通過(guò)AI和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合，我們做了一些嘗試，通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)、銷(xiāo)售、服務(wù)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題。

第一個(gè)場(chǎng)景，在線教育平臺(tái)上不同老師上課的環(huán)境是存在差異的。以為很多老師會(huì)在家里上課，而每個(gè)老師家里的環(huán)境也都不一樣。所以對(duì)家長(zhǎng)而言，看到的形象其實(shí)是不統(tǒng)一的。因此，在老師上課時(shí)，我們通過(guò)圖像識(shí)別，可以直接保留人臉，老師所處背景全部替換成標(biāo)準(zhǔn)背景，這樣能夠統(tǒng)一教學(xué)環(huán)境整體形象。

第二個(gè)場(chǎng)景，我們通過(guò)圖像識(shí)別可以了解教師狀態(tài)，首先，這個(gè)老師到底有沒(méi)有在攝像機(jī)前面，這個(gè)我們是可以判斷出來(lái)的。其次，我們還可以對(duì)老師整個(gè)的面部表情做很多屬性的分析，了解老師上課的風(fēng)格，從而對(duì)提升我們的教學(xué)質(zhì)量提供一些參考信息。

第三個(gè)場(chǎng)景是手勢(shì)識(shí)別。如果老師想鼓勵(lì)學(xué)生，他比劃一個(gè)手勢(shì)，比如說(shuō)贊的手勢(shì)或者OK的手勢(shì)，結(jié)合客戶端的渲染，我們可以在學(xué)生端識(shí)別老師這個(gè)贊，做一個(gè)比較好的動(dòng)效。這其實(shí)是我們?cè)诮逃刑岬降馁p識(shí)教育概念，教育還是要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。endprint