趙錦漪

摘 要：新課標改革的推進，小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法會有所變化。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照新課標改革的要求進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，樹立正確的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式并逐步完善教學(xué)模式。教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的小學(xué)科學(xué)知識，有意識培養(yǎng)學(xué)生思維、實踐、創(chuàng)新能力。本文對新課標改革下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用進行了簡單的研究，并提出了幾點方法，希望本文對提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的進步以及促進學(xué)生全面發(fā)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：新課標 小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法 研究

引 言

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，沒有什么生活經(jīng)驗和生活常識，心智也沒有開發(fā)完全，開設(shè)小學(xué)科學(xué)這門課程對教師存在考驗。教學(xué)過程中教師有主導(dǎo)課堂的作用，教師要樹立正確的教學(xué)思想，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生能力的進步和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重以學(xué)為本的理念，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)形式。現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)教育需要學(xué)生提高對科學(xué)學(xué)科理解能力，從而提高科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生積極的進行學(xué)習(xí)，鞏固科學(xué)學(xué)科知識并且進行創(chuàng)新。

1教師樹立正確教學(xué)理念

正確的教學(xué)理念是指在教學(xué)過程當中，教師在指導(dǎo)學(xué)生的情況下，通過不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)當中知識，從而達到教學(xué)標準中關(guān)于要提高小學(xué)科學(xué)素質(zhì)能力全面發(fā)展的教學(xué)要求。就小學(xué)科學(xué)教育的應(yīng)用價值而言，不只限于學(xué)習(xí)當中，很多的生活常識的應(yīng)用都證明了科學(xué)教育的應(yīng)用價值。教師需要樹立科學(xué)教育的教學(xué)理念，并且在完全理解的基礎(chǔ)上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式將科學(xué)教育真正的應(yīng)用于課堂中，從而促進科學(xué)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用。教師在授課時運用拓展的方式吸引學(xué)生的注意力，還要有教學(xué)方式的改變應(yīng)當了解如何改變教材的創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生的拓展思維有積極意義。

2教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)教師是教學(xué)課堂的直接執(zhí)行者，教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接決定了課堂傳授知識的水平。所以，教師自身應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識，在具體工作中也應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新先進教學(xué)理念以及各領(lǐng)域知識，繼而保證自身具備充實的知識儲備提高教師自身綜合素養(yǎng)。比如，在平時工作中可通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、閱讀各種書籍等方式獲得知識拓展自身知識面。除此以外，學(xué)校也應(yīng)特別關(guān)注教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)工作，要保證學(xué)生能夠長期穩(wěn)定的進步，具備一只優(yōu)秀的高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍是必不可少的。通過定期組織小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法和教學(xué)理念以及開展課題教研等多種形式，不斷提升小學(xué)教師隊伍整體素養(yǎng)。

3創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)教師要打破傳統(tǒng)對小學(xué)科學(xué)課堂的教育方式，將問題向?qū)W生講解清楚，引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性、拓展發(fā)散性思維發(fā)揮指導(dǎo)性作用。教師在教學(xué)的時要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進行科學(xué)學(xué)科的技術(shù)引導(dǎo)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)生形成的風(fēng)格會不同，教師要了解學(xué)生的不同風(fēng)格，要尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，在引導(dǎo)的時候也要不一樣，讓學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的主動性，從而讓學(xué)生在自己的獨特風(fēng)格當中去提高自己的理解能力，使每個學(xué)生都會有一些對科學(xué)學(xué)科的感悟。例如在教授《沉和浮》時首先要向?qū)W生進行提問“物體在水中是沉還是??？”，“那些物體在水中是下沉？那些物體在水中是上浮？”學(xué)生會產(chǎn)生思考然后進行簡單的實驗，將相同體積的磚塊和泡沫塊放入水槽，實驗結(jié)果是磚塊“下沉”泡沫塊“上浮”。就實驗結(jié)果提問“減少磚塊體積，增加泡沫塊體積實驗結(jié)果是否發(fā)生變化？”學(xué)生又陷入思考，緊接著進行實驗將物體放入水槽后，實驗結(jié)果未發(fā)生改變，教師由此引出教學(xué)目的“同種材料構(gòu)成的物體，改變它的體積，沉浮狀態(tài)不改變?！边@樣的教學(xué)方式會更正學(xué)生的錯誤思想，引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

科學(xué)課程是一門創(chuàng)新實踐的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師進行知識的理論教學(xué)，然后安排學(xué)生進行實際檢驗，檢驗過程都是步驟的安排，學(xué)生只是簡單的設(shè)備操作，不會提高學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維被阻礙，形成固定的思維模式，會影響今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生不利作用。通過教學(xué)改革，教師要讓學(xué)生進行主動思考，完善實驗并解決遇到的問題，教師可以進行一些提示，然后學(xué)生去操作或者全部都由學(xué)生進行實踐，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?？茖W(xué)教育當中教師將積極的調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，自覺掌握科學(xué)知識和科學(xué)分析能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時不是起初就存在興趣，因此要在教學(xué)時抓住學(xué)生心理，通過不同的教學(xué)方法調(diào)動積極性、擴展學(xué)生思維。教學(xué)內(nèi)容主要通過課堂實驗展現(xiàn)，進行適當?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)。教師對學(xué)生進行仔細的分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)之前的知識儲備，利于充分的進行課堂實驗設(shè)計。例如將紙屑和鐵屑分開，教師首先提出“如何用不同方式將紙屑和鐵屑分開？”的問題。有的同學(xué)將物體放入水槽上浮的是紙屑下沉的是鐵屑，還有用吸鐵石吸引鐵屑，這種方式的教學(xué)每個學(xué)生都可以參與實驗，并且可以通過思考進行實驗，表達對實驗的想法，提高學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，促進課堂活躍度。

5培養(yǎng)團隊意識

科學(xué)課程不是依靠一個人來完成的，需要學(xué)生進行相互協(xié)調(diào)完成，教師課前進行分析實驗需要每組多少人，學(xué)生進行自由選擇組隊。團隊訓(xùn)練可以促進學(xué)生思想交流，提高課堂活躍度，充分調(diào)動學(xué)生積極性。團隊的訓(xùn)練能夠使學(xué)生之間進行取長補短，互相學(xué)習(xí)不同的思維方式提高創(chuàng)新能力。教師要抓住科學(xué)課堂重點讓學(xué)生了解重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)生科學(xué)成績。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住科學(xué)課重點，學(xué)生科學(xué)能力進步需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)。科學(xué)教學(xué)要有主次之分，教師要在課前認真?zhèn)湔n，提高對課本知識嫻熟度，從而通過知識的主次提高學(xué)生能力，吸引學(xué)生的注意力和思維。學(xué)習(xí)過程中互相幫助，將理論應(yīng)用于實際，培養(yǎng)團隊互助意識，提高學(xué)生的交流能力和綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是在有限的時間里對有限的知識進行學(xué)習(xí)，但學(xué)到的知識是學(xué)生提高自己的能力的基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生進行科學(xué)學(xué)科教學(xué)的同時也會提高自身的文化素養(yǎng)，在教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的潮流，使所傳授的知識真正的對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科能力，對教師沉淀自己的文化底蘊和學(xué)生個性化發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻：

[1] 王業(yè)紅. 優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率[J]. 新課程（上）， 2018（1）.

[2] 陳桂榮. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法指導(dǎo)探究[J]. 新課程（上）， 2018（4）.

[3] 蘇瑋榕. 淺談小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)方法[J]. 新課程（中）， 2018（1）.