張景

學(xué)會(huì)與人交往，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是中學(xué)生健康成長(zhǎng)和今后事業(yè)成功、生活幸福的重要保證。然而，由于獨(dú)生子女、留守兒童增多等因素，我國(guó)農(nóng)村初中生人際交往的情況并不樂觀，學(xué)生在人際交往中存在著各種障礙，與人相處時(shí)，和諧的人際關(guān)系觀念淡薄。

道德與法治學(xué)科是以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，其核心素養(yǎng)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)、健康的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生過積極健康的生活。所以，在道德與法治教學(xué)中，把人際交往理念融入課堂，是培養(yǎng)學(xué)生人際交往素養(yǎng)的重要途徑。我認(rèn)為，在道德與法治教學(xué)中，可以從三個(gè)方面入手，提升農(nóng)村初中學(xué)生的人際交往素養(yǎng)。

一、有時(shí)——把握融入的時(shí)機(jī)

人際交往是人們每天都要進(jìn)行的活動(dòng)，融入我們生活的點(diǎn)滴之中。在道德與法治教學(xué)中融入人際交往素養(yǎng)，需要把握各種有效的時(shí)機(jī)。

1.把握入門時(shí)機(jī)。

如果一進(jìn)入教室，教師便展示出自己積極向上的風(fēng)貌，和藹、誠(chéng)懇的態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行友好而尊重的相互問候，營(yíng)造和諧良好的班級(jí)氛圍，則有利于一堂課的有效開展，創(chuàng)設(shè)了良好的開端。

2.把握上課時(shí)機(jī)。

在課堂上，缺乏人際交往能力的學(xué)生經(jīng)常被老師忽視。教師應(yīng)關(guān)注那些不愛講話、不主動(dòng)參與的同學(xué)，創(chuàng)造時(shí)機(jī)與他們溝通交流，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。此外，也可以創(chuàng)造同學(xué)間交流討論的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確參與交往。通過選取與本課有關(guān)的生活情境，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種教育情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到人際交往的樂趣，逐步提高人際交往能力。

3.把握結(jié)束時(shí)機(jī)。

課堂的結(jié)尾也是培養(yǎng)人際關(guān)系的一個(gè)有效時(shí)機(jī)，不要讓師生的“再見”流于形式。與學(xué)生真誠(chéng)地再見，給學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心和問候，能給學(xué)生心靈上的溫暖體驗(yàn)，讓一堂課的友好交往得到升華。

二、有度——注意融入的界域

在教學(xué)中融入交往素養(yǎng)教育要有度，既要避免一帶而過，又要防止過猶不及、喧賓奪主?？梢宰⒁庖韵聨c(diǎn)。

1.融入內(nèi)容要適量。

人際交往素養(yǎng)的融入要根據(jù)教學(xué)的需要，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)行適量的增加和指導(dǎo)。

2.融入難度要適中。

在道德與法治教學(xué)中，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生現(xiàn)有的生活為基礎(chǔ)，選擇難度適合的人際交往素材進(jìn)行教育。在教學(xué)前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估，不要高估或低估。

3.融入生成要有效。

在融入過程中，要充分考慮教材的內(nèi)容、農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情等，有針對(duì)性地給予學(xué)生交往方面的指導(dǎo)。

三、有法——選擇融入的方法

在道德與法治教學(xué)中融入人際交往素養(yǎng)的教育，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，選擇有效的融入方法至關(guān)重要。融入的方法有多種多樣，下面介紹幾種簡(jiǎn)單易行的方法。

1.利用課本的恰當(dāng)資源。

道德與法治教材中有很多章節(jié)滲透著人際交往方面的教育，如與人為善、孝親敬長(zhǎng)、做情緒的主人、換個(gè)眼光看老師、學(xué)會(huì)承諾等。在教學(xué)中，教師可以采用多種形式，視頻、資料、情境等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交往，平時(shí)多融入集體生活，及時(shí)調(diào)整自己的行為，形成和諧的人際關(guān)系。教師通過挖掘恰當(dāng)?shù)恼n本資源，提取交往素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往技巧的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，從而提高人際交往素養(yǎng)。

2.利用教師的榜樣力量。

俗話說“言傳不如身教”，學(xué)生每天見到最多的就是教師，教師的言行舉止在潛移默化中影響了學(xué)生。教師要以身作則，利用榜樣示范力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往教育，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到并且做好。例如，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)問好，教師要熱情地應(yīng)答，不能不理不睬；在課堂上，多一些耐心，尊重學(xué)生的不同看法，不能過于強(qiáng)勢(shì)；遇到問題時(shí)，多站在學(xué)生的角度考慮問題，做到“換位思考”；在交往中，對(duì)學(xué)生承諾的事情一定要做到，要言而有信。教師只有做好人際交往的榜樣，學(xué)生才能夠信服教師的教育，才會(huì)在行動(dòng)中模仿并進(jìn)行良好的交往。

3.利用社會(huì)的生活情境。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教師把教材內(nèi)容無(wú)論講得多么生動(dòng)，如果不能讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，也都缺乏說服力。因而，在教學(xué)中可以有效聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活、社會(huì)時(shí)事進(jìn)行體驗(yàn)和提升。

農(nóng)村初中生是一個(gè)特殊的群體，人際交往是他們感知社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)最直接和最主要的方式之一。在道德與法治教學(xué)中融入人際交往素養(yǎng)，提升學(xué)生人際交往能力，能夠幫助農(nóng)村初中學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人際交往基石。因而，道德與法治教師應(yīng)承擔(dān)起重任，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)和生活。endprint