許年麗

高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值調(diào)研

許年麗

高校在現(xiàn)階段發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，逐漸對(duì)形體訓(xùn)練和禮儀教育提高了重視度，并采取了相應(yīng)教育手段，使得學(xué)生在日后工作中能夠充分體現(xiàn)出其職業(yè)性價(jià)值。鑒于此，本文對(duì)高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程進(jìn)行了調(diào)查研究，并分析了其優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，繼而提出了在高校開(kāi)設(shè)該項(xiàng)課程具體措施。

形體禮儀 課程優(yōu)勢(shì) 價(jià)值調(diào)研

禮儀在公民日常生活中較為普遍，它是長(zhǎng)期以來(lái)所形成的一種行為規(guī)范，具有廣泛意義，其中包含了儀表、行為、舉止、穿著、談吐等多個(gè)方面。那么在目前發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了形體禮儀課程，以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，最終提升其綜合素質(zhì)。

一、高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程調(diào)查分析

（一）調(diào)查對(duì)象

將天津音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、四川大學(xué)、四川師范大學(xué)六所學(xué)校作為主要調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

采用問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)六所學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并將調(diào)查所得出數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，在2017年4月到2017年9月期間開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生問(wèn)卷中設(shè)置了關(guān)于形體禮儀課程學(xué)習(xí)方面以及關(guān)于該課程想法等問(wèn)題，專家問(wèn)卷中設(shè)置了關(guān)于形體禮儀課程開(kāi)設(shè)方面問(wèn)題。總共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份，有效問(wèn)卷回收440份，有效回收率達(dá)88%；專家問(wèn)卷發(fā)放數(shù)量為10份，有效問(wèn)卷回收10份，回收率達(dá)100%。下表為調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放及回收情況：

（三）調(diào)查結(jié)果

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)形體禮儀課程能夠有效提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，強(qiáng)化其綜合素質(zhì)能力。由此可見(jiàn)，高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要影響，促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)發(fā)展。

二、高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程優(yōu)勢(shì)與價(jià)值分析

（一）高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程優(yōu)勢(shì)

1、戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)

我國(guó)高校在目前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，已經(jīng)樹(shù)立了正確服務(wù)意識(shí)，以有效開(kāi)展全方面服務(wù)，積極提升學(xué)生人文素養(yǎng)，推動(dòng)先進(jìn)文化發(fā)展，因此，高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程，占據(jù)了一定戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)。在形體禮儀課程教學(xué)當(dāng)中，教師將形體訓(xùn)練以及禮儀教育兩者相互融合，對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生一定規(guī)范性，在培養(yǎng)高校學(xué)生優(yōu)美體形同時(shí)，也能夠滿足社會(huì)服務(wù)需求，為社會(huì)文明起到一定推動(dòng)作用。

2、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)

首先來(lái)說(shuō)，形體禮儀是社會(huì)在不斷進(jìn)步過(guò)程中，對(duì)于高校學(xué)生所提出的新要求，良好形體能夠保持學(xué)生完美形象，這不僅僅是高校學(xué)生良好發(fā)展重點(diǎn)所在，也是為了滿足社會(huì)服務(wù)體系對(duì)于高校學(xué)生的需求［1］。其次，形體禮儀是高校學(xué)生為了社會(huì)服務(wù)所展現(xiàn)出的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生在日后工作過(guò)程中，不僅需要其專業(yè)知識(shí)技能，還需要擁有良好形象，這就體現(xiàn)出了在高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。

（二）高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程價(jià)值

1、利于提升學(xué)生身體素質(zhì)

高校學(xué)生通過(guò)一定形體訓(xùn)練，有利于其自身身體素質(zhì)發(fā)展，提升個(gè)人健康水平，并且能夠有效促進(jìn)自身谷骨骼、肌肉等多個(gè)方面共同發(fā)展，使其神經(jīng)系統(tǒng)、各個(gè)器官得以正常發(fā)育。同時(shí)，形體訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生柔韌性、靈敏性、身體協(xié)調(diào)性以及力量等方面有著重大作用，使得學(xué)生身體素質(zhì)有所提升，在日后工作中能夠提升對(duì)于職業(yè)勞動(dòng)環(huán)境適應(yīng)度。

2、利于提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

高校在開(kāi)展形體訓(xùn)練同時(shí)，開(kāi)設(shè)禮儀教育，不僅僅對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)有所強(qiáng)化作用，也能有效提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)［2］。同時(shí)，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生提升身體姿態(tài)美感表現(xiàn)力以及高雅氣質(zhì)具有重要作用，并對(duì)學(xué)生自身有著直接影響，能夠使得學(xué)生對(duì)美感有所充分認(rèn)識(shí)。另外，兩者之間融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生審美表現(xiàn)以及創(chuàng)造力，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立起正確價(jià)值觀和審美觀，以培養(yǎng)其高尚節(jié)操。

3、利于提升學(xué)生心理素質(zhì)

高校作為人才培養(yǎng)基地，對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)方面起到了極高重視度，并且對(duì)于人才培養(yǎng)計(jì)劃主要表現(xiàn)在專業(yè)性、技術(shù)性以及應(yīng)用性。基于這種現(xiàn)象，高校就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生交際能力與溝通能力，然而開(kāi)設(shè)形體禮儀課程能夠幫助高校培養(yǎng)學(xué)生這些方面能力，以滿足社會(huì)人才需求。

三、高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程具體措施

（一）有效融合形體訓(xùn)練與禮儀教育

高校在教學(xué)過(guò)程中，其教材是重要組成部分，也是對(duì)于教學(xué)規(guī)范以及傳承的一項(xiàng)重大保障。在高校形體禮儀教學(xué)教材編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：第一，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)選擇合理性教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；第二，教材編制過(guò)程中要根據(jù)高校學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異性，使得教材在學(xué)生群體中具有較高接受度；第三，去除學(xué)科中心主義思想，使得教材內(nèi)容具有創(chuàng)新意識(shí)，以良好提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第四，教材編制要能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，反應(yīng)現(xiàn)階段時(shí)代特征，充分將職業(yè)性有所體現(xiàn)；第五，在教材編制時(shí)，要將教育性價(jià)值充分體現(xiàn)，使得學(xué)生能夠從中得到多方面綜合性收獲［3］。

（二）嚴(yán)格訓(xùn)練，通過(guò)形體訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)禮儀教育

1、高校教師要注重儀容儀表

師德形象以及教師儀容儀表，在教育過(guò)程中有著深刻影響，尤其是開(kāi)展形體禮儀課堂教師，其行為舉止、言語(yǔ)談吐、穿著打扮等方面，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要影響。因此，教師在開(kāi)展形體禮儀教育過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作，使其學(xué)生對(duì)于自身健康起到高度重視，在學(xué)生心中形成健康教育理念，積極營(yíng)造健康、平等、向上的課堂氣氛。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重自身言談舉止，課堂上注意用詞文明，穿著符合形體禮儀課堂教育需求，教學(xué)過(guò)程中始終維持飽滿精神狀態(tài)，杜絕不健康言行現(xiàn)象發(fā)生，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響。最后，教師要克服盲目自信心態(tài)，樹(shù)立起正確教學(xué)觀念，同時(shí)對(duì)于自身知識(shí)掌握程度有所正確認(rèn)知，以有效提升學(xué)生對(duì)于形體禮儀課堂教育學(xué)習(xí)興趣。

2、根據(jù)實(shí)際情況選取不同教學(xué)方式

高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展形體禮儀課程過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)掌握能力，選擇不同教學(xué)方式，遵循因材施教原則。畢竟學(xué)生在日后社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所生活場(chǎng)合有較大差異性，所以學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中所運(yùn)用到的禮儀習(xí)慣也會(huì)有所不同，因此，教師在開(kāi)展形體禮儀教育時(shí)，要將這些因素加以綜合性考慮，選擇具有針對(duì)性教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。不同形體禮儀課程需要采用不同教學(xué)手段進(jìn)行，例如餐桌禮儀、名片禮儀、辦公室禮儀等，可以采取情境教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，使得學(xué)生在課堂上與社會(huì)情境相融合，使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)形體禮儀知識(shí)記憶有所加深。

3、掌握禮儀教學(xué)知識(shí)，嚴(yán)格進(jìn)行形體訓(xùn)練

對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展形體禮儀課程時(shí)，要注重將兩者有效融合，然而嚴(yán)格對(duì)學(xué)生施加形體訓(xùn)練，是有效培養(yǎng)其禮儀素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。禮儀教育多是采用了坐姿、站姿、走姿等規(guī)范性練習(xí)模式，這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，卻難以形成規(guī)范性，并且養(yǎng)成這些行為規(guī)范，具有長(zhǎng)期性。形體訓(xùn)練大多使用靜力性練習(xí)方式以及自控能力訓(xùn)練，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)能力有著較大要求。

（三）善于將形體禮儀課程教育運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中

高校開(kāi)展形體禮儀課程教學(xué)時(shí)，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)行形體禮儀教育同時(shí)，不能使學(xué)生形成輕視心理，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生認(rèn)為，形體禮儀，只要學(xué)會(huì)了動(dòng)作就是掌握了知識(shí)。所以，在教學(xué)開(kāi)展進(jìn)程中，要幫助學(xué)生形成正確形體禮儀觀念，提升對(duì)于兩者重要性的認(rèn)知度，使其明確教學(xué)目的，以促進(jìn)學(xué)生形成自主行為規(guī)范，并且具有主觀性。另外，教師要時(shí)常對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)鼓勵(lì)，使學(xué)生在日常生活當(dāng)中能夠充分展現(xiàn)出形體禮儀現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生日后工作發(fā)展，起到有利影響，保證學(xué)生在以后工作崗位中，具有高雅氣質(zhì)、良好心理素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)形體禮儀課程教育戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)以及價(jià)值分析，可以看出高校開(kāi)設(shè)形體禮儀教育，不論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)于教師自身，都具有巨大影響和作用。并且，對(duì)于學(xué)生群體身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多個(gè)方面有顯著提升作用，同時(shí)能夠提升學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，這也說(shuō)明了在高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程具有較強(qiáng)可實(shí)施性。

［1］戴靜.淺談高職院校開(kāi)設(shè)形體禮儀課程的必要性［J］.山東工業(yè)技術(shù)，2016（20）:225.

［2］王雯.關(guān)于高校形體禮儀課程的研究［J］.教育，2016（12）:261.

［3］王雯.普通高校開(kāi)設(shè)形體禮儀課的現(xiàn)狀和策略研究［J］.教育，2016（12）:308.

江西科技學(xué)院體育教育部）

許年麗（1983-），女，漢族，江西上饒人，本科，講師，研究方向：形體禮儀。