劉倫勝

聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)的四方面內(nèi)容，這四個方面應(yīng)該并重，不應(yīng)忽視任何一方面的學(xué)習(xí)。其中，寫作是重要方面，也是語文學(xué)習(xí)的難點。當(dāng)前語文教學(xué)中，語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。在語文各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，寫作一直以來都被認(rèn)為是最難的部分，學(xué)生的寫作興趣不高，寫作水平低下。

隨著新課改的實施，新課標(biāo)對語文寫作教學(xué)提出了新的要求。在寫作教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的真實感受，要讓學(xué)生表達(dá)出自己的真情實感，寫出學(xué)生的真實體驗。面對作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及新課標(biāo)對寫作教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，每一位語文教師都陷入了思考當(dāng)中。

作文一名語文教師，在教學(xué)時應(yīng)該如何落實新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者作為一名初中語文教師，進(jìn)行了思考和研究，并進(jìn)行了相關(guān)的實踐。現(xiàn)結(jié)合初中語文寫作教學(xué)活動，進(jìn)行以下探討。

一、初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.寫作教學(xué)缺乏計劃性。

寫作雖然是語文教學(xué)的重要組成部分，但是，寫作教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視。在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，教師沒有根據(jù)實際情況制定合理的寫作教學(xué)計劃，對于本次寫作的目的、要求學(xué)生達(dá)到的水平等沒有進(jìn)行明確的規(guī)定。因此，使得寫作教學(xué)的盲目性、隨意性較強(qiáng)，不能有效的指導(dǎo)學(xué)生逐步提高寫作能力。

由于在寫作教學(xué)中，常常是對相似的話題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生感到厭煩。在進(jìn)行寫作練習(xí)之后，教師也不能針對學(xué)生的情況做成合理的指導(dǎo)和評價，毫無針對性，使學(xué)生對寫作練習(xí)也越來越不重視。

2.寫作教學(xué)不能和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

生活是創(chuàng)造的源泉，如果在寫作教學(xué)中，教師脫離了學(xué)生的生活實際，學(xué)生就會感到無話可說。在與生活脫節(jié)的寫作教學(xué)中，學(xué)生的真情實感不能得到表達(dá)，作為不能反映出學(xué)生的真實生活。每次學(xué)生都是進(jìn)行文章的生拼硬湊，寫出的文章缺乏活力，顯得枯燥、無味。

3.學(xué)生的語文基本功不扎實。

語文是學(xué)生接觸時間最長的一門學(xué)科，本應(yīng)該是學(xué)生最熟悉、成績做好的一門學(xué)科。但是，由于語文教學(xué)也受到應(yīng)試教育的影響，語文課堂枯燥無味，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了興趣。許多學(xué)生的語文功底較差。在進(jìn)行寫作時，經(jīng)常是出現(xiàn)不少的錯別字，語句不通順。

4.學(xué)生缺乏寫作素材的積累，對寫作不感興趣。

隨著社會的不斷發(fā)展，在知識不斷更新，信息不斷豐富的今天，學(xué)生們面對越來越多的誘惑，對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。在平時他們很少看書、讀報。他們把更多的時間和精力放在了對潮流的追求之上。雖然在平時他們口中經(jīng)常會說出一些流行的詞語，但是，由于缺乏相關(guān)的寫作素材，在寫作時就不知道從何下手，對寫作感到厭煩和畏懼。

二、提高初中生寫作能力的對策

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

興趣是最好的老師?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡怨乓詠斫逃呔椭匾暸d趣在學(xué)習(xí)中的重要性。教師要提高學(xué)生的寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，需要教師多下工夫。教師要深入了解學(xué)生，從初中生的興趣入手進(jìn)行寫作題目的擬定，這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生感到有話可說。在給出題目之后，教師要對學(xué)生的寫作給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)︻}目或者材料進(jìn)行仔細(xì)的分析，抓住中心點。

學(xué)生完成寫作之后，對學(xué)生的作品進(jìn)行評改是教師寫作教學(xué)中必不可少的一項內(nèi)容。在傳統(tǒng)的評改中，教師完全一人解決，既增加了教師的負(fù)擔(dān)，又不利于學(xué)生能力的提高。在新的教育形勢之下，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在作文評改中，教師要敢于放手，讓學(xué)生參與到評改當(dāng)中。在這樣的評改過程中，學(xué)生們都非常積極的參與其中，興致很高，不僅能夠提高評改的效率，而且能夠提高評改的質(zhì)量，讓學(xué)生在評改的過程中有所收獲，逐步提高寫作水平。

2.增加學(xué)生的閱讀量，豐富寫作素材。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的另一項重要內(nèi)容。通過閱讀可以豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，閱讀是學(xué)生增長學(xué)生知識的重要途徑，也為學(xué)生寫作能力的提高奠定了基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡上網(wǎng)、玩手機(jī)，他們沒有時間去進(jìn)行課外的閱讀。作為一名語文教師，要讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性。在平時的語文教學(xué)中，要多向?qū)W生接受課外知識，提高學(xué)生的求知欲。同時，教師要給學(xué)生做出規(guī)定，讓他們每天都抽出一些時間進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生把看到的好的詞句、段落摘抄下來，以便于日后使用。在布置任務(wù)之后，教師還要做到對學(xué)生的督促和檢查，以防學(xué)生偷懶懈怠。

3.通過多種途徑進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

學(xué)生寫作能力的提高并不是一朝一夕就能夠完成的，需要通過多種途徑進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。進(jìn)行寫作訓(xùn)練也并非要求學(xué)生寫出完整的作文，教師要做到從點滴做起。（1）在學(xué)習(xí)課文時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫等，讓學(xué)生的思維更加敏捷。（2）在平時，教師要讓學(xué)生堅持寫生活日記。對于生活日記的寫作形式，教師不必要求過高?？梢宰寣W(xué)生更加自己的情況做成選擇。有話就多說，無話可少寫。（3）進(jìn)行課前演講訓(xùn)練。教師可以在每堂課的開始五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行演講練習(xí)。演講的內(nèi)容讓學(xué)生自己選擇，在提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時，積累了寫作素材，提高了學(xué)生的語言組織能力。

在新課改下進(jìn)行寫作教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓寫作教學(xué)也有新的改觀，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與寫作教學(xué)活動，提高寫作效率。endprint