，，

(三江學(xué)院圖書館，江蘇 南京 210012)

應(yīng)用型本科院校讀者的閱讀動機分析及對策研究

杭茂燕

，

沈逸君

，

李瑛瑛

(三江學(xué)院圖書館，江蘇 南京 210012)

應(yīng)用型本科院校讀者的閱讀動機分析在我國圖書館的研究和實踐中處于空白與缺失狀態(tài)，根據(jù)我國目前應(yīng)用型本科院校的數(shù)量及針對應(yīng)用型本科院校讀者的特性，從閱讀動機的概念入手，分析了影響應(yīng)用型本科院校讀者多元化閱讀動機的各種內(nèi)外部因素，并在此基礎(chǔ)上，從加強頂層設(shè)計、營造閱讀氛圍、創(chuàng)建推廣活動品牌、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)等方面，提出應(yīng)用型本科院校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)、促進讀者閱讀的措施和對策。

應(yīng)用型本科院校；閱讀動機；服務(wù)對策

1 引 言

2015年11月，在“十三五”全國教育規(guī)劃即將啟動之際，教育部、國家發(fā)改委、財政部三部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，對地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要任務(wù)做了明確規(guī)定，對相關(guān)配套設(shè)施和推進機制做了重要部署，既是對黨中央、國務(wù)院重大決策的有效落實，也是深化高等教育內(nèi)部變革的重要舉措。應(yīng)用型本科院校是在中國經(jīng)濟建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下產(chǎn)生的一種新類型的本科教育，滿足了經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對高素質(zhì)技能型人才的需求，解決了地方本科院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫需要，并適應(yīng)了地方本科院校自身實現(xiàn)內(nèi)涵式和特色化發(fā)展的要求；另一方面能積極、高效地配置高等教育資源，解決區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中面臨的各種問題，滿足社會對高等教育的多元化需求。應(yīng)用型本科院校作為一種新型的教育類型，它具有自己的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)規(guī)格和評價標準。作為應(yīng)用型本科院校的圖書館，只有了解其讀者的閱讀動機、閱讀行為，客觀地認識到用戶的需求，才能助力學(xué)校向應(yīng)用型本科院校成功轉(zhuǎn)型。

2 閱讀動機的概念

閱讀動機是指由與閱讀有關(guān)的目標所引導(dǎo)、激發(fā)和維持的個體閱讀活動的內(nèi)在心理過程和內(nèi)部動力過程。閱讀動機是社會性動機的一種，是動機在閱讀活動中的具體化，指的是個體由一種閱讀目標或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持閱讀活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。簡單地說，閱讀動機就是激起和引導(dǎo)個體行為朝向閱讀目標的力量。

3 影響應(yīng)用型本科院校讀者閱讀動機的因素

應(yīng)用型本科院校讀者的閱讀動機與讀者的家庭背景和所在院校等外部環(huán)境密切相關(guān)，同時也與讀者的專業(yè)學(xué)習(xí)、研究內(nèi)容、興趣愛好、社會從眾心理等個體內(nèi)在的差異性有關(guān)。

3.1 外部環(huán)境影響因素

應(yīng)用型本科院校讀者是社會的人，每個讀者都處在一種錯綜復(fù)雜的外部環(huán)境中。因此，對其閱讀動機的外部環(huán)境影響因素主要從家庭背景因素和學(xué)校層次因素兩方面分析。

3.1.1 家庭背景因素。讀者的家庭文化氛圍、父母的受教育程度、家庭的社會經(jīng)濟地位、父母的教育觀念等均在一定程度上對讀者的閱讀動機產(chǎn)生積極或消極的影響。讀者所處的家庭環(huán)境文化氛圍濃厚、父母的受教育程度高，那么他們的閱讀習(xí)慣、閱讀行為通常會優(yōu)于家庭文化氛圍淡薄、父母受教育程度低的讀者；讀者的家庭社會經(jīng)濟地位高、父母擁有正確的教育觀，那么這些讀者的閱讀動機、閱讀效果也明顯高于家庭經(jīng)濟地位低的讀者。另外，家庭文化資源和家庭成員之間的文化交流對讀者閱讀興趣的形成起到積極的促進作用，且直接影響到讀者的閱讀動機。

3.1.2 學(xué)校層次因素。校園文化建設(shè)程度、教師教學(xué)水平的高低、教學(xué)設(shè)施的先進與否、教育資源的豐富程度、學(xué)校管理層的教育理念等均不同程度地誘發(fā)讀者的閱讀動機。當(dāng)今社會環(huán)境紛繁復(fù)雜，社會文化也是雅俗共存，存在著不少的消極因素和負面影響。而應(yīng)用型本科院校的讀者自控能力弱，辨析能力差，具有從眾心理和攀比心理，易受外部環(huán)境影響，學(xué)校管理層必須重視校園文化的建設(shè)，努力營造濃厚的校園文化氛圍，教師也應(yīng)積極參與到閱讀推廣的主體當(dāng)中，幫助提高學(xué)生的閱讀興趣，助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)校要給讀者提供豐富的教育資源，滿足讀者的各類閱讀需求，盡力為讀者的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、課題研究等提供環(huán)境和服務(wù)。只有在這種長期細膩的熏陶之下培養(yǎng)起來的讀者才具有穩(wěn)定的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的誘惑，做一名合格的應(yīng)用型人才。

圖1 應(yīng)用型本科院校讀者閱讀動機的外部環(huán)境影響因素架構(gòu)圖

3.2 內(nèi)在動因和約束條件影響因素

3.2.1 個體能力影響因素。應(yīng)用型本科院校讀者信息素養(yǎng)能力低，更多地表現(xiàn)在讀者閱讀過程中閱讀取向的茫然和自主選擇性的缺失，雖然讀者存在著強烈的閱讀需求，但由于在獲取信息方面的能力較弱，反而影響甚至削弱其閱讀動機。讀者是否擅長閱讀、個體的理解閱讀能力以及能否克服閱讀障礙等因素，也對閱讀動機有著較大的影響。讀者的人際交往能力，是否積極參加圖書館舉辦的各種活動，也是影響閱讀動機的因素。周圍人的閱讀興趣會在交往過程中不經(jīng)意的傳播和影響，而當(dāng)閱讀成果成為交流話題并且能夠帶來愉悅的感受，還能激發(fā)讀者連續(xù)的閱讀活動，滿足讀者的情感。

3.2.2 學(xué)習(xí)壓力影響因素。應(yīng)用型本科院校讀者的年級狀況、學(xué)科專業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識背景層次、性格特征、自我效能等因素對其閱讀動機的影響十分重要。考試成績是對學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的重要考核標準，所以這是影響學(xué)生閱讀動機的顯著因素。讀者年級不同，閱讀動機定有所不同，大一、大二的讀者以公共基礎(chǔ)課為主，而且其職業(yè)取向、就業(yè)壓力較之大三、大四的讀者影響較弱，前者的閱讀動機相對自由散漫，主要滿足興趣愛好，開拓自己的視野，甚至只是偶爾來圖書館，隨意翻閱，或是從眾心理因素導(dǎo)致其閱讀；而后者的閱讀動機單一明確，他們傾向于以提高自己的專業(yè)技能，系統(tǒng)掌握所學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識，滿足實踐應(yīng)用為目的，或是為通過一些考試而閱讀，應(yīng)用型本科院校讀者必須通過相關(guān)專業(yè)的從業(yè)資格證書的考試，從而為獲得職業(yè)做準備，或者為在尋求職業(yè)的過程中能脫穎而出。另外，具有“迎合型人格障礙”的讀者的閱讀動機為迎合教師、取悅父母，希望得到他人的認可。開卷有益，不管何種閱讀動機，主動的閱讀行為還是被動的閱讀行為，我們都給予支持和肯定。

圖2 應(yīng)用型本科院校讀者閱讀動機的內(nèi)在動因影響因素組織圖

4 應(yīng)用型本科院校圖書館促進閱讀推廣服務(wù)的措施和對策

上述分析可以看出應(yīng)用型本科院校讀者的閱讀動機是受內(nèi)外兩種因素共同影響的結(jié)果。因而，為促進閱讀行為，提高閱讀效果，應(yīng)用型本科院校圖書館可從以下六方面采取措施來促進閱讀推廣服務(wù)工作的開展。

4.1 加強頂層設(shè)計，形成強大推力

目前應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣最大的問題是，應(yīng)用型本科院校圖書館還沒有充分認識到校園閱讀推廣的必要性和重要性，應(yīng)用型本科院校領(lǐng)導(dǎo)層還沒有勇氣正視校園學(xué)風(fēng)、文風(fēng)和教風(fēng)下滑的現(xiàn)象。所以研究和推進頂層設(shè)計顯得至關(guān)重要、迫在眉睫?，F(xiàn)階段閱讀推廣工作正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，已取得顯著的效果，但也暴露出一些問題。應(yīng)用型本科院校的閱讀推廣工作與研究型高校的閱讀推廣工作并非一致無異，甚至有些應(yīng)用型本科院校照搬照抄研究型高校的推廣形式和方案，得到的效果顯然不盡如人意，造成人、財、物的資源浪費。這種不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問題日益突出，表現(xiàn)在底層的推廣活動辦得熱火朝天，推廣效果、閱讀率增長速度卻趨緩。應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣工作正在往深水區(qū)邁進，必然會遇到種種困難，形成“瓶頸”期，而這些困難又是中下層無法解決的，就需要頂層來推動。應(yīng)用型本科院校的閱讀推廣工作要服務(wù)于學(xué)校和應(yīng)用型教育的總體戰(zhàn)略，只有加強頂層設(shè)計，才能對應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣工作形成強大的推動力。

4.2 大力宣傳造勢，營造濃厚氛圍

在全媒體時代，應(yīng)用型本科院校的閱讀推廣工作要整合宣傳資源，對其實施營銷，不能僅局限于貼張海報、發(fā)個通知、校廣播臺讀一讀的宣傳方式，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體、數(shù)字新媒體、移動新媒體，要對各種宣傳方式進行整合。深入研究各媒體的優(yōu)缺利弊，從應(yīng)用型本科院校閱讀推廣工作的實際情況出發(fā)，和閱讀推廣對象的閱讀需求進行匹配，廣泛搭建閱讀宣傳平臺，選擇最佳的宣傳方式。校內(nèi)媒體，如校報、校廣播臺以及社交媒體上學(xué)校官方微信、微博開辦的閱讀專版、讀書有感專欄、閱讀推廣活動的專題節(jié)目等，都可以進行宣傳。大力宣傳造勢，營造濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生真正走進書的世界，讓書成為他們的好伙伴，讓閱讀陪伴他們的大學(xué)生活，從而實現(xiàn)閱讀推廣的宗旨和目的。

4.3 創(chuàng)建閱讀品牌，樹立閱讀典型

近年來，全國各高校的閱讀推廣工作開展得如火如荼，活動內(nèi)容豐富多彩，活動形式各式各樣，但卻缺失閱讀品牌的創(chuàng)建和培育，可嘗試與各院系、各班級、輔導(dǎo)員合作，設(shè)立“書香班級”、院系圖書資料室。成立大學(xué)生讀書會，讓這些愛好讀書的先鋒群體去“富”起來，再帶動大家走向共同的精神富裕的家園。還可與其他社聯(lián)團體合作舉辦閱讀推廣活動，如與大學(xué)生詩詞協(xié)會合辦中華詩詞大賽活動，與校廣播臺舉辦朗讀者——閱讀經(jīng)典活動等，與教務(wù)處聯(lián)合，開展“讀經(jīng)典，拿學(xué)分”活動等，并將系列優(yōu)秀案例納入品牌、統(tǒng)一管理，發(fā)揮“1+1>2”的作用，各活動目標統(tǒng)一、制度一致、利益公正、求同存異，互相包容，就能真正發(fā)揮凝聚力的作用。另外，還要在學(xué)校各部門、各院系廣泛開展創(chuàng)先爭優(yōu)和表彰推廣活動，評比閱讀先進集體和個人，發(fā)揮示范作用。

4.4 創(chuàng)新活動形式，滿足多元化閱讀需求

為滿足應(yīng)用型本科院校全體師生學(xué)習(xí)、科研、休閑娛樂等多元化需求，應(yīng)用型本科院校圖書館的閱讀推廣活動要緊緊圍繞應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標，并結(jié)合地方經(jīng)濟特色，開展差異化、精確化的推廣活動。建立“學(xué)科館員—圖書情報教授”模式，主動加強與院系的溝通與聯(lián)系，針對專業(yè)設(shè)置與學(xué)科發(fā)展動態(tài)，開展各學(xué)科、各專業(yè)的專題閱讀推廣活動，為讀者專業(yè)知識的學(xué)習(xí)提供延伸閱讀和拓展訓(xùn)練；邀請院系的名師推薦專業(yè)必讀書目，還可邀請學(xué)生追捧的教師做閱讀推廣專題報告等，力爭各項推廣活動的開展都能獲得院系的支持；針對應(yīng)用型本科院校讀者的閱讀動機，豐富讀者的體驗方式，給他們提供就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；應(yīng)用型本科院校讀者的閱讀障礙也較明顯，應(yīng)用型本科院校圖書館還要提升其信息素養(yǎng)，針對心理問題的讀者，可編制閱讀療法書單，邀請心理咨詢師做心理健康指導(dǎo)講座?？傊?，推廣活動開展的場次要多，輻射面要廣，推廣效果要明顯、不同凡響。活動形式要有創(chuàng)意，但不能低俗化，不能一味地迎合讀者。

4.5 加快空間再造，創(chuàng)新閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境

空間不是圖書資源的附屬，而是一種重要的資源，同樣可以用來服務(wù)。針對應(yīng)用型本科院校讀者的多元化閱讀動機，應(yīng)用型本科院校圖書館要設(shè)置豐富多樣的服務(wù)功能區(qū)，比如學(xué)習(xí)共享空間、研討交流空間、視聽空間、閱讀朗誦空間、休閑娛樂空間。隨著圖書館作為“第三空間”概念的興起，空間再造顯然已成為新時期應(yīng)用型本科院校圖書館增強學(xué)生閱讀動機的重要舉措。通過信息共享空間、學(xué)術(shù)研討空間的逐步打造，為讀者提供一個良好、舒適、現(xiàn)代化的閱讀人文環(huán)境，將圖書館建設(shè)成為讀者分享知識、協(xié)作化活動以及大學(xué)期間學(xué)習(xí)的殿堂。要將傳統(tǒng)的物理圖書館改造成現(xiàn)代化的智慧圖書館，滿足讀者隨時隨地獲取信息資源和服務(wù)的需求。

4.6 優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，加強團隊建設(shè)

應(yīng)用型本科院校圖書館人手緊張，很多圖書館未能安排足夠的館員來專門負責(zé)閱讀推廣工作，另外，與研究型高校的館員隊伍建設(shè)相比，應(yīng)用型本科院校圖書館館員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景都有所不足。應(yīng)用型本科院校圖書館要為館員創(chuàng)造機會，加強對團隊建設(shè)、領(lǐng)軍人才和業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)與繼續(xù)教育，多給他們搭建合適的舞臺，讓他們在實踐中增長才干。要舍得在人才上的投入，適時引入競爭與激勵機制，激發(fā)館員的工作熱情與潛力，建立科學(xué)的館員工作考核制度。綜合整體考慮，必要時對外引進高層次、高水平人才，通過有計劃、有步驟、高標準的人才引進和補充，能在短時間之內(nèi)明顯改善與優(yōu)化應(yīng)用型本科院校圖書館的隊伍結(jié)構(gòu)。

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G252.0

B

1005-6041(2017)05-0023-04

2017-05-21

杭茂燕(1980—)，女，本科，館員，三江學(xué)院圖書館；沈逸君(1979—)，女，碩士，副教授，三江學(xué)院圖書館；李瑛瑛(1985—)，女，本科，館員，三江學(xué)院圖書館。

[

說

明

]本文系2015年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目“應(yīng)用型本科院校閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及其推廣機制研究”(項目編號：2015SJD238)的研究成果之一。