楊維春

對(duì)于初中教育來(lái)說(shuō)，不同學(xué)科在教育方針上也根據(jù)其學(xué)科特征而存在一定的差異性，政治學(xué)科在教育本質(zhì)上屬于思想和價(jià)值觀教育，如果教育工作者在開(kāi)展政治教育的過(guò)程中，過(guò)于注重政治的理論基礎(chǔ)，而沒(méi)有將理論與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，容易造成學(xué)生在理解政治概念、認(rèn)識(shí)政治現(xiàn)象上出現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。而對(duì)于初中政治學(xué)習(xí)的考核來(lái)說(shuō)，目前主要依據(jù)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，這就容易造成學(xué)生對(duì)于政治理論采取死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試，而對(duì)其中的概念思想并不真正理解。這會(huì)造成初中政治教學(xué)的模式化與抽象化，學(xué)生在對(duì)政治的理解和認(rèn)識(shí)上只知其然而不知其所以然，只會(huì)背誦一些政治知識(shí)和概念，卻不懂得概念的含義和政治思想，這種情況并不利于初中階段青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展。政治教育本質(zhì)上是培養(yǎng)青少年形成正確的價(jià)值觀和政治思想的教育，如果學(xué)生僅僅記住了書(shū)面化的政治理論，而沒(méi)有形成正確的政治思想，那這樣的教育也是失敗的。而怎樣才能讓學(xué)生更好地理解政治，認(rèn)識(shí)政治，通過(guò)政治教育培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的政治思想與價(jià)值觀、人生觀呢？本文認(rèn)為從案例教學(xué)法入手來(lái)開(kāi)展政治教育能夠起到更好地讓學(xué)生理解政治、認(rèn)識(shí)政治的效果。以下本文作者就從具體方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、案例教學(xué)法的作用和意義

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教育目標(biāo)與教育對(duì)象的需要，脫離教材內(nèi)容援引跟教學(xué)中涉及概念相關(guān)的案例來(lái)向教育對(duì)象進(jìn)行說(shuō)明性質(zhì)的教學(xué)，讓教育對(duì)象通過(guò)了解案例更為深入準(zhǔn)確地理解某些教學(xué)中涉及的概念和知識(shí)的一種教學(xué)方法。對(duì)于初中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)法的應(yīng)用就是教師在課堂教學(xué)工作中，針對(duì)遇到的特定的政治概念和政治知識(shí)，援引教材之外的案例對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明和分析，通過(guò)對(duì)政治案例的分析讓學(xué)生更為清晰地理解和更為準(zhǔn)確地把握政治知識(shí)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生在政治理論方面上的理解深度和更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的政治判斷力與思考能力。例如，在政治教學(xué)中談到“正當(dāng)防衛(wèi)”這一概念時(shí)，教師可以使用案例教學(xué)法列舉幾種情況來(lái)進(jìn)行案例分析：一個(gè)人懷疑有人要危害自己因而對(duì)其進(jìn)行攻擊屬于不屬于正當(dāng)防衛(wèi)；因爭(zhēng)吵而發(fā)生打架斗毆的兩人屬于不屬于正當(dāng)防衛(wèi)。這樣通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的案例教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解政治概念和政治知識(shí)，從而更好地提高初中政治教育的有效性和教育水平。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用特點(diǎn)

案例教學(xué)法在政治教學(xué)工作中的運(yùn)用具有一定的操作原則與運(yùn)用特點(diǎn)，其主要特點(diǎn)可以概括為以下兩個(gè)方面。

1.針對(duì)性特點(diǎn)。

首先對(duì)于政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)法的應(yīng)用要針對(duì)特定的政治概念和政治知識(shí)，一個(gè)案例的援引應(yīng)當(dāng)針對(duì)某一個(gè)特定的政治概念和知識(shí)，而不應(yīng)使一個(gè)案例中包含大量的政治知識(shí)而學(xué)生無(wú)法對(duì)其進(jìn)行分辨和理解。針對(duì)性是案例教學(xué)法的一個(gè)重要操作原則，如果案例援引上不講究針對(duì)性，容易造成案例說(shuō)明效果不佳，案例跟教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)等現(xiàn)象，這樣使用案例教學(xué)法的意義就不存在了。因此，在初中政治教學(xué)工作中使用案例教學(xué)法時(shí)，教師要注意案例跟政治教學(xué)內(nèi)容要對(duì)應(yīng)一致，案例要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和援引，同時(shí)一個(gè)案例針對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容為佳，這樣才能更好地起到讓學(xué)生通過(guò)案例理解政治概念，認(rèn)識(shí)政治知識(shí)的作用。

2.實(shí)踐性特點(diǎn)。

案例教學(xué)法的操作和使用應(yīng)當(dāng)選取現(xiàn)實(shí)實(shí)踐方面的現(xiàn)象作為案例，而避免選取理論論證或抽象推演過(guò)程作為案例向?qū)W生說(shuō)明政治問(wèn)題。將現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)踐拿到理論中去進(jìn)行判斷與思考來(lái)認(rèn)識(shí)理論，理解政治理論概念。教師所援引與使用的案例應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)實(shí)性與實(shí)踐性特點(diǎn)，通過(guò)把現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象拿到課堂上以政治理論和政治視角進(jìn)行分析思考，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐問(wèn)題的政治分析來(lái)更好地掌握政治、理解政治，這樣才能使得學(xué)生的政治思考能力與認(rèn)識(shí)水平得到提高。

三、案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)在應(yīng)用上需要教師事先對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時(shí)要在案例設(shè)計(jì)上深入結(jié)合初中階段青少年的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日常生活，設(shè)計(jì)深入淺出、通俗易懂的案例來(lái)說(shuō)明政治問(wèn)題。在案例的使用上要注意案例針對(duì)教材內(nèi)容而要脫離教材范圍，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的同時(shí)要高于現(xiàn)實(shí)。要通過(guò)案例培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與政治理解力，通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合案例學(xué)習(xí)政治從而更好地具備認(rèn)知政治與判斷政治現(xiàn)象的能力。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中使用案例教學(xué)法，是本著新課改教育精神對(duì)現(xiàn)有初中政治教育方法的改進(jìn)和調(diào)整，時(shí)代在發(fā)展，初中政治教育的方法和措施也不能一成不變，只有不斷地發(fā)現(xiàn)舊有教學(xué)方法中的不足，積極地進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，才能讓初中政治教育水平得到不斷的提高，才能讓初中政治教育理論邁向更高的階段。endprint