金紫陽

論職業(yè)教育改革的重要性和發(fā)展趨勢

金紫陽

職業(yè)教育為初高中生、事業(yè)人員和其他勞動人員提供了非常多的學習和就業(yè)的機會。推進職業(yè)教育的發(fā)展，是現(xiàn)今我國義不容辭的責任。職業(yè)教育作為教育的一部分，在經濟重心和發(fā)展上都占有舉足輕重的作用。深化職業(yè)教育改革也是現(xiàn)今教育工作者的重要任務。本文將淺顯分析職業(yè)教育的重要性和發(fā)展趨勢這兩個部分。

教育 改革 發(fā)展

一、職業(yè)教育的地位

職業(yè)教育是指對受過一定教育的群體進行職業(yè)能力培養(yǎng)，為其提供一種實踐技能并能夠迅速適應社會的一種教育。相比于其他一般教育而言，其更加重視實踐能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，其優(yōu)勢在于給初高中生提供一種學習和實踐專一性技術的能力，而不是一味的進行書本的教學以及文化素質的培養(yǎng)。從小的方面來說，職業(yè)教育解決了部分學生中學結束后無處學習、無處就業(yè)的難處，也大大拓寬了他們學習和就業(yè)的渠道；從大的方面而言，職業(yè)教育解決了我國因人口眾多就業(yè)難的普遍問題，大大促進了經濟的發(fā)展。

與此同時，職業(yè)教育的發(fā)展與我國工業(yè)化水平和現(xiàn)在化水平也息息相關。21世紀的前20年，推進和加快現(xiàn)代化建設一直是我國經濟發(fā)展的戰(zhàn)略任務。我國堅持以信息化帶動工業(yè)化，工業(yè)化促進信息化的發(fā)展模式，不斷提高現(xiàn)代化水平，從而實現(xiàn)我國經濟的快速發(fā)展。職業(yè)教育的改革很大程度促進了工業(yè)水平的提高。由此可見，大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展也是當代中國的一個首要任務。

二、職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢

（一）越來越重視職業(yè)教育師資隊伍的建設

在今后的五到十年的過程中，我國職業(yè)教育的師資隊伍必將越來越龐大，越來越精英化。現(xiàn)在國家對職業(yè)學校教師的要求越來越高，職業(yè)學校的老師不僅要具有普通中學教師的文化水平以及教學水平，還要有實踐經驗以及發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力。雖然目前可能離這個標準還有些距離，但我們正在朝著這一方向邁進，真正實施的道路還是有著很多困難的。我們可能要從這幾個方面在著手解決：

（1）建立職業(yè)教育師完善的職業(yè)資格認證體系，提高職業(yè)教育師的門檻，并對在職職業(yè)教師進行不斷的培訓。

（2）增加職業(yè)教育師的來源渠道，今后我們不應該一位地按傳統(tǒng)的方式來挑選教師，職業(yè)教育師應該有著多重化的能力，我們可能通過加寬其來源渠道從而挑選出更強有力的師資隊伍。

（二）職業(yè)教育的國際化

外語不僅是普通教育所包含的重要課程，在職業(yè)教育的發(fā)展過程中它也逐步成為主流學科，對于外語的重要性是職業(yè)教育國際化的微小的一部分體現(xiàn)。歐盟委員制定出計劃要求職業(yè)學生畢業(yè)時至少掌握兩門外語，實現(xiàn)職教學生的跨國交流。日本在1956年就提出了推進國際交流的初步設想。其政府首先將這一思想的重心落實到外語教學上，他們非常重視職教學生的外語水平，不斷進行增加課程和強化訓練，并且廣泛開設遠程教育，充分實現(xiàn)學生的國際交流，非常鼓勵學生出國交流并且同時不斷招收其他國家的留學生。可見，職業(yè)教育國際化的趨勢越來越明顯，我國也一定會緊隨腳步實現(xiàn)這一目標。

（三）畢業(yè)門檻越來越高，職業(yè)資格認證體系越來越完善

德國實施的“雙元制”教育是個很好的例子，所有職教學生，不論專業(yè)是否相同，都參加統(tǒng)一的考試，內容、時間、制度都相同，這樣不僅保證了每個學生在自己職業(yè)上達到要求，同時也擴寬了他們在其他方面的知識領域，所以，德國的職教學生在畢業(yè)后將會獲得三個證書，分別是考試合格證書、職業(yè)證書、畢業(yè)證書。

今后的職業(yè)教育將是國家的一大重心，而職教學生更是今后非常重要的一部分學生群體，所以對于職教學生的考核將會越來嚴格，國家對于他們的付出及期望將會越來越大、越來越多。今后的畢業(yè)考核項目則會越來越多，不僅僅只是專業(yè)技術要很精湛，其他各個學科的水平也要非常優(yōu)秀，中國勢必要培養(yǎng)一批非常優(yōu)秀的職教學生。

（四）開放式終身職業(yè)教育體系不斷完善

江澤民早在十六大報告中就提出要我國要建立學習型社會，加強全民終身教育?，F(xiàn)今，我國職業(yè)教育終身初步顯露特征，中高等職業(yè)教育都在不斷發(fā)展，培訓機構也在不斷萌生，這表明國民對職業(yè)教育終身化的贊同和認可。若干年以后，我們真的想完全實現(xiàn)職業(yè)教育終身化的話必定要密切聯(lián)系群眾的需要以及先進多樣化教育的需求，堅持將職業(yè)教育與經濟發(fā)展和人民群眾的心聲想結合，盡量滿足人民群眾的愿望。堅持培養(yǎng)和培訓并行，實行學歷教育與職業(yè)培訓相結合、全日制和業(yè)余制相結合，實行靈活的學制和學習方式，推行。

職業(yè)教育改革畢竟是一種不可避免的趨勢，國家要發(fā)展，職業(yè)教育一定會同步發(fā)展，反過來說，職業(yè)教育的發(fā)展也是國家發(fā)展的一部分根基所在。未來的幾十年間，職業(yè)教育一定會不斷的進行革新，逐步國際化、終身化，畢竟未來的國家需要這些精英人才，他們在某些領域的見識可能比一般人要高得多，術業(yè)有專攻就是說的這個道理。期待職業(yè)教育的改革能給我們國家?guī)硪粋€更好的面貌，相信這是趨勢，也是必然的結果。職業(yè)教育改革將是我們每個人心中的夙愿。

［1］劉雨濤，胡秦葆.論黃炎培職業(yè)教育人才觀及對中國職業(yè)教育改革的啟示［A］.黃炎培與中國職業(yè)教育——黃炎培職業(yè)教育思想研究成果集萃［C］.2009.

［2］壯國楨.高職教育“行動導向”教學體系研究［D］.武漢:華東師范大學，2007.

貴州大學貴州電子信息職業(yè)技術學院）