黎霞

摘 要：對于貧困地區(qū)而言，加強(qiáng)教育扶貧十分必要，根據(jù)其教育需求的特點來看，強(qiáng)化教育扶貧極為關(guān)鍵。通過強(qiáng)化文化教育可以幫助貧困地區(qū)學(xué)生打下結(jié)實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，便于將來與其他地區(qū)學(xué)生共同享受公平的教學(xué)發(fā)展機(jī)會。開展扶貧教育其關(guān)鍵在崗位對接、產(chǎn)業(yè)對接，找到與貧困地區(qū)發(fā)展需求的契合點，以此為該類地區(qū)培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)貧困地區(qū)進(jìn)一步發(fā)展。本文重點分析了在精準(zhǔn)扶貧背景下對貧困地區(qū)實施職業(yè)教育的必要性，然后詳細(xì)介紹促進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的重要措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；精準(zhǔn)扶貧；分析

中圖分類號：F323.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）29-0273-01

一、前言

我國對貧困地區(qū)所開展的精準(zhǔn)扶貧，其重要方式就是教育扶貧，可以說加強(qiáng)基礎(chǔ)教育就是促進(jìn)貧困地區(qū)脫貧的重要途徑。所以，基于我國精準(zhǔn)扶貧的角度，對貧困地區(qū)開展并進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)教育一直備受廣大群眾關(guān)注，同時也得到了政府高度重視。與此同時，對貧困地區(qū)加強(qiáng)職業(yè)教育不僅僅可以促進(jìn)該類地區(qū)脫貧，而且還有助于促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，甚至推動著社會進(jìn)一步前景，加之各地政府方對此給予高度重視與支持，使得基于精準(zhǔn)扶貧的職業(yè)教育幫助貧困地區(qū)儲備了大量的人才，這對于提高該地區(qū)的綜合經(jīng)濟(jì)水平有著十分重大的意義。

二、精準(zhǔn)扶貧背景下貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的重要性

（一）滿足了我國創(chuàng)建小康社會的重要需求

眾所周知，在我國創(chuàng)設(shè)小康社會工作中，貧困地區(qū)屬于難點之一，這類地區(qū)不能完全脫貧的話則無法實現(xiàn)全國建立小康社會的這一美好目標(biāo)。但是，在我國精準(zhǔn)扶貧背景下實施職業(yè)教育，簡單而言就是對貧困地區(qū)開展教育扶貧，其目的在于提高該地區(qū)的綜合教育水平，提升人們的綜合智力，在此視角下開展職業(yè)教育有助于將一些適合于貧困地區(qū)的職業(yè)技能更好地融入其中，是貧困地區(qū)成為國家建設(shè)小康社會的一個重要部分，幫助該地區(qū)扶貧、脫貧工作不斷向精準(zhǔn)化和集約化的方向不斷發(fā)展，從而加快小康建設(shè)的步伐①。

（二）加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧的職業(yè)教育能夠滿足貧困地區(qū)人口精神需求

在我國傳統(tǒng)扶貧中較為重視貧困地區(qū)人口內(nèi)的經(jīng)濟(jì)情況，但是精準(zhǔn)扶貧不在局限于經(jīng)濟(jì)方面的扶貧，主要經(jīng)過強(qiáng)化困地區(qū)社會及環(huán)境的建設(shè)而提升地區(qū)人口的職業(yè)能力及素養(yǎng)，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，久而久之實現(xiàn)脫貧的目標(biāo)。而這類扶貧更加重視精神文化的建設(shè)，側(cè)重于滿足貧困地區(qū)群眾精神方面的需求，而通過職業(yè)教育說簡單其實就是開展文化教育，使其地區(qū)群眾文化生活不斷豐富起來，進(jìn)而提高其綜合的文化素養(yǎng)，滿足文化及精神需求，使兩者也能得到實質(zhì)上的“脫貧”。

（三）滿足貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

在貧困地區(qū)開展精準(zhǔn)扶貧職業(yè)教育，不僅可以將其衣食住行問題解決，同時也有效處理了人口發(fā)展的問題，但無論是何種發(fā)展，首先都要先做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過職業(yè)教育幫助人們掌握更多先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)更多文化知識，使其職業(yè)素養(yǎng)得到綜合提升，滿足廣大用人單位的招聘需求后提高貧困地區(qū)就業(yè)率。因此通過開展短周期、實效性強(qiáng)的扶貧教育課提升貧困地區(qū)勞動力綜合職業(yè)素養(yǎng)及技能，使其滿足各企業(yè)、單位的用人要求，從而促進(jìn)這類地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步的發(fā)展。

三、精準(zhǔn)扶背景下開展職業(yè)教育的要求

（一）培養(yǎng)并提高學(xué)生脫貧能力

基于精準(zhǔn)扶貧下的貧困地區(qū)職業(yè)教育核心，主要是為了培養(yǎng)和不斷提升學(xué)生脫貧能力，在此背景下職業(yè)教育的課程設(shè)置務(wù)必圍繞脫貧能力、持續(xù)發(fā)展的能力來制定專業(yè)的教學(xué)課程，同時合理設(shè)計培養(yǎng)計劃與方案，與此同時強(qiáng)化學(xué)生思想教育后提升其自信心與積極性。除此之外，精準(zhǔn)扶貧下的職業(yè)教育還需要需要不斷擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)其發(fā)展的眼光，并且配合精準(zhǔn)的文化教育及能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生就業(yè)率，實現(xiàn)了自身的持久發(fā)展，然后在此基礎(chǔ)上帶動貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展②。

（二）需要運(yùn)用多樣化的扶貧教育方式

實施精準(zhǔn)扶貧下的貧困地區(qū)職業(yè)教育，首先要對設(shè)置的課程實用性給予高度重視，同時也要兼顧考慮學(xué)生認(rèn)知水平與綜合學(xué)習(xí)能力，必要的時候可以積極開展多樣化的教學(xué)模式，豐富職業(yè)教學(xué)過程，促進(jìn)教育效率的不斷提高。所以，在設(shè)置職業(yè)教育課程的過程中，可以根據(jù)地區(qū)教育的不足之處以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行課程設(shè)置，達(dá)到崗位對接、產(chǎn)業(yè)對接，找到與貧困地區(qū)發(fā)展需求的契合點，以此為該類地區(qū)培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)貧困地區(qū)進(jìn)一步發(fā)展。例如在實際教學(xué)中，可以采取鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中教學(xué)的方式將分散的群體幾種授課，教學(xué)的地點可以是群體居住點，甚至可以是田間。

另外，為了加強(qiáng)職業(yè)教育效率，甚至可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，盡可能開展網(wǎng)絡(luò)課程，通過視頻教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排來學(xué)校，全面提升新教學(xué)效率。

（三）基于精準(zhǔn)扶貧下的職業(yè)教育措施

1.多渠道的教育資源投入

開展精準(zhǔn)扶貧下的貧困地區(qū)職業(yè)教育，不但需要需政府投入大量財政支持，同時也需要一系列的扶貧資源支持。首先從政府的角度而言，應(yīng)該對職業(yè)教育給予積極支持，盡可能鼓勵當(dāng)?shù)匕l(fā)展脫貧特殊產(chǎn)業(yè)，使得職業(yè)教育的內(nèi)容與該特色產(chǎn)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)對接。其次政府還需要對職業(yè)教育事業(yè)給予大力的經(jīng)濟(jì)支持，例如設(shè)立職業(yè)教育專項資金，專門用于職業(yè)教育的基礎(chǔ)建設(shè)，包括教育設(shè)施、教學(xué)資源等方面，還包括了師資力量的擴(kuò)展以及教育環(huán)境優(yōu)化等各方面的資金。最后，必要的時候政府可以鼓勵當(dāng)?shù)氐纳鐣M織、企業(yè)等積極響應(yīng)國家精準(zhǔn)扶貧政策，為職業(yè)教育提供更多幫助，通過多渠道的教育資源投入，使得職業(yè)教育資金問題得到切實解決，為后期教學(xué)提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)保障。另外，當(dāng)?shù)卣惨浞謱⒆陨淼闹鲗?dǎo)作用發(fā)揮出來，積極響應(yīng)國家政策給予職業(yè)教育提供正確指導(dǎo)，引領(lǐng)該項事業(yè)又好又快地開展③。

2.根據(jù)職業(yè)教育最終目標(biāo)設(shè)置有針對性的教育課程

在精準(zhǔn)扶貧政策下開展職業(yè)教育，務(wù)必綜合考慮當(dāng)?shù)厝丝谒刭|(zhì)、經(jīng)濟(jì)等情多方面的情況，以此作為職業(yè)教育的依據(jù)來開展能夠與當(dāng)?shù)匕l(fā)展互相接軌專業(yè)及課程。例如針對貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)情況，開展一些與種植業(yè)相關(guān)的課程，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)大批專業(yè)與技能均較強(qiáng)的人才。又或者根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，積極創(chuàng)建與“農(nóng)村淘寶”相關(guān)的一系列專業(yè)課程，甚至開辦“美工設(shè)計基礎(chǔ)知識”等專業(yè)，幫助大批貧困地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)更多專業(yè)技能，甚至可以將上述兩者聯(lián)合起來開展教育，使學(xué)生可以通自行制作美術(shù)工藝品，然后在自己的淘寶店中進(jìn)行銷售。又如：針對某些特殊學(xué)生，如聾啞學(xué)生，其不方便與他人交流溝通，對于這類學(xué)生的精準(zhǔn)扶貧教育可以充分考慮學(xué)生特殊性，通過開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)西點專業(yè)課程，或者開展陶藝課程、種植興趣課程等等，專門為學(xué)生設(shè)置專業(yè)的教學(xué)場所供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，對于部分行動不方便的學(xué)生，則建議對其開展“送教上門”，積極借助網(wǎng)絡(luò)開展上課，讓學(xué)生足不出戶就可以學(xué)到知識。

3.建設(shè)高質(zhì)量的師資團(tuán)隊

學(xué)校在設(shè)置了多樣化職業(yè)教育專業(yè)后，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化師資隊伍的力量十分關(guān)鍵。學(xué)校可以根據(jù)國家教育扶貧政策以及自身開辦的課程來擴(kuò)大教育團(tuán)隊，或者聘請相關(guān)院校的教師來輔助教學(xué)，又或者通過自行組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷提高教師的教育能力，進(jìn)而提高執(zhí)業(yè)教育效率。針對上述開辦“農(nóng)村淘寶”的專業(yè)而言，學(xué)?？梢匝堃恍┰诨ヂ?lián)網(wǎng)銷售中能力極強(qiáng)、經(jīng)驗豐富的人員來輔助授課，教會學(xué)生處理一系列的相關(guān)事項④。

四、結(jié)語

總而言之，在精準(zhǔn)扶貧背景下開展職業(yè)教育并非短時間就能完成的事業(yè)，也不是任何一方單方面可以完成的事情，而是需要通過學(xué)校與政府的互相結(jié)合，在國家政策大力支持下不斷投入大量資金，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展、經(jīng)濟(jì)情況來開展教育，使得兩者之間能夠達(dá)到互相融合的效果，方能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會進(jìn)一步發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育的最終目標(biāo)。

注釋：

①都永浩，丁嵐峰，左岫仙.職業(yè)教育服務(wù)少數(shù)民族和民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧研究——以黑龍江省為例[J].黑龍江民族叢刊，2017（01）：50-57.

②鄧廷云，唐志明.連片特困地區(qū)非學(xué)歷職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧問題探析—以滇桂黔石漠化地區(qū)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（22）：62-66.

③王大江，孫雯雯，閆志利.職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧：理論基礎(chǔ)、實踐效能與推進(jìn)措施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（34）：47-51.

④陳剛.秦巴山區(qū)高職教育精準(zhǔn)扶貧實踐路徑探索——以四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].管理觀察，2016（32）：204-206.endprint