馮世紅

摘要：游戲是一種以主動、自愿、愉悅為特征的“自由”活動，它是在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的，符合每一個幼兒身心發(fā)展水平，有幼兒的地方就有游戲，游戲是幼兒生活、學習中不可分割的部分，它能給幼兒帶來歡樂和滿足，教師要做到和幼兒一起玩，一起笑，耐心的傾聽他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問題和享受其中的樂趣，許多幼兒在游戲中，往往不能有始有終，這時需要教師進行引導(dǎo)鼓勵幼兒把事情做完。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲；活動

俗話說：“三歲看大，七歲看老?！庇變簣@教學對個人畢生發(fā)展的重要影響作用是不容忽視的。雖然小學教育是個人學習知識的基礎(chǔ)階段，而高校教育是個人知識能力水平的形成階段，但是這其中所應(yīng)用到的意志力、毅力、創(chuàng)造力等能力，都是在幼兒教育階段培養(yǎng)起來的。因此幼兒園教學質(zhì)量和效果，是值得大家關(guān)注和探討的話題。

一、改革幼兒園的體制

1、完善幼兒教育管理機制。設(shè)置專門監(jiān)督幼兒園的監(jiān)管部門，對規(guī)章制度和幼兒教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并組織實施；承擔對幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，制定標準，實行分類定級管理，向有關(guān)部門提出對幼兒園收費標準的意見；建立幼兒園管理者的培訓基地，掌握幼兒教育的相關(guān)知識，并實行考核和評估制度；提高幼兒園辦園審批的準入門檻。

2、加強師資隊伍建設(shè)，努力提高幼兒教師素質(zhì)。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，確定招生規(guī)模；結(jié)合幼兒教育改革的實際，及時調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學內(nèi)容，深化教育教學改革，積極參與幼兒園的教育實踐。

3、完善幼兒教師業(yè)績的考評。幼兒教師考評的結(jié)果是其受聘的重要依據(jù)，完善考評制度是幼兒教師聘任制必不可少的配套措施。制定完善的考評指標體制和具體辦法，并將幼兒園活動游戲化列入考評制度，鼓勵教師組織活動時必須游戲化，幫助和促進幼兒各方面的發(fā)展。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點以及身體特點構(gòu)建體育主題游戲活動

幼兒園體育活動要根據(jù)幼兒的年齡特點以及身體特點構(gòu)建體育主題活動。在幼兒園活動中，教師要以幼兒為本，挖掘幼兒園本身以及周圍的課程資源，構(gòu)建體育主題活動為基本形式的整合課程。在幼兒園活動過程中，幼兒教師要促進幼兒全面和諧發(fā)展，根據(jù)幼兒的需要，選擇幼兒喜歡、適宜的體育活動主題，讓幼兒在體育活動過程中發(fā)展知識經(jīng)驗。如在農(nóng)村園本教育的過程中，教師根據(jù)農(nóng)村幼兒園的場地以及學校設(shè)施的不同，選擇適合本園的體育游戲活動。在小、中混齡班的體育游戲教學過程中，教師可以根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，在體育課堂上將體育訓練與幼兒游戲有機結(jié)合起來，進行“小兔拔蘿卜”的游戲。在游戲過程中教師可以當兔媽媽，小朋友們都當兔寶寶，讓幼兒和教師一起種蘿卜。在種蘿卜的過程中教師引導(dǎo)幼兒像小兔子一樣跳著跑過去給土地松土，撒種子，澆水。在蘿卜成長的過程中，還會遇到小老鼠來偷蘿卜，這樣小朋友們扮演的兔子們就要和小老鼠作斗爭，到了蘿卜成熟的季節(jié)，大家一起來拔蘿卜。在這個體育游戲的過程中小朋友們不僅提高了跑跳能力，還懂得了蘿卜生長的過程，提高了對植物的認知能力。

三、細心當好游戲的觀察者

教師一方面要通過豐富幼兒的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)一定的教育意圖的游戲環(huán)境，間接影響幼兒的行為，促進游戲的開展，另一方面在游戲中要做到“眼觀六路，耳聽八方”，細心觀察幼兒游戲狀態(tài)，及時把握幼兒在游戲中的情感、行動、語言等動向。比如有一次，在玩“醫(yī)院”的角色游戲時，幼兒扮演醫(yī)生開刀，因為他們對開刀的過程缺乏了解，所以出現(xiàn)一些常識性的問題。我發(fā)現(xiàn)后，就針對性地告訴他們一些醫(yī)學常識：醫(yī)生給病人開刀之前要用酒精、棉花消毒，開刀時病人會出血，要打點滴；開刀后醫(yī)生還要看病送藥，等等。幼兒們的好奇心很強，他們特別想知道一些自己不了解的事物，在以后的醫(yī)院游戲中，他們自然地運用這些知識。教師應(yīng)細心觀察幼兒的游戲，做到及時發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題并予以指導(dǎo)，了解幼兒游戲中存在的困難并予以解決，掌握幼兒活動的進程并予以調(diào)節(jié)，以不斷提高幼兒的角色行為能力。

四、在體育游戲中進行品德教育

游戲是向幼兒進行品德教育的有力手段，體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內(nèi)容、規(guī)則、競賽因素等，有意識地向幼兒進行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是惡，從小培養(yǎng)愛國主義精神。體育游戲那種歡快激烈的氣氛容易培養(yǎng)幼兒機智、勇敢、守紀律，團結(jié)友愛的好品質(zhì)和活潑開朗的性格，并使個性得到很好的表現(xiàn)。幼兒在體育游戲中能親身體驗集體力量的強大，從而增強集體榮譽感。例如，在競賽性和躲閃性游戲中我們要有意識的培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累、勇敢堅強的精神；例如：在小班體育游戲《小刺猬撿水果》中，孩子們在教師的帶領(lǐng)下能主動運用滾、爬、跳、鉆等技能，進行游戲，同時，教師不斷地鼓勵幼兒勇于面對困難，克服困難，敢于向困難失敗挑戰(zhàn)。在模仿性游戲和有主題情節(jié)的游戲中要培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛生活、愛家人、愛勞動等情感；例如：在中班體育游戲《動物運動會》中，孩子們通過游戲懂得了每個人都有自己的長處，只有大家齊心協(xié)力、共同努力才會取得好成績。在球類游戲和民間體育游戲中要培養(yǎng)幼兒學會關(guān)心同伴、樂于助人、會分享、會合作。如：拔河比賽使幼兒知道勁往一處使，只有團結(jié)起來才能使本隊獲得勝利，從而培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)。

總之，在幼兒學習生活中開展游戲活動，對兒童成長有明顯的作用，它不僅能滿足幼兒游戲的需要，還能促進幼兒的個性與發(fā)展，另一方面，他能寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展，好動是幼兒的天性，而通過游戲，幼兒可以自由變換動作姿勢，同時，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中獲得多種知識，讓幼兒感受到從課堂上的“要我學”、邊游戲中的“我要學、我要玩，”從而激勵幼兒積極參與、勇于探索，促進幼兒智力、社會性情感的發(fā)展。

參考文獻

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[2] 楊琴琦.幼兒園游戲化教學探析[J].教育教學論壇，2013.endprint