòng)作，圖3）。

圖3

老師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們的膠圈朋友想出去串串門(mén)，你能將它送到想去的地方嗎？

5.互拋互接（我去串門(mén)）：兩個(gè)人一組，將自己手中的膠圈拋給對(duì)方接住。教師講解橫拋的動(dòng)作方法及要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)豎拋與橫拋握法的區(qū)別（橫拋2分鐘，圖4）。

圖4

老師導(dǎo)語(yǔ)：讓我們的膠圈朋友開(kāi)著碰碰車(chē)去串個(gè)門(mén)吧，你來(lái)我家玩，我也到你家去！

6.低拋擊圈（碰碰車(chē)）：兩人一組，一方將自己的膠圈橫拋擊打?qū)Ψ椒旁谀z墊上的膠圈，可根據(jù)能力適當(dāng)調(diào)整兩人之間的距離（橫拋2分鐘 ，圖5 ）。

圖5

老師導(dǎo)語(yǔ)：我們的膠圈朋友可喜歡旅行啦！它們?nèi)サ臅r(shí)候是坐汽車(chē)（一聲哨音拋膠圈），回來(lái)的時(shí)候坐飛機(jī)（兩聲哨音撿膠圈）。

7.拋遠(yuǎn)擊桶（膠圈旅行）：男女生背向站立，以排為單位，前排聽(tīng)到指令拋出膠圈擊打一定距離外的黃色標(biāo)志桶，并與后排交換位置，聽(tīng)到指令一起撿膠圈（橫拋3分鐘，圖6）。

圖6

情境四：我與膠圈接力跑

老師導(dǎo)語(yǔ)：讓我們帶著新朋友一起來(lái)玩接力跑游戲吧！請(qǐng)每列火車(chē)開(kāi)到標(biāo)志桶后面（學(xué)生四人一組站到標(biāo)志桶后面，老師和學(xué)生一起示范游戲方法及規(guī)則）。

擺放接力：四人一組將膠圈放在各自的圓墊中央，聽(tīng)到哨音最前面因?yàn)橥瑢W(xué)快速跑出，拿到自己的膠圈，繞過(guò)最前端的黃色標(biāo)志桶后返回，將膠圈傳給下一位同伴，第二位同伴拿到膠圈后快速跑出，將膠圈放回原處再拿自己的膠圈，繞過(guò)標(biāo)志桶后傳給下一位同伴，依次傳接（游戲8分鐘，老師隨時(shí)提醒學(xué)生遵守游戲規(guī)則，擺放到位）。

情境五：我與膠圈練瑜伽

老師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們有沒(méi)有坐過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬？今天我們來(lái)當(dāng)木馬，讓膠圈也坐一次旋轉(zhuǎn)木馬吧（老師講解練習(xí)方法與要求）！

素質(zhì)練習(xí)（夾圈旋轉(zhuǎn)）：學(xué)生躺在自己的膠墊上，用腳夾住膠圈，收復(fù)抬腿，聽(tīng)指令左右旋轉(zhuǎn)（1分鐘）。

情境六：我與膠圈放放松

老師導(dǎo)語(yǔ)：這堂課我們認(rèn)識(shí)了新朋友（膠圈），我們和它一起跳舞，一起旅行，一起玩游戲，還讓它坐了旋轉(zhuǎn)木馬。橡膠圈很感激我們，它要給我們放松放松，拍拍腿，拍拍肩……

Gallahue and Ozmun（2002）指出，對(duì)大多數(shù)人而言許多動(dòng)作不會(huì)（自動(dòng)）發(fā)展，也不會(huì)因?yàn)樯沓墒於纳?，采取放任或是教學(xué)內(nèi)容空泛的游戲教學(xué)，并不能有效地讓學(xué)生的動(dòng)作發(fā)生質(zhì)變。只有通過(guò)科學(xué)、規(guī)范、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和有效指導(dǎo)才能讓其逐漸地掌握技能。鑒于此，筆者精心設(shè)計(jì)了上述的漸進(jìn)式教學(xué)環(huán)節(jié)：抓放（手感）—豎拋（低拋接—低拋落墊—高拋接—高拋落墊—互拋接）—橫拋（橫拋擊圈—橫拋擊桶），整個(gè)過(guò)程由易到難、環(huán)環(huán)相扣又各具要點(diǎn)。通過(guò)教師對(duì)各種玩法的精彩演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，尋求與教師的相似動(dòng)作；然后進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生間的演示、對(duì)比、觀察、展示，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐練習(xí)中總結(jié)并驗(yàn)證拋投膠圈時(shí)的甩小臂、抖手腕的動(dòng)作要點(diǎn)，同時(shí)提高其對(duì)投擲的控制能力（力量、方向和角度）以及對(duì)移動(dòng)物體的判斷和快速反應(yīng)能力。

三、我問(wèn)你答，規(guī)范鑲嵌其中

小學(xué)低年級(jí)兒童好奇心強(qiáng)、易興奮、注意力易分散……這些特點(diǎn)增加了課堂組織調(diào)控難度，易放難收是重點(diǎn)需要解決的問(wèn)題。如何讓兒童在愉悅的活動(dòng)氛圍中做到訓(xùn)練有素，筆者在磨課、試教的過(guò)程中，不斷總結(jié)、對(duì)比、分析，逐步形成了問(wèn)答式調(diào)控妙招。

【妙招一】提問(wèn)式調(diào)控

老師提醒：Are you ready?（準(zhǔn)備好了嗎？）

學(xué)生回答：Yes!（是的?。?/p>

要求：目光注視老師，集中注意力（一般兩次提問(wèn)）。

作用：提振精神、鼓舞士氣，同時(shí)集中全體學(xué)生的注意力。

【妙招二】口訣式調(diào)控

老師提問(wèn)：1、2、3！學(xué)生回答：拿好圈！

老師提問(wèn)：3、2、1！學(xué)生回答：我最齊！

方法：迅速回到膠墊上，手持膠圈，單膝跪地，停止練習(xí)，調(diào)整隊(duì)形。

要求：反應(yīng)敏捷，手拿膠圈迅速回到膠墊上單膝跪地，目視老師。

作用：集中注意力，調(diào)整隊(duì)形，有利于教師整隊(duì)問(wèn)題集中講解、點(diǎn)評(píng)。

以上兩種調(diào)控方法，老師在課的一開(kāi)始宣布本課任務(wù)與要求時(shí)對(duì)所有學(xué)生講清楚：在每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施之前，老師都會(huì)通過(guò)以上兩種方式提醒學(xué)生，比一比誰(shuí)的回答最響亮，誰(shuí)的動(dòng)作最迅速，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。拋投膠圈是投擲技巧教學(xué)中低手投擲練習(xí)方法的一種，是投擲技巧的延展性體驗(yàn)。作為體育教師，我們需要在課程中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更需要認(rèn)識(shí)投擲動(dòng)作的要領(lǐng)以及教學(xué)的原則，并且具有分析動(dòng)作、設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)練的方法的能力，才能真正給予學(xué)生適切的指導(dǎo)，這是學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作得以持續(xù)發(fā)展的必要條件。

（江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué) 226001）

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1005-2410（2017）10-0065-03