劉鳳霞

(長春工程學院 建筑與設計學院，長春 130021)

基于“卓越工程師培養(yǎng)計劃”服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐

劉鳳霞

(長春工程學院 建筑與設計學院，長春 130021)

分析了高等院校服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)中，必須強調多學科的融合關系，進一步擴大課程范圍，突破傳統(tǒng)學科邊界，走向融合發(fā)展的境界。面向卓越工程師的教育培養(yǎng)計劃為服裝與服飾設計專業(yè)的人才培養(yǎng)注入了全新動力。本文即在卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的背景下，針對服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式及相關問題進行分析與論述，望能夠面向社會輸送具有良好適應能力以及創(chuàng)新能力的工程技術專業(yè)人才。

卓越工程師；服裝與服飾設計；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式

服裝與服飾設計專業(yè)是我國近年來高等教育領域中所開展的全新專業(yè)之一。相對于傳統(tǒng)意義上的工程類專業(yè)人員，服裝與服飾設計專業(yè)體現(xiàn)出了非常獨特的技術性與藝術性特點。目前，社會迫切需要有較強動手能力，有良好藝術素養(yǎng)，同時掌握高新技術的工程應用人才。對于我國而言，現(xiàn)行的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)明確提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]，是一種具有我國社會主義社會發(fā)展特色的高等工程教育模式，能夠面向工程實踐領域培養(yǎng)堅實的后備軍力量。作為高等教育教學事業(yè)的重要發(fā)展方向之一，面向卓越工程師教育培養(yǎng)計劃能夠為社會各行業(yè)領域輸送一批具有良好適應能力、創(chuàng)新能力的工程技術專業(yè)人才，對工業(yè)化發(fā)展轉型升級，以及提高工程教育人才培養(yǎng)質量均有著非常重要的意義與價值[2-3]。工程技術人員是生產(chǎn)力的重要創(chuàng)造者，然而當前，工程教育存在輕“能力培養(yǎng)”，重“知識學習”的軟化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在學生工程訓練實踐太少，沒有解決好“面向工程實際”問題。工程教育顯示出越來越濃的“去工程化”色彩，工程實踐訓練逐步“邊緣化”、形式化。本文即從服裝與服飾設計專業(yè)入手，對卓越工程師教育培養(yǎng)計劃背景下的人才培養(yǎng)問題展開探索與分析，望能夠引起業(yè)內(nèi)人士的關注與重視。

一、服裝與服飾設計專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)目標

對于服裝與服飾設計專業(yè)而言，卓越工程師必須具備高度的責任感、良好的科學素養(yǎng)與人文素質，不但需要具備從事服裝與服飾設計工程工作相關的基礎理論知識，還應當對服裝與服飾設計崗位相關的工程理論、方法、技術加以系統(tǒng)掌握，不斷加強針對服裝與服飾產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、營銷、以及管理等多個環(huán)節(jié)的訓練，同時還應具備良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力[4]。在此基礎之上，卓越工程師的培養(yǎng)目標還要求本專業(yè)面向社會輸送具有良好交流溝通能力、組織協(xié)作能力、團隊管理能力以及環(huán)境適應能力的復合型人才，能夠勝任服裝與服飾設計工程相關的技術工作，達到見習服裝工程師技術能力要求，并且可以獨立獲得見習服裝工程師技術資格，以更好地滿足本專業(yè)工程技術需求。

二、服裝與服飾設計專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

在卓越工程師培養(yǎng)計劃背景下，服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)應采取“3+1”的創(chuàng)新模式，在學校完成3年培養(yǎng)任務，在企業(yè)完成1年培養(yǎng)任務。其中，3年學校培養(yǎng)任務中學生需要完成公共必修類課程、服裝與服飾設計專業(yè)必修類課程、服裝與服飾設計專業(yè)限選類課程以及服裝與服飾設計專業(yè)課程拓展內(nèi)容的學習。教師可視實際情況采取課堂理論與實踐相結合的方式組織展開教學活動，通過科學理論的系統(tǒng)學習，引導學生掌握與服裝與服飾設計有關的基礎知識，具備創(chuàng)新設計方法與能力，培養(yǎng)本專業(yè)人才卓越工程師的基本素質與能力水平，構建面向工程實踐能力培養(yǎng)的知識平臺，以形成創(chuàng)新思維能力。在1年企業(yè)培養(yǎng)任務中，將這一教學任務安排在第4—第8學期中穿插進行，主要目的是鍛煉學生實踐能力，鞏固實踐知識。教學組織采取的是社會調查、工程現(xiàn)場實踐操作以及課堂教學相結合的方式。通過企業(yè)培養(yǎng)的方式，讓學生掌握服裝與服飾設計相關企業(yè)前沿動態(tài)以及技術發(fā)展方向，并通過參與各類社會實踐活動的方式培養(yǎng)學生對企業(yè)乃至社會的適應能力。

三、服裝與服飾設計專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略

(一)對卓越工程師人才培養(yǎng)方案進行改革優(yōu)化

高校應當基于對教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準的分析，與企業(yè)合作代表共同對服裝與服飾設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行深入研究，系統(tǒng)規(guī)劃校內(nèi)階段以及企業(yè)階段的人才培養(yǎng)任務與目標，細化至各個課程與項目中，最終落實至教學環(huán)節(jié)[5]。高校需要在大工程觀的指導下，針對服裝與服飾設計專業(yè)的課程體系進行優(yōu)化整合，最大限度改變單純意義上以本學科系統(tǒng)性為標準構建課程體系的觀念，密切結合現(xiàn)代工程技術發(fā)展和服裝企業(yè)需要，以提高學生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、工程實踐能力以及卓越工程師工程素質為目標，對服裝與服飾設計專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，適當壓縮課堂教學學時占比，將更多的時間與空間留給學生進行課外自主學習以及企業(yè)學習。

(二)構建校企合作平臺

積極探索校企合作全新模式。高校應當依托于校內(nèi)外實踐基地的建設，構建校企合作平臺，重視對實驗室以及實踐基地的建設工作，實現(xiàn)高校與企業(yè)之間的深度合作。如高?？梢砸苑b產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心為依托，選擇當?shù)丶夹g實力優(yōu)越且規(guī)模較大的服裝服飾企業(yè)，構建專業(yè)實踐教學平臺，促進本專業(yè)學生實踐能力的提升。除此以外，還應重視對校外實踐基地的建設力度，以高校為牽頭，聯(lián)合省內(nèi)開設有服裝與服飾設計專業(yè)的高校，與企業(yè)協(xié)作并共同進行國家級高校實踐教學基地建設項目的申報工作。通過此種方式，對校企合作模式進行全新探索，完善針對服裝與服飾設計專業(yè)學生的校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)方案。在校內(nèi)培養(yǎng)中，可以依托于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的目標與思路，貫穿落實現(xiàn)代工程教育理念，結合服裝與服飾設計行業(yè)發(fā)展需求，對知識體系進行完善，鼓勵本專業(yè)學生通過創(chuàng)新活動計劃、技能競賽以及開放性實驗室等相關資源，促進工程實踐能力及創(chuàng)新意識的提升，為學生預留充足的個人展示平臺與空間。而在企業(yè)培養(yǎng)中，則應當參考當前卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求，由高校與企業(yè)密切合作并對教學內(nèi)容進行共同研究與設計，完全結合企業(yè)的實際工程問題，由學生、校企指導教師共同確定本專業(yè)的畢業(yè)設計主題，以進一步加強服裝與服飾設計專業(yè)學生的工程實踐能力的培養(yǎng)。

(三)積極組織學科競賽

激勵學生創(chuàng)新實踐。高校應以卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的通用標準以及服裝行業(yè)規(guī)范，參考高等教育特色定位，組織服裝與服飾設計專業(yè)學生積極展開各種創(chuàng)意設計大賽，促進學生探究意識以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在競賽的過程中培養(yǎng)學生對本專業(yè)知識的興趣。在學生進入二年級后，可組織展開與服裝與服飾設計主題相關的競賽活動，如“創(chuàng)意女裝設計”、“服裝服飾配件設計”及“服裝CAD版型設計”等，促進學生專業(yè)基礎知識綜合運用能力以及實踐操作能力的同步提升。針對三年級至四年級學生，可通過學科競賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的方式提高他們對崗位、社會的適應能力，以小組或班級方式圍繞當代服裝服飾流行趨勢展開設計競賽，在提高學生實踐能力的同時加強團隊協(xié)作能力，使其逐步具備卓越工程師應具備的素質與修養(yǎng)。

(四)加強師資隊伍建設

為滿足服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，應加大師資隊伍培養(yǎng)與建設力度。加強教師工程實踐訓練，鼓勵教師到企業(yè)學習和進行技能培訓; 聘用知名企業(yè)設計師或工程師作為兼職教師，主講實踐性或技能性課程，指導學生創(chuàng)新設計和生產(chǎn)實際。通過企業(yè)兼職師資隊伍建設與校內(nèi)師資隊伍建設相結合的方法，確保教師的創(chuàng)新性和工程素養(yǎng)。

1.校內(nèi)師資隊伍建設。制定選聘教師辦法，保證教師隊伍具有一定的工程實踐能力和創(chuàng)新設計能力。明確“卓越計劃”專業(yè)教師必須是“雙師型”素質教師，應具有講師及以上職稱，科研方向明確，工程實踐能力強。有計劃地安排中青年教師到國內(nèi)知名高校交流學習，到國內(nèi)知名企業(yè)現(xiàn)場交流、考察，鼓勵中青年教師到企業(yè)頂崗實習或參加企業(yè)科研課題等[6]，強化工程意識，提高工程實踐能力，逐步形成教學經(jīng)驗豐富，整體上將知識面、技能融會貫通，集教學和工程應用、科研為一體的“卓越工程師”教師隊伍。

2.企業(yè)師資隊伍建設。學校制定相關政策，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為主要依托，組建企業(yè)兼職穩(wěn)定的教師隊伍。明確聘用企業(yè)教師標準，保證“卓越工程師”人才培養(yǎng)質量。以系統(tǒng)地、全面地培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力和工程實踐能力為導向，企業(yè)教師擔任“卓越計劃”的教學任務，應具有豐富工程經(jīng)驗的企業(yè)工程技術人員和設計師。

(五)建立健全管理制度，提高“卓越工程師”人才培養(yǎng)質量

建立健全學生管理、學生就業(yè)及教師培養(yǎng)等相關制度，為順利實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”提供必要的管理保障。

1.學生管理，采取班主任、輔導員、導師三位一體的管理模式，學生在校4年學習期間，采取高校學生管理模式，不斷提高學生管理工作整體水平。同時進一步發(fā)揮企業(yè)導師好奇的探索的作用，指導學生進行自主創(chuàng)新性，引領職業(yè)生涯的成功。

2.學生就業(yè)，鼓勵學生“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，鼓勵學生與聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)或公司提前簽訂就業(yè)協(xié)議，利用多種方式與社會接觸，加深認識，拓寬視野，將學生企業(yè)崗前培訓與在校實踐能力的培養(yǎng)深度結合，培養(yǎng)學生對社會的責任感和適應能力。

3.建立健全學生考核與評價制度，以學生創(chuàng)新設計能力和工程能力評價為主體，建立以學校導師和企業(yè)導師評價相結合的課程和實踐考核評價制度，注重學生的創(chuàng)新設計能力、組織能力、工程能力、人際交往及團隊合作能力的培養(yǎng)，以能力考核與評價作為學生畢業(yè)的依據(jù)。

(六)構建“卓越工程師培養(yǎng)計劃”服裝與服飾設計專業(yè)實踐教學體系

2012年教育部完成新版普通高校本科專業(yè)分類，與服裝設計相關學科專業(yè)分別為工學紡織類下的服裝設計與工程專業(yè)和藝術學設計學類下的服裝與服飾設計專業(yè)。基于新學科專業(yè)的劃分，我校服裝與服飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案做了相應的調整，構建了“134”實踐教學體系與技能能力培養(yǎng)框架(見圖1)，即：以工程素質和應用能力培養(yǎng)為1條主線，搭建“課程實踐教學、集中實踐教學和第二課堂實踐教學”3個平臺，實施“知識應用能力、基本技能與實踐能力、專業(yè)設計能力、創(chuàng)新設計能力”4個層次技能能力培養(yǎng)訓練。人才培養(yǎng)方案突出強調了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”對高校所培養(yǎng)人才應具備實踐工程能力和創(chuàng)新設計能力的要求。

圖1 “134”實踐教學體系與技能能力培養(yǎng)框架

服裝與服飾設計專業(yè)教育的培養(yǎng)目標是理論基礎扎實、實踐能力強、藝術素養(yǎng)高、具有創(chuàng)新精神的應用型創(chuàng)新人才。實踐教學是應用型人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，理論教學與實踐教學共同構成了一個完整的應用型人才培養(yǎng)體系，兩者互相關聯(lián)、密不可分。在“卓越工程師”應用型人才教育理念指導下，以應用型人才的知識、素質結構和創(chuàng)新設計能力為基礎，開展豐富多樣的校企合作實踐教學，并不斷總結成功的案例與經(jīng)驗，構建服裝與服飾設計專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式。

四、結束語

本文在面向卓越工程師的教育培養(yǎng)計劃背景下，針對高校服裝與服飾設計專業(yè)的人才培養(yǎng)問題進行了系統(tǒng)分析與探討，首先對卓越工程師目標下高校服裝與服飾設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行闡述，就本專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式進行了簡要分析，最后提出了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機制與關鍵策略，包括對卓越工程師人才培養(yǎng)方案進行改革優(yōu)化；構建校企合作平臺，積極探索校企合作全新模式；積極組織學科競賽，激勵學生創(chuàng)新實踐這三個方面，望能夠面向社會輸送服裝與服飾設計工程所需的復合型人才。

[1] 梁建芳，劉靜偉.服裝專業(yè)高校教師勝任力的模型構建與分析——基于“卓越工程師培養(yǎng)計劃”視角[J].西安工程大學學報，2013，27(1)：40-44.

[2] 韓新才，王存文，閆福安.我國高校卓越工程師人才培養(yǎng)存在問題與對策研究[J].教育教學論壇，2015，8(31)：59-61.

[3] 王蘋，林雪明.高職院校卓越人才培養(yǎng)模式探討[J].寧波大學學報：教育科學，2014(6)：108-112.

[4] 羅家莉，廖青，周永凱，等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”可持續(xù)實施的困難及解決對策[J].北京教育：高教版，2013(11)：41-43.

[5] 嚴雪峰，黃曉梅.基于卓越工程師工程能力培養(yǎng)的紡織工程專業(yè)實踐課程改革[J].淮海工學院學報：社會科學版，2012，10(19)：86-88.

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Thereformandpracticetoprofessionaltalentstrainingmodeinfashiondesignbasedonthe“trainingplantooutstandingengineers”

LIU Feng-xia

(ChangchunInstituteofTechnology，Changchun130021，China)

This paper analyzes that multidisciplinary integration relationship must be emphasized in the talents training of fashion major in colleges and universities to further expand the scope of the course，break through the traditional disciplinary boundaries，and move towards integration development state.Outstanding engineers oriented education training plan has injected new momentum for the talents training in the major of fashion design.In this paper，under the background of the training plan to outstanding engineers，in view of the training mode to the professional talents in fashion design and related problems have been analyzed and discussed，with the hope to supply engineering and technical professionals with good adaptation ability to and innovation ability for the society.

outstanding engineers；fashion design；talents training；innovation mode

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.03.030

2017-03-27

吉林省教育廳重點教改課題(項目編號：吉教高字[2015]32號)長春工程學院重點基金課題

劉鳳霞(1966—)，女(漢)，吉林長春，教授 主要研究服裝與服飾設計。

G64

A

1009-8976(2017)03-0117-04