姜金玉

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，以學(xué)生親身經(jīng)歷及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，如何才能讓科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)階段得以有效落實(shí)呢？我認(rèn)為，必須要立足課堂、放眼課外，活化、整合、運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)，真正做到課內(nèi)外的互補(bǔ)和提升。

1.立足課堂，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍

教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“求異質(zhì)疑”，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，養(yǎng)成主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

例如，“空氣占據(jù)空間”是首師大版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《人與空氣》中的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受到空氣的存在，并認(rèn)識(shí)到它能夠像其它物質(zhì)一樣占據(jù)空間。在教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)了“水中的紙人不沾水”的實(shí)驗(yàn)，一下就激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們提出了很多問題，如為什么杯子里的紙人在高于它的水中不濕、是不是杯子中的空氣占據(jù)著空間等。然后，以上述問題為根據(jù)展開了激烈的討論。

又如，在“聽話的乒乓球”活動(dòng)中，教師往裝有水的水槽里放入乒乓球，讓學(xué)生猜一猜并做一做“如果用去底的礦泉水瓶對(duì)準(zhǔn)水中的乒乓球，豎直用力向下壓，乒乓球會(huì)在水的什么位置”。在實(shí)踐中，學(xué)生感受到了空氣的存在并且占據(jù)著一定的空間，抽象的知識(shí)變得具體、形象了。在這一過程中，學(xué)生舊知復(fù)現(xiàn)，新知逐漸理解、掌握和應(yīng)用，研究能力得到培養(yǎng)。

2.延伸課外，構(gòu)建開放的活動(dòng)空間

主題式課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)之外，圍繞某一主題所進(jìn)行的包括觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查訪問、查閱資料以及總結(jié)、交流、展示等一系列環(huán)節(jié)的自主研究活動(dòng)。

在活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題，一是主題的選擇應(yīng)以社會(huì)熱點(diǎn)問題、與生存密切相關(guān)的問題、切入口小的問題為主；二是研究方法應(yīng)簡(jiǎn)便易行、周期短、可操作性強(qiáng)；三是必須制定詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)方案，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行可行性分析；四是匯報(bào)交流應(yīng)采取多種形式，讓實(shí)踐活動(dòng)效果最大化。

例如，結(jié)合房山當(dāng)?shù)氐膸r石資源，我開展了“刺猬河巖石考察活動(dòng)”主題活動(dòng)。在活動(dòng)初期，我們就活動(dòng)方案的撰寫、實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)注意的問題等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專門輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)主題式科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)大致的了解。在活動(dòng)開展過程中，我又利用課上時(shí)間，了解學(xué)生的研究進(jìn)展、存在的困難，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如學(xué)生反映采集巖石沒有家長(zhǎng)或老師在場(chǎng)，操作上存在一定的困難，我就制作了采集巖石記錄表發(fā)給學(xué)生并附上《告家長(zhǎng)書》?；顒?dòng)開展一段時(shí)間后，我組織學(xué)生展示活動(dòng)成果，活動(dòng)方式有兩種，一是班內(nèi)交流，二是校級(jí)展示，內(nèi)容包括活動(dòng)方案與報(bào)告、巖石樣本、圖片資料等。

通過“課上+課外”的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在自主、開放的氛圍中，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主探究能力得到了發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

編輯 _ 汪倩endprint