很多同學都有一個共同的苦惱，那就是學了這么多年的英語，就是不會說。不會說有兩種情況：一是不知道說什么，這會導致說英語時，大部分時間都在“嗯……嗯……”；二是不能正確、有效地表達自己想說的內容，很難出口成章，這可能會導致聽者無法理解你到底想說什么。今天，咱們就從兩個方面來聊一聊如何才能說一口流利的英語。

所謂的知識儲備就是指你對一個話題了解多少。試想讓你用五分鐘闡述一下美國總統(tǒng)特朗普上臺之后頒布的新政策，你很有可能啞口無言。就算給你時間準備，讓你上網(wǎng)搜集資料，可十分鐘過后你很有可能只是記住了一些自己并不明白的名詞。但如果讓你介紹你喜歡的明星或偶像，你可能張嘴就來，根本停不下來。這是為什么呢？因為當你對一個話題極其了解時，你就不會出現(xiàn)不知道說什么或是不知道該如何表達的情況，而這就是所謂的知識儲備。

怎樣才能有開口就侃侃而談的知識儲備呢？答案就是進行大量、有意義的輸入。在英語的聽、說、讀、寫四項技能中，聽力和閱讀是接受性技能（receptive skill），也就是說它們是輸入知識的途徑。下面，咱們就從這兩個方面來談一談怎樣進行大量、有意義的知識輸入。

聽力的輸入

很多材料都可以拿來作為聽力材料，但需要找到適合你目前英語水平的，而你的英語水平實際上是由詞匯量來決定的。不管是英語、漢語，還是其他語言，它們都是由單詞組成句子，再由句子組成篇章。詞匯量不夠，你就可能聽不懂也看不懂，不會說也不會寫。因此，詞匯量的多少是評判你英語聽、說、讀、寫這四項技能水平的基礎。不過我們現(xiàn)在所說的詞匯量不是指當你看到這個單詞時你是否知道它的意思，而是當你聽到這個單詞時是否明白其含義，也就是你能不能聽音辨意。

我有一位學生的閱讀詞匯量有10000，大概是英語專業(yè)八級的水平，能毫無障礙地閱讀大部分英文材料，包括英語報刊雜志和專業(yè)學術論文。可她的聽力詞匯量卻相對較小，僅有7000，并且其中大部分都是基礎詞匯，也就是日常生活中經(jīng)常用到的那些詞匯。這就導致這個學生明明是專業(yè)八級的英語水平，卻仍然聽不懂英語新聞，看美劇時也離不開字幕。

因此，咱們選擇聽力材料之前，要先知道自己的聽力詞匯量大概是多少，這樣才能根據(jù)自己的興趣愛好和需求來選擇同等水平的聽力材料。很多同學對聽力詞匯量這個概念存在疑問，聽力詞匯量一般為廣義詞匯量的80%。比如若你的詞匯量為1000，那聽力詞匯量就是800，因為有的單詞我們雖然一看就認識，但在聽到它時卻很難迅速把握其含義。通過樂詞、扇貝單詞、百詞斬、滬江開心詞場、墨墨背單詞等APP，或是金山詞霸等網(wǎng)站，同學們可以檢測一下自己的詞匯量是多少，然后大致確定自己的聽力詞匯量，從而選取跟自己水平相當?shù)穆犃Σ牧稀２还苁荁BC、VOA，還是有聲小說、英文歌曲，抑或是英美劇、電影，這些材料都能達到咱們大量輸入的需求。但只是輸入量大還不夠，因為我們需要的是有意義的輸入。最簡單的方法就是用心，但用心并不等于精聽，我們不一定要追求把每一個單詞都聽懂，并用小本子把生詞記下來反復背誦，而是要用心去關注聽力材料中用到的詞組搭配、句型和地道表達，這些內容是我們日后說英語時能借鑒和使用的。

美國的生活類情景喜劇是練習聽力和口語很好的材料，這里給大家推薦《老爸老媽浪漫史》（How I Met Your Mother）和《摩登家庭》（Modern Family）。這兩部美劇講的都是日常生活中發(fā)生的故事，不像《生活大爆炸》 （The Big Bang Theory）和《實習醫(yī)生格蕾》（Grey&apos；s Anatomy）有很多專業(yè)的術語，也不像《破產姐妹》（2 Broke Girls）那樣語速極快，充滿了日常學習、生活中用不到的俚語及地區(qū)特色明顯的表達方式。生活類的美劇不僅能給我們提供大量日?？谡Z的模板，還會涉及美國的政治制度、司法制度、醫(yī)療體系和美國人的生活方式、風俗習慣、社交禮儀等等，這些文化知識也是知識儲備的一個重要方面，會為你提供很多口語話題和素材。

閱讀的輸入

說完了聽，我們再來看看怎么通過“讀”來進行大量、有意義的輸入。我知道有的同學在閱讀英語文章時，遇到不懂的單詞就會馬上去查字典，查著、查著就失去了閱讀的興趣，于是放棄了閱讀。這種情況就說明你所選的閱讀材料和你的閱讀詞匯量不匹配。所以通過閱讀來輸入的第一步也是檢測自己的閱讀詞匯量，從而選擇相應的閱讀材料。和上述聽力詞匯量相反，閱讀詞匯量一般為廣義詞匯量的120%，若你的詞匯量為1000，那么閱讀詞匯量就是1200，因為有些單詞在單獨考查時我們雖然無法迅速確定其含義，但我們卻大概知道其在閱讀材料中的意思。同樣的，同學們可以用上文提到的APP和網(wǎng)站來測一下自己的詞匯量，然后確定自己的閱讀詞匯量，再選取適合自己的閱讀材料。當閱讀材料的難度適合你的時候，生詞就會相應減少，而且你所遇到的生詞大多都能根據(jù)上下文推斷出含義。如果一篇文章可以根據(jù)作者的行文思路順利地讀下來，而沒有不斷地停下來去查字典，閱讀的整體性就不會被破壞，閱讀體驗就會得到提升，自然而然的，你就能享受到閱讀的樂趣。

不去關注單詞這些細節(jié)的內容，我們就能提高閱讀速度，進行大量的輸入。和上文介紹的聽力材料的輸入一樣，閱讀時我們也需要注意文中所使用的實用句型、地道表達等，這樣在語言輸出時就能加以借鑒并運用到口語表達之中。

有了充足的知識儲備以后，我們就可開始表達了。很多同學在用英語表達時都會經(jīng)歷這樣三個環(huán)節(jié)：想好要說什么→在腦海里將其翻譯成英語→用英語說出來。這樣的“三步走”看似理所當然，實際上卻是導致大家口語得不到提高的根本原因。因此，如果想要提高口語，我們一定不能再繼續(xù)“三步走”，而應該培養(yǎng)英語思維，即用英語思考，用英語表達，把英語培養(yǎng)成你的“母語”。

有一次我和朋友去韓國旅游，我們在路邊的小吃攤吃東西時，我不小心把食物掉在了地上，剛好被一個韓國人看見了。由于我破壞了公共場合的環(huán)境衛(wèi)生，我理應道歉，于是我想都沒想就用日語說了一句“對不起”。我的朋友驚訝地看著我，我自己也頗為吃驚。身處韓國，遇到這種情況就應該說韓語嘛，或者至少說英語，再不濟在緊急情況下也應該下意識地說母語漢語呀。為什么我會不假思索地說日語呢？原來，那段時間，我所有空閑的時間幾乎都用來看日劇了，而且當時我有一個朋友在準備日語二級考試，她總是在辦公室里放聽力材料。雖然我在看劇的時候只是關注劇情，并沒有用心體會臺詞中的詞語和句子，聽到聽力材料時也沒有太多地去關注內容，可就是這樣的日語環(huán)境潛移默化地影響了我，讓我的思維輕微地“日語化”了，所以才會脫口而出那句日語的“對不起”。

所以培養(yǎng)英語思維，首先就要盡量把自己浸泡在英語的環(huán)境當中?？墒俏覀兩钤谥袊車娜硕疾徽f英語，這可怎么辦呢？就像我上面所講的這個故事，我們可以自己“偽造”一個純英語的氛圍。可以在家里、宿舍等環(huán)境中通過播放英語新聞、歌曲或者英美劇把整個空間都裝滿英語，這樣你自然而然就會耳濡目染。這時在聽這些材料時，我們不需要像上文所說的輸入方法那樣去關注具體的單詞、詞組搭配、句型等語言要素，甚至不需要去關注大致內容，只需將其當成一個背景音樂即可，而你可以在播放時做其他任何事情。長期堅持這樣做下去，當生活中發(fā)生一些事情時，你就會或多或少下意識地用英語來反饋。

除了盡量讓進入我們耳朵的內容是英語之外，我們也要讓口中說出的也是英語。英語輸入、英語輸出，沒有了漢語的介入，我們自然而然就培養(yǎng)出了英語思維。那有些同學又會問了，我在國內很少有機會說英語呀！我想說的是，沒有機會就自己制造機會，沒有語伴一起練習口語，就自己和自己對話。最簡單的方法就是把你每天說的話、微信上發(fā)的消息都在心里用英語說一遍。如果老師講課很無聊，也不要玩手機，在心里把他的每一句話都翻譯成英語。一開始你會發(fā)現(xiàn)，很多單詞自己都不知道用英語怎么說，很多短語你在英語里找不到對應的搭配，很多時候你無法用英語把一件事情說得有邏輯。這時就需要把遇到的問題記下來，詢問老師或者上網(wǎng)搜索，這樣下次再遇到同樣的問題就會迎刃而解了。

其實不僅僅是英語口語，任何學科能力的提高，都是一個從輸入到輸出的過程。只要我們做到大量、有意義的輸入，通過英語思維而不是借助母語來輸出，日積月累，相信大家的英語口語一定能得到質的飛躍，從“不會說”變成“流利說”！endprint