魏志祥 劉紅梅 王 玥 陳 智

家庭教育視角下的初中女生校園暴力現(xiàn)狀分析及對(duì)策
——以鎮(zhèn)江市某中學(xué)為例

魏志祥 劉紅梅 王 玥 陳 智

近年來，初中女生校園暴力事件成為當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文從家庭教育功能缺位的角度，并運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論，以鎮(zhèn)江市某中學(xué)為例對(duì)初中女生進(jìn)行了抽樣調(diào)查與結(jié)果分析，探討了家庭因素對(duì)初中女生校園暴力事件的影響，在此基礎(chǔ)上提出了一些有針對(duì)性的防治對(duì)策。

女生校園暴力 家庭教育 對(duì)策

2017年年初，央視《新聞?wù){(diào)查》欄目播出了一期關(guān)于女生校園暴力的節(jié)目——《七個(gè)被刑罰的少女》［1］。2016年12月13日，溫州市鹿城區(qū)人民法院對(duì)該起案件進(jìn)行了宣判，以強(qiáng)制侮辱罪、非法拘禁罪數(shù)罪并罰，分別判處7名被告人有期徒刑六年六個(gè)月至八個(gè)月、緩刑一年不等。7名被告人都來自一個(gè)叫“伐木累”微信群，聊天記錄里的小視頻，記載了她們打人的全過程。據(jù)該節(jié)目所透露的數(shù)據(jù)，2016年1月至11月，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件有1881人，經(jīng)審查，批準(zhǔn)逮捕的有1114人。見諸各類媒體的青少年暴力事件已逐漸引起了公眾的焦慮和關(guān)注。

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)達(dá)，以女生為主角的校園暴力事件頻遭曝光，社會(huì)各界也開始深入思考其深層原因。在《七個(gè)被刑罰的少女》所披露的案例中，這7個(gè)女孩基本都是在不完整的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，缺乏家庭的關(guān)愛，未能受到良好的家庭教育，導(dǎo)致人格發(fā)展不完善，無法通過合理方式排解身心壓力，逐漸失去生活熱情和人生目標(biāo)，只能通過打人施暴來釋放自己?？梢?，家庭教育的缺失儼然是女生校園暴力事件的主要原因，因此，研究正確的家庭教育在預(yù)防女生校園暴力方面就更具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、針對(duì)鎮(zhèn)江市某初中女生校園安全現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）總體情況

本次調(diào)查，采用到鎮(zhèn)江市某中學(xué)實(shí)際調(diào)查的方式進(jìn)行，共向七至九年級(jí)初中女生發(fā)放400份調(diào)查問卷，回收382份有效問卷。此次問卷調(diào)查的對(duì)象中，93.07%的女生表示沒有對(duì)他人實(shí)施過暴力，89.11%的女生表示也未曾被他人實(shí)施暴力。學(xué)校周圍的社會(huì)環(huán)境良好，調(diào)查對(duì)象父母的文化水平普遍較高，家庭結(jié)構(gòu)比較完整，性質(zhì)惡劣的女生校園暴力事件鮮有發(fā)生，校園安全狀況良好。

（二）主要因素分析

此次問卷調(diào)查主要從三個(gè)方面進(jìn)行，一是該初中女生校園暴力現(xiàn)狀，二是了解其對(duì)女生校園暴力的認(rèn)識(shí)，最后是了解其對(duì)問卷所提對(duì)策的贊成與否情況。

此次調(diào)查選取的101名初中女生中，初一女生占比21.78%，初二女生占比40.59%，初三女生占比37.62%，身體健康狀況良好，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的比例大致相等，父母的文化水平普遍較高，參與調(diào)查的女生學(xué)習(xí)成績(jī)大多是中等偏上。69.31%的女生能很好的處理人際關(guān)系，但也有將近85%的女生不能很好地控制自己的情緒。

在對(duì)女生校園暴力的認(rèn)識(shí)方面，肢體沖突被認(rèn)為是校園暴力的主要形式，也有不到70%的女生認(rèn)為言語侮辱，挑釁，冷暴力也屬于校園暴力的其他表現(xiàn)形式。在導(dǎo)致初中女生校園暴力行為的因素的重要性排序中，51.49%的女生認(rèn)為最主要的原因是青春期不成熟的身心發(fā)展?fàn)顩r；26.73%認(rèn)為是家庭因素，包括家庭教育方式，家庭結(jié)構(gòu)，家庭經(jīng)濟(jì)，父母文化水平等因素；剩下的則認(rèn)為是學(xué)校教育管理以及社會(huì)文化影響。

家庭教育不僅是對(duì)人的教育的起點(diǎn)，更與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起構(gòu)成終身教育的體系。但隨著公共教育的全面普及，家庭教育的功能逐漸被弱化；加上社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜，家長(zhǎng)們的教育觀念也極易受到影響而出現(xiàn)偏頗，不能使家庭教育在子女成長(zhǎng)過程中發(fā)揮應(yīng)有的積極引導(dǎo)作用。

（1）家庭結(jié)構(gòu)。此次調(diào)查對(duì)象中90%左右的女生的家庭結(jié)構(gòu)完整，剩下的不到10%的女生一部分是單親家庭，另一部分則是父母基本不在身邊，由其他親人照顧。這部分女生普遍感到缺乏父母的關(guān)愛，很多青春期的困惑只能向好朋友傾訴，不能得到很好的心理健康教育。擁有一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的家庭是女生人格健全發(fā)展的首要前提。家庭網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，具有信息獲取、互惠合作、結(jié)構(gòu)支持和資源獲取四種基本功能［2］。初中女生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)一般包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系這幾種類型，其中親子關(guān)系對(duì)于女生的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。研究發(fā)現(xiàn)，通常家庭結(jié)構(gòu)有缺陷的孩子相對(duì)來于家庭結(jié)構(gòu)正常的孩子出現(xiàn)暴力行為的幾率要大。

（2）家庭經(jīng)濟(jì)收入水平。調(diào)查對(duì)象中家庭經(jīng)濟(jì)情況較富裕的女生占比28.71%，家庭情況一般的女生占比67.33%，基本上都是中等以上的收入水平，這就使其在物質(zhì)方面得到較好的滿足。但是，青春期的女生普遍愛與同齡人攀比，且嫉妒心很強(qiáng)，普通經(jīng)濟(jì)水平的家庭不能滿足這方面的要求，極易造成她們的自卑和報(bào)復(fù)心理；經(jīng)濟(jì)收入狀況好的家庭又往往會(huì)一味在物質(zhì)方面滿足孩子而忽視其心理和情感方面的需求，同樣導(dǎo)致孩子性格方面的缺陷。

（3）家庭人際溝通環(huán)境。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)初中女生在日常學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)，只有22.7%的女生選擇與父母交流，剩下的大多是選擇和好朋友傾訴，或者自己憋著。和諧的家庭人際溝通環(huán)境對(duì)于初中女生的身心健康發(fā)展，重要性是不言而喻的。羅家德在《社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析講義》指出，一個(gè)群體的關(guān)系緊密的團(tuán)體合作行為越多，信息流通也就較越容易易，團(tuán)體工作績(jī)效也會(huì)更好，而關(guān)系疏遠(yuǎn)的團(tuán)體恰恰相反［3］。另外，也有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)將會(huì)存在越來越多的父母健在的“孤兒”［4］，即父母雙方都不愿或不能自覺承擔(dān)起養(yǎng)育、教育子女的責(zé)任，導(dǎo)致親子關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)，深層次的情感交流幾乎不存在。青春期的女生心理變化大，女生一旦不能從家庭中獲得穩(wěn)定的情感支持，便會(huì)向外尋求情感依靠，很容易被社會(huì)上的不良團(tuán)體影響，最終走上校園暴力犯罪的道路，上述案例中的七個(gè)少女便是如此。

（4）家庭教育觀念。所抽取的調(diào)查對(duì)象中，75.25%的女生希望家長(zhǎng)注意對(duì)她們的教育方式方法，希望家長(zhǎng)不僅關(guān)心她們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能時(shí)常關(guān)注她們的身心健康。中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式多是權(quán)威型與專制型，但這兩種教育方式對(duì)于處于青春期的女生無疑只能是適得其反。青春期是心理變化及其復(fù)雜的時(shí)期，即所謂的“暴風(fēng)驟雨期”［5］，女生的心思尤其細(xì)膩敏感，尤其是獨(dú)生女，教育方式上稍有不當(dāng)，就有可能引發(fā)一連串嚴(yán)重后果。民主型與權(quán)威型相結(jié)合的教育方式更適合這一時(shí)期的女生，原因在于，一方面她們的成人感增強(qiáng)，需要父母充當(dāng)朋友角色，能夠平等與其相處；另一方面又要求父母在其困惑迷茫時(shí)能夠給予建設(shè)性的指導(dǎo)。

（5）家庭教育方式。調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象的父母很少吵架，極少動(dòng)武，但是仍有60.39%的女生反映被父母打罵過。這就說明，即使父母文化水平較高，但仍會(huì)采取暴力的手段和方式教育子女。此外，現(xiàn)代的家庭結(jié)構(gòu)多是“四二一”結(jié)構(gòu)，獨(dú)生女在家庭網(wǎng)絡(luò)中往往處于絕對(duì)的中心地位，隨著男女平等的觀念深入人心，加之擔(dān)心孩子受欺負(fù)，很多家長(zhǎng)采取“女孩男養(yǎng)”或中性化的教養(yǎng)方式。尤其在教育女生處理人際關(guān)系方面，大多鼓勵(lì)孩子“以牙還牙，以暴制暴”，這都在孩子尚未健全的心里埋下了“暴力因子”，形成暴力思維，產(chǎn)生暴力傾向。在與人日常相處過程中，稍有不順?biāo)煨囊獾牡胤?，就訴諸暴力手段。在女生校園暴力事件的眾多原因中，父母平時(shí)的暴力教育手段首當(dāng)其沖［6］。

（6）家長(zhǎng)文化水平。調(diào)查對(duì)象的父母中，大學(xué)及以上文化水平的占比48.51%，剩下的初中初中文化水平與高中文化水平的各占一半。同時(shí)，在女生遭受校園暴力時(shí)，64.36%的女生會(huì)在第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)并尋求幫助，而剩下的人則表示不會(huì)。在選擇告知家長(zhǎng)的女生中，17.82%的女生會(huì)選擇或支持家長(zhǎng)采取“以暴制暴”的方式解決問題。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，如果父母的文化水平較高，孩子出現(xiàn)“越軌”行為的幾率就比較小。

二、初中女生校園暴力防范對(duì)策

（一）定期開展家庭教育知識(shí)講座，幫助提升家庭教育水平

學(xué)校以及社區(qū)可定期邀請(qǐng)一些家庭教育方面的專家向家長(zhǎng)傳授一些好的教育方法和教育理念，這樣可有效解決許多家長(zhǎng)由于缺乏專業(yè)教育知識(shí)而錯(cuò)用教育方法的問題。

（二）多種方式增進(jìn)家校聯(lián)系，交流學(xué)生成長(zhǎng)情況

學(xué)校要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女近期的學(xué)校表現(xiàn)，同時(shí)可借助便捷的網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備和交流平臺(tái)，更加及時(shí)有效地把握子女的思想動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)在以后的教育過程中就可做到有的放矢。

（三）豐富家庭教育內(nèi)容，重視法制教育、性別認(rèn)知教育與性健康教育

家庭應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立與自身性別相一致、與社會(huì)期望相符合的性別角色觀念，避免學(xué)生出現(xiàn)性別認(rèn)知上的混亂。同時(shí)，鼓勵(lì)積極的跨性別交流，既要“因性施教”，又不“因性有別”，著力培養(yǎng)學(xué)生的雙性氣質(zhì)，形成健全的人格。與此同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行必要的性方面的生理和心理教育，教會(huì)孩子合理地疏導(dǎo)和宣泄性沖動(dòng)。最后，家長(zhǎng)要與孩子一起學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，明確法律和道德的邊界，提高孩子的自我控制力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（四）完善法律體系，明確和落實(shí)監(jiān)護(hù)人法律責(zé)任

法律在對(duì)監(jiān)護(hù)人責(zé)任歸置上太過籠統(tǒng)，實(shí)際操作性很低；同時(shí)，監(jiān)護(hù)制度和體系存在漏洞，尤其在離異家庭越發(fā)普遍的當(dāng)下，這都為女生校園暴力創(chuàng)造了條件。在眾多女生校園群體暴力事件中，大多是由于家庭教育的不當(dāng)和監(jiān)護(hù)責(zé)任的缺位。這無論是對(duì)于施暴者還是受害者，亦或是旁觀者都會(huì)造成巨大的身心創(chuàng)傷。真正合格的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)盡全力避免子女走上暴力犯罪的歧途，應(yīng)當(dāng)盡全力保護(hù)子女不受校園暴力的侵害。

（五）創(chuàng)設(shè)良好家庭文化環(huán)境，營(yíng)造和諧有愛的家庭生活氛圍

首先，父母要學(xué)會(huì)和諧相處，平等協(xié)商，遇事不暴躁，更不能將心中不快轉(zhuǎn)化對(duì)子女的暴力或冷暴力，做到言傳身教，使子女受到良好的家庭文化熏陶；其次，父母要加強(qiáng)對(duì)子女接觸媒體的監(jiān)管，引導(dǎo)子女自覺識(shí)別、拒絕和遠(yuǎn)離暴力媒體，提高文化素養(yǎng)和審美能力；最后，父母一定要給予子女足夠的關(guān)愛，尤其是對(duì)女生，盡量做到細(xì)致入微，及時(shí)捕捉到孩子的“小心思”，做到及時(shí)有效溝通。

社會(huì)學(xué)家認(rèn)為家庭是最初的社會(huì)化途徑，也是社會(huì)化的第一要素。家庭教育在一個(gè)自然人成長(zhǎng)為一個(gè)合格的社會(huì)人的過程中起著重要的作用。家庭這個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，父母自始至終占有重要地位，但是扮演的角色卻需要根據(jù)孩子的成長(zhǎng)變化而不斷轉(zhuǎn)換。一方面，青春期的孩子成人感增強(qiáng)，十分反感家長(zhǎng)“居高臨下”式的管教，思想言行等方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望。而與此同時(shí)，他們?nèi)蕴幵谛睦頂嗳槠?，?duì)父母依舊有很大的依賴性。當(dāng)面對(duì)陌生而復(fù)雜的環(huán)境時(shí)，往往缺乏信心和辨別能力，迫切需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，渴望得到家長(zhǎng)的支持、理解和保護(hù)。

青春期是價(jià)值觀形成和重建的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要對(duì)自我重新評(píng)價(jià)，一旦家庭教育觀念錯(cuò)誤或教育方式失當(dāng)，都有可能引起價(jià)值觀體系混亂，無法辨別是非，從而受到社會(huì)不良思想侵蝕，走上犯罪道路。因此，提升家庭教育水平，完善并實(shí)現(xiàn)家庭教育功能是預(yù)防女生校園暴力的一條可靠途徑。

［1］央視《新聞?wù){(diào)查》第20170114期:《七個(gè)被刑罰的少女》［V］.

［2］孫大鵬，朱振坤.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的四種功能框架及其測(cè)量［J］.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科學(xué)，2010，32（03）.

［3］羅家德.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析講義［M］.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.

［4］王圓圓.家庭功能的弱化對(duì)留守兒童社會(huì)化的影響研究［D］.蘇州:蘇州大學(xué)，2009.

［5］勞倫斯·斯滕伯格.青春期:青少年的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)［M］.上海:上海社會(huì)科學(xué)院出版社學(xué)院出版社，2007.

［6］毛金柱.家庭暴力對(duì)初中生情緒性問題行為的影響研究［D］.重慶:西南大學(xué)，2008.

江蘇大學(xué)）

本文系江蘇大學(xué)第十六批大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)資助項(xiàng)目“女生校園欺凌事件原因分析及對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16C059），江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高校實(shí)踐育人機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015SJB841）的階段性研究成果。

魏志祥（1966-），男，漢族，江蘇泰州人，副教授；劉紅梅，女，漢族，江蘇宿遷人，學(xué)生；王玥，女，漢族，江蘇南京人，江蘇大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院，會(huì)計(jì)14級(jí)學(xué)生；陳智，女，漢族，江蘇無錫人，學(xué)生。