◎洪茲田

破壞公物的背后……

◎洪茲田

美國(guó)當(dāng)代人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出，人的需要是有先后順序的，它包括生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要和自我價(jià)值的需要。而尊重的需要，具體表現(xiàn)在自信、獨(dú)立、認(rèn)可自己的實(shí)力與成就、渴望賞識(shí)與評(píng)價(jià)、重視威望和名譽(yù)。所以，當(dāng)面對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)孩子時(shí)，作為教師，應(yīng)該多一點(diǎn)細(xì)心、愛(ài)心和關(guān)心，更多地了解他們內(nèi)心的需要，從而幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和能力。

一、誰(shuí)和三角柜有“仇”

早晨，我剛到辦公室，班里的一名男生就匆忙跑進(jìn)來(lái)告訴我，教室里三角柜的門被人踢壞了。于是，我立刻跑到教室里查看，果然如學(xué)生所說(shuō)，三角柜的門明顯被人故意損壞了。前幾天，班里的玻璃也被人打碎了。前面的事情還沒(méi)有查清楚，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。公物被損壞的事情接連發(fā)生，到底是怎么回事呢？

“會(huì)是誰(shuí)干的呢？”我心里嘀咕著。

看著已經(jīng)進(jìn)來(lái)的幾名同學(xué)，他們一如往常地走進(jìn)教室，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)柜門被損壞了。這時(shí)，小忠進(jìn)來(lái)了，他一進(jìn)門就往三角柜那個(gè)方向看了一眼。在與我目光交接的一剎那，他似乎有一絲不安，然后徑直走到自己的座位上去了。知道柜門被損壞的事情，學(xué)生們?nèi)齼蓛傻匦÷曌h論著，可是小忠卻獨(dú)自坐在座位上看書，只是書始終沒(méi)有翻頁(yè)。

“會(huì)是他嗎？”我不能確定。

小忠平時(shí)很內(nèi)向，并且沒(méi)有做過(guò)違紀(jì)的事情，叫人很難把他和損壞公物聯(lián)系起來(lái)。到底是怎么回事呢，我決定去小忠家做一次家訪。

二、每個(gè)人都有“小秘密”

來(lái)到小忠家，我才了解到：小忠的父母最近剛剛離婚。由于兩人常年在外地打工，沒(méi)人愿意承擔(dān)撫養(yǎng)權(quán)，使得小忠只有跟著爺爺生活。他和爺爺每天只靠撿廢品賣錢度日。不到20平米的小屋里，雜亂堆放著許多生活用品。小忠的爺爺告訴我：“小忠是個(gè)懂事的孩子，每天都在學(xué)校把作業(yè)寫完，回家?guī)臀腋苫睢e人家的孩子都有爸爸媽媽照顧，小忠不但沒(méi)人照顧，還得照顧我。”爺爺還提到，最近小忠回來(lái)總是不太高興，還說(shuō)他討厭班里的同學(xué)。

正說(shuō)著，小忠回來(lái)了。我拉他坐在自己身邊，夸獎(jiǎng)他很懂事，并且說(shuō)要讓全班同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。小忠連忙說(shuō)：“老師，千萬(wàn)別，同學(xué)們都瞧不起我?！?/p>

我很驚訝，于是，讓小忠坐下來(lái)，問(wèn)他：“周末你一般都去哪里撿廢品啊？辛苦嗎？”小忠聽(tīng)我問(wèn)的話題是這個(gè)，睜著大大的眼睛望著我，吞吞吐吐地說(shuō)：“老師，你怎么知道的？這可是我的‘秘密’”。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我會(huì)替你保守‘秘密’的?！庇谑?，小忠說(shuō)：“其實(shí)，每天我回到家里，看到爺爺那么辛苦地?fù)鞆U品，還要供應(yīng)我上學(xué)，心里感到非常愧疚。我知道自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家境也不能和同學(xué)相比，只能在周末和爺爺一起去撿廢品。平時(shí)，我們喜歡去人多的地方，比如公園、集市，還有一些戶外演出廣場(chǎng)，因?yàn)槟抢镉泻芏嗟牡V泉水瓶子、飲料瓶和廣告紙等。一天下來(lái)，也能賣個(gè)十幾元?！蔽衣?tīng)到這些，心理頓時(shí)感到一種強(qiáng)大的沖擊力，讓我重新認(rèn)識(shí)了小忠。

三、其實(shí)你不懂我的心

接下來(lái)，我們又聊了一些別的話題，小忠非常投入和放松。最后，小忠把自己的心里話和盤托出：“老師，班里有個(gè)同學(xué)就住在我家附近，他聽(tīng)說(shuō)我爸爸媽媽離婚的事，就把這事告訴了其他同學(xué)，結(jié)果大家都嘲笑我是個(gè)沒(méi)人要的孩子。再加上我家里條件差，所以有時(shí)候同學(xué)丟了東西，也總說(shuō)是我拿的。既然大家都瞧不起我，我也開(kāi)始討厭他們?！豹q豫了片刻，小忠向我承認(rèn)了班里最近發(fā)生的“怪事”。他說(shuō)：“老師，其實(shí)玻璃和三角柜的門都是我故意弄壞的。當(dāng)時(shí)，我只是心里難受，感覺(jué)委屈。我就想向他們證明，我也不是好惹的，希望他們以后不要再拿我當(dāng)笑柄?，F(xiàn)在，我真的知道錯(cuò)了。原來(lái)，這種證明是多么得幼稚?！闭f(shuō)著說(shuō)著，他的眼淚就掉下來(lái)。

從小忠家出來(lái)，我的心情非常沉重。小忠是自己的學(xué)生，出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，也是因?yàn)樽约簩?duì)他關(guān)心得不夠。表面上雖是班級(jí)公物受損，但是，破壞公物的背后卻是一個(gè)孩子的內(nèi)心對(duì)老師情感的呼喊、需要和關(guān)注。那一夜，我久久不能入睡。

四、我們共同關(guān)愛(ài)他

第二天，小忠一大早就來(lái)到學(xué)校，悄悄地跟我說(shuō)：“老師，今天早讀課的時(shí)間能否借給我?guī)追昼?？”我答?yīng)了他的請(qǐng)求。小忠走到講臺(tái)，在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并且希望和大家做朋友。我也順勢(shì)把去小忠家里看到的情景告訴了同學(xué)們，并且告訴大家，我們彼此應(yīng)該互相幫助。同學(xué)們都很感動(dòng)，并為自己以前的行為感到慚愧。

放學(xué)后，我又召集班干部會(huì)議，讓班干部策劃一期愛(ài)護(hù)公物的主題班會(huì)。同時(shí)，還交代班委組織幾個(gè)同學(xué)組成愛(ài)心小組，利用課余時(shí)間去幫助小忠和爺爺。而我自己也決定以后多關(guān)心小忠，讓小忠感受到父親般的溫暖。

從此，班里再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)損壞公物的現(xiàn)象，小忠的臉上也漸漸有了笑容。

五、事后的反思

說(shuō)謊、故意闖禍、攻擊性行為……類似這樣的問(wèn)題越來(lái)越多地呈現(xiàn)在教育者面前，也給班主任工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。處理好這些問(wèn)題，需要教師有足夠的教育智慧。教師要了解學(xué)生，尤其要深入學(xué)生家庭，了解孩子的成長(zhǎng)史、家庭情況乃至身體情況。唯有如此，才能對(duì)癥下藥，因材施教。

心理學(xué)認(rèn)為，沒(méi)有危機(jī)就沒(méi)有成長(zhǎng)。所謂危機(jī)，是指一個(gè)人在生活和成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到的重大困難所帶來(lái)的巨大心理壓力和情緒困擾。但是危機(jī)本身卻有積極的意義，它在給人帶來(lái)壓力的同時(shí)也帶來(lái)成長(zhǎng)的契機(jī)。因?yàn)椋酥挥性诔惺芎涂朔щy的努力中，才能深切地感受到生命的頑強(qiáng)和偉大。當(dāng)學(xué)生做出不良行為時(shí)，教師不能只看到行為本身，而要找到其根源。因?yàn)?，只有在這樣的過(guò)程中，才更能發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而發(fā)揮潛力，學(xué)習(xí)新的技能，完善自我。

（作者單位：福建省廈門市翔安第一中學(xué)）

（責(zé)任編輯：楊寧）