威娜

摘 要：素質(zhì)教育改革對高校鋼琴教學(xué)提出了新的要求，然而從當(dāng)前來看多數(shù)高校鋼琴教學(xué)在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一方面造成鋼琴學(xué)習(xí)效果不佳，另一方面隨著高校不斷擴(kuò)招鋼琴教師教學(xué)壓力巨大，鋼琴教學(xué)師資力量不足的問題凸顯。鑒于這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用數(shù)碼鋼琴教學(xué)這一新型教學(xué)模式加以改善。文章主要分析了數(shù)碼鋼琴教學(xué)的優(yōu)點，然后提出幾點實施建議。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué)；數(shù)碼鋼琴教學(xué)；建議

中圖分類號：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）29-0237-01

當(dāng)前我國高校不斷擴(kuò)招，鋼琴專業(yè)的學(xué)生越來越多，鋼琴教師的授課壓力也在不斷加大。在此形勢下，倘若仍實行原有授課模式，就需要配備更多的專業(yè)鋼琴教師，這樣無疑會使教育成本大幅攀升，而且傳統(tǒng)鋼琴授課模式的弊端也日益凸顯，引入數(shù)碼鋼琴教學(xué)這一新型鋼琴教學(xué)模式也就變得十分必要。

一、數(shù)碼鋼琴教學(xué)的優(yōu)點

數(shù)碼鋼琴教學(xué)是上世紀(jì)末期國外發(fā)明的一種新型鋼琴教育模式，是對于傳統(tǒng)鋼琴教育模式的發(fā)展與創(chuàng)新，對提升學(xué)生鋼琴演奏水平，緩解鋼琴教師課程壓力都有重要意義。其優(yōu)點表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)碼鋼琴教學(xué)中，學(xué)生能夠自主選擇自己感興趣的音樂進(jìn)行練習(xí)，這樣有助于營造良好的課堂氛圍，改變以往學(xué)生單純跟著老師教學(xué)思路的現(xiàn)象，使學(xué)生的獨立思維得到拓展，有利于學(xué)生個性發(fā)展。同時數(shù)碼鋼琴教學(xué)中，學(xué)生戴上耳機(jī)很容易沉浸到自己演奏的音樂當(dāng)中，很少受他人的影響，在演奏不好的時候也不必?fù)?dān)心被別人取笑，因此能夠極大的提升學(xué)習(xí)熱情。（2）有助于教學(xué)效率的提高。在數(shù)碼鋼琴教學(xué)課堂上，教師對于樂理知識、彈奏技巧、音樂表現(xiàn)等知識的講授能夠?qū)崿F(xiàn)集中講解，避免了交叉重復(fù)，有效提升了教學(xué)資源的共享程度，優(yōu)化精簡了鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生出現(xiàn)疑惑或錯誤時，能夠在彈奏的比較與點評中進(jìn)行重點講授為學(xué)生解疑答惑，同時讓另外的學(xué)生加以借鑒不知出現(xiàn)類似錯誤，對提升鋼琴教學(xué)效率作用明顯。（3）促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)更新，緩解其授課壓力。數(shù)碼鋼琴教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)同一教師管理多名學(xué)生，借助耳機(jī)練習(xí)演奏相互之間不受噪聲干擾，鋼琴教師既能夠?qū)μ囟▽W(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，也能夠讓所有學(xué)生同時聽老師的示范演奏，還可以要求學(xué)生分組演奏或是集體合奏，真正實現(xiàn)了一師講解全班受益，既保證了將基本知識傳授給學(xué)生，同時也精簡了一些重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)，鋼琴教師的工作強(qiáng)度大大降低，有效緩解了高校鋼琴教師資源緊張的現(xiàn)狀。

二、數(shù)碼鋼琴教學(xué)的相關(guān)建議

1.教學(xué)過程中要重視點評的作用。在數(shù)碼鋼琴教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)借助點評提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自學(xué)能力和思考能力。通過學(xué)生點評能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度與技能知識掌握水平，有利于提升他們的觀察能力，拓展他們的思維能力，豐富他們的表達(dá)能力。通過教師點評能夠有針對性的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，對難點重點知識進(jìn)行梳理集中講授，通過循序漸進(jìn)的提問，使學(xué)生更主動的參與到鋼琴學(xué)習(xí)中來。

2.幫助學(xué)生克服緊張心理。在數(shù)碼鋼琴教學(xué)中，學(xué)生通過演奏來展現(xiàn)鋼琴基本功與彈奏技巧，在此過程中也對學(xué)生的心理素質(zhì)有著很高的要求。課堂實踐中，有不少學(xué)生由于心理素質(zhì)問題，演奏時常常心情忐忑，怕彈奏不好會受到老師批評或同學(xué)的嘲笑，因此高度緊張，難以完整的演奏一篇音樂。對此，鋼琴教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情緒，幫助他們緩解緊張心理，引導(dǎo)他們在彈奏過程中保持高度自信，全神貫注的投入演奏，免受負(fù)面情緒影響。

3.采用分組練習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)競爭氛圍。在進(jìn)行授課之前，先將學(xué)生按照技能掌握程度分成不同的小組，然后要求一個小組彈奏相關(guān)曲目，由其他小組對其演奏進(jìn)行討論和點評，分析其中存在的不足，這樣能夠有效提高學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生在演奏時力求做到最佳以滿足自身的成就感。分組練習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)競爭機(jī)制，對學(xué)生可以產(chǎn)生良性刺激，在全班營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.注重系統(tǒng)講授，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。授課過程中鋼琴教師應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性，對于一些基本理論、基本方法要系統(tǒng)的教授給學(xué)生，避免太過隨意。具體來說，授課之前教師應(yīng)當(dāng)做好備課，有步驟、有重點的傳授給學(xué)生鋼琴演奏理論與相關(guān)技巧，同時要不厭其煩的強(qiáng)調(diào)基本概念與要領(lǐng)，使學(xué)生牢記在心。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，使其對所學(xué)鋼琴演奏知識融會貫通，能夠做到學(xué)以致用、觸類旁通，善于發(fā)現(xiàn)問題并通過自主探究加以解決，切實提升學(xué)習(xí)效率。

5.善于進(jìn)行階段性教學(xué)總結(jié)。在每堂課結(jié)束之后，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)對本節(jié)課作出一個階段性的總結(jié)評價，安排學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，同時將學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄，了解學(xué)生通過本堂課有哪些方面的提升。在布置課后作業(yè)時應(yīng)當(dāng)對演奏內(nèi)容與演奏技巧作出細(xì)致分析，提前告知學(xué)生練習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)注意那些常見錯誤，遇到問題應(yīng)怎樣處理，指導(dǎo)學(xué)生自主處理問題以及掌握難點要點知識的方法，讓學(xué)生清晰的明白怎樣去練琴，練什么的曲目，通過練習(xí)達(dá)到何種目的。唯有如此，方可使學(xué)生練琴過程中避免彎路，提升聯(lián)系效率，也能使下堂課的教學(xué)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱佳.高校新型鋼琴教學(xué)模式的研究——我校數(shù)碼鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐[J]. 瓊州學(xué)院學(xué)報， 2011（06）.endprint