陸 茵，莫其逢

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530007）

技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
——以建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)為例

陸 茵，莫其逢

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530007）

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)企業(yè)一線人才的搖籃，專業(yè)的設(shè)置及專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)立足于企業(yè)需求。本文通過分析建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的人才需求及畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位群，提出了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路與步驟，論述了該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，闡述了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式改革的成效。

技術(shù)技能；人才培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合；虛實交替

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)企業(yè)一線人才的搖籃，專業(yè)的設(shè)置及專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)立足于企業(yè)需求。當(dāng)前，我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和行業(yè)技術(shù)革新，對各類人才知識能力水平的要求大幅提高，職業(yè)崗位不斷分化，新職業(yè)崗位層出不窮，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)越來越重要，很多用人單位希望應(yīng)聘者能夠同時擁有多方面的技能，不僅能勝任施工技術(shù)工作，而且懂預(yù)算設(shè)計，還精通業(yè)務(wù)能從事工程管理。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和行業(yè)技術(shù)革新所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型和發(fā)展型的技術(shù)技能人才[1]。

1 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才需求分析

建筑電氣工程技術(shù)主要研究現(xiàn)代智能建筑的建設(shè)，而智能建筑是一種新型建設(shè)，是現(xiàn)代建筑與“4C技術(shù)”（Computer、Control、Communication、CRT） 融合的產(chǎn)物，它的快速發(fā)展拓寬了建筑行業(yè)的發(fā)展空間，加快了行業(yè)技術(shù)革新的步伐。此外，“十三五”期間，“智慧城市”、“節(jié)能減排工程”、“城市軌道交通建設(shè)”、“綠色光伏建筑”等重大公共工程項目將繼續(xù)加大實施力度，推動了建筑電氣工程技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，也促進了社會對建筑電氣人才的需求。

據(jù)專家預(yù)測，今后一段時間內(nèi)，建筑電氣行業(yè)的主要發(fā)展方向仍然是智能配電技術(shù)、節(jié)能減排技術(shù)、LED等綠色照明技術(shù)以及建筑智能化應(yīng)用技術(shù)。目前，全國建筑電氣人才短缺，特別是建筑設(shè)備自動化工程設(shè)計、施工、管理類人才嚴(yán)重不足。

2 技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施

2.1 專業(yè)調(diào)研與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對要培養(yǎng)人才的規(guī)格與質(zhì)量提出的總體要求，主要解決“學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”。為此，課題組的成員前往廣西及周邊區(qū)域的智能建筑、水電、安防、房地產(chǎn)等相關(guān)公司或企業(yè)進行調(diào)查，調(diào)研結(jié)果顯示，高職類建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的崗位安排變動較大，如圖1所示，剛畢業(yè)的學(xué)生一般從事工程施工、技術(shù)服務(wù)、工程監(jiān)理、電氣維修、資料整理、輔助設(shè)計、工程預(yù)算等工作，工作半年到一年后，其中有能力的一部分畢業(yè)生被提拔到技術(shù)主管；工作二至三年后，可能被提拔到項目經(jīng)理的崗位上。由此可見，企業(yè)需要的是懂施工、會設(shè)計、能管理的復(fù)合型人才。

圖1 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的崗位群

根據(jù)建筑電氣行業(yè)的崗位任職要求，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：主要面向建筑電氣行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握建筑供配電、照明、給排水、防雷與接地等強電技術(shù)及樓宇智能化等弱電技術(shù)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，有較強的創(chuàng)新意識，能勝任建筑電氣及相關(guān)行業(yè)中的設(shè)備安裝施工、調(diào)試及運行維護管理、工程設(shè)計、資料管理及工程監(jiān)理、產(chǎn)品生產(chǎn)及營銷等工作要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型的人才。

2.2 課程體系的構(gòu)建[2-3]

如何培養(yǎng)人是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)根據(jù)主要崗位的工作任務(wù)及其職業(yè)能力要求開發(fā)人才培養(yǎng)內(nèi)容，合理選擇人才培養(yǎng)途徑。本課題組根據(jù)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，及時召開了專業(yè)指導(dǎo)委員會，針對已經(jīng)確定的專業(yè)崗位群進行了分析研究，按照“確定專業(yè)崗位群→調(diào)查崗位的工作任務(wù)→分析崗位的主要職業(yè)能力要求→需要的知識能力和素質(zhì)能力→設(shè)置課程”的步驟，重構(gòu)了我院建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的課程體系，包含公共教育、專業(yè)教育兩大模塊，從培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力、職業(yè)通用能力、職業(yè)特定能力、職業(yè)擴展能力共4方面考慮設(shè)置專業(yè)的課程，具體如表1、表2所示。

表1 職業(yè)崗位工作分析

表2 知識與能力結(jié)構(gòu)分析

2.3 技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的實施

（1）課崗證合一，人才培養(yǎng)方案凸顯職業(yè)教育特色[4]。

本專業(yè)根據(jù)企業(yè)調(diào)研確定的專業(yè)崗位設(shè)置了相應(yīng)完善的實訓(xùn)實習(xí)課程和主干課程（如表2所示），根據(jù)電工上崗、中級電工、中級制圖員等職業(yè)資格證的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)了相關(guān)課程《電工技術(shù)實訓(xùn)》、《中級電工實訓(xùn)》、《中級制圖員實訓(xùn)》等課程的教學(xué)內(nèi)容，并在實訓(xùn)、實習(xí)結(jié)束后，參加相應(yīng)的電工上崗、中級電工、中級制圖員、施工員、資料員、造價員等職業(yè)資格證考證，畢業(yè)學(xué)生的“雙證書”獲取率基本達到100%，知識和技能達到中級水平。

為提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的配電、水電、安防、消防等系統(tǒng)的設(shè)計能力，在第5學(xué)期初開設(shè)了畢業(yè)設(shè)計綜合實踐課程；第5～6學(xué)期到實習(xí)基地或準(zhǔn)就業(yè)單位頂崗實習(xí)半年，知識和技能基本達到高級工和準(zhǔn)技師水平。

（2）以混合式教學(xué)改革為載體，課程建設(shè)初見成效。

高等職業(yè)教育的關(guān)鍵是課程建設(shè)，依托我院與清華大學(xué)共建的THEOL在線教育綜合平臺，本專業(yè)團隊教師積極參與線上線下結(jié)合的混合式信息化教學(xué)改革，已完成《安防工程技術(shù)》、《建筑消防技術(shù)》2門專業(yè)課程的混合式改革，正在實施《建筑供配電技術(shù)》等4專業(yè)課程的混合式改革，制訂了課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、重組了課程的教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)了課程的實訓(xùn)項目，編寫了相關(guān)的實訓(xùn)教材，學(xué)生的積極性被較好的調(diào)動起來，教學(xué)效果有了較大的提高，課程建設(shè)已初見成效。

（3）工學(xué)交替、虛實結(jié)合的校內(nèi)外實踐環(huán)境初步建成，確保了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的有效實施。

為了實踐校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)先后建設(shè)有建筑電氣設(shè)備安裝檢修、水電施工工藝等12間校內(nèi)實訓(xùn)室，以及校企深度合作的深圳市松大科技有限公司、廣西火天信工程管理咨詢有限公司等9個校外實訓(xùn)基地。為了貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)，補充現(xiàn)有實體實訓(xùn)室的不足，正在建設(shè)樓宇智能化3D仿真、電梯裝調(diào)與維保、建筑節(jié)能技術(shù)等一批凸顯智能、節(jié)能特色的實訓(xùn)室，力求創(chuàng)建虛實結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)境。

此外，學(xué)院、系部分別制訂了各類實訓(xùn)室管理、使用的管理制度及頂崗實習(xí)的實施管理辦法等，使實踐教學(xué)有章可循，規(guī)范運轉(zhuǎn)。校外實習(xí)配備校、企兩級實習(xí)指導(dǎo)教師、管理人員和實習(xí)輔導(dǎo)員，同時每年安排管理人員和專業(yè)教師到各實習(xí)點檢查和指導(dǎo)頂崗實習(xí)，校企合作不斷深入，校內(nèi)實訓(xùn)及頂崗實習(xí)質(zhì)量得以保證。

3 結(jié)束語

與施工員、資料員等崗位銜接的課程開發(fā)略顯不足，需進一步開展課程改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；當(dāng)前的校外實習(xí)基地規(guī)模仍無法滿足專業(yè)學(xué)生的實習(xí)需求，需要擴大；校企合作模式主要為“頂崗實習(xí)模式”，正在探索“引企入校模式”，校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效運行機制急需建立及完善；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、節(jié)能環(huán)保教育覆蓋面積小、開展力度淺。

[1]王 玲.高技能人才與技術(shù)技能型人才的區(qū)別及培養(yǎng)定位[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，28(34)：11-15.

[2]李洪波.以就業(yè)為導(dǎo)向的“三對接”職業(yè)化人才培養(yǎng)模式初探[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2014（6）：64-65.

[3]李 璐.職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報，2015（2）：62-66.

[4]王艷芳.高職院校會計專業(yè)“崗證課三位一體”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用[J].人才資源開發(fā)，2015（18）：13-15.

Research and Practice the Personnel Training Mode of Technical and Skilled——Building Electrical Engineering Technology Major

LU Yin，MO Qi-feng
（Guangxi Electrical Polytechnic Institute，Nanning Guangxi 530007，China）

Because higher vocational colleges is the cradle of the first line talents of enterprises，so professional setting and cultivation of professional talents should be based on enterprise demand.In this paper，by analyzing the demand of building electrical engineering technology major and the main employment groups，puts forward the instructing ideas and steps of the technical and skilled personnel training mode，discusses the talent training objectives，knowledge，ability and quality structure.And finally，it’s also explained the effect of personnel training mode.

technical and skilled；personnel training mode；work-integrated learning；the actual alternate.

G718.5

B

1672-545X（2017）09-0188-02

2017-06-16

廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（項目編號2014JGB360）

陸 茵（1978-），女，廣西岑溪人，碩士，講師，主要從事自動化、建筑電氣工程技術(shù)研究；莫其逢（1979-），男，廣西來賓人，碩士，講師，主要從事建筑電氣工程、樓宇智能化工程應(yīng)用、凝聚態(tài)物理的研究。