劉栓

一、引言

創(chuàng)新是一個國家和民族的靈魂，是社會發(fā)展中必不可少的一種民族能力。而作為未來社會發(fā)展的中流砥柱，在教育領(lǐng)域尤其是小學(xué)階段的創(chuàng)新教學(xué)模式更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，對于整個社會的發(fā)展來說都有著非常深遠(yuǎn)的意義。在小學(xué)階段的各學(xué)科教學(xué)中，美術(shù)學(xué)科是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)作用比較明顯的學(xué)科，通過將趣味性融入美術(shù)教學(xué)這種有效模式不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的審美情操，而且更為關(guān)鍵的是能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生通過各階段美術(shù)學(xué)習(xí)來提高對藝術(shù)審美的判斷能力，在通過美術(shù)學(xué)習(xí)過程中探索以及逐漸具備有一定創(chuàng)新能力的同時也為學(xué)生未來個人發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)美術(shù)課堂中，美術(shù)教師就是用美術(shù)這一藝術(shù)特質(zhì)，對小學(xué)生進行創(chuàng)意教學(xué)，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。美術(shù)的藝術(shù)特征符合人們從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，對小學(xué)生的身心發(fā)展有重要意義，加之美術(shù)本身就具備創(chuàng)新的特點，很容易調(diào)動小學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，挖掘、發(fā)揮其潛能。在美術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是極為重要的，這有利于形成學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)。

當(dāng)然，在這當(dāng)中需要一種載體來與學(xué)生交流，這就是美術(shù)教材，美術(shù)教師在課堂上要進行授課，就要利用教材的內(nèi)容，并加以自己的教學(xué)創(chuàng)意，聯(lián)系美術(shù)教材給學(xué)生講授美術(shù)課程。作為教師應(yīng)該充分利用教材中的創(chuàng)新素材，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、突出學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

教師應(yīng)明確學(xué)生的課堂主體地位，將趣味性美術(shù)教學(xué)融入到課程當(dāng)中。只有學(xué)生充分的發(fā)揮了課堂主體作用，其創(chuàng)新能力才會被逐漸的培養(yǎng)起來。教師應(yīng)注意合理的安排好課堂里的美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的精度，為學(xué)生參與課堂提供必要的保證。教師在課堂上要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生留出足夠的時間和空間來參與課堂教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生們表達(dá)出自己對課堂教學(xué)過程的感受，美術(shù)作品范本以及自己創(chuàng)作的美術(shù)作品的認(rèn)識。例如：在學(xué)習(xí)《心中的太陽》這節(jié)課時，要先讓學(xué)生想一想自己看到的太陽是什么樣子的。很多學(xué)生都回答很大、很亮、很圓等等，在聽完學(xué)生描述之后，教師可以為學(xué)生講述一個有關(guān)太陽的神話故事—“后羿射日”，學(xué)生們聽的非常仔細(xì)，在聽完故事以后學(xué)生們在腦海中又對太陽產(chǎn)生了多一層的印象。然后教師讓學(xué)生們拿起畫筆把自己想象中的太陽描繪出來。學(xué)生們紛紛拿起了畫筆開始描繪各自心目中的太陽，整個創(chuàng)作過程都非常投入，“講述”描繪著自己內(nèi)心世界所想。

教師在學(xué)生畫完后可以選出幾名學(xué)生來說說自己的畫作及感想，觀察學(xué)生的作品發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這個故事里的太陽都產(chǎn)生了一個非常強烈的印象，有的學(xué)生畫的太陽很大，面部表情也很猙獰，說這樣才能襯托出后羿射日的必要。教師還可以將問題以興趣加入創(chuàng)意方式帶入引給學(xué)生：“當(dāng)只剩下一個太陽的時候，這個時候的太陽會是什么樣子？”讓學(xué)生繼續(xù)思考。

美術(shù)教師要鼓勵小學(xué)生盡情的發(fā)揮想象力，盡情翱翔在屬于他們自己的天空之中。很多學(xué)生都根據(jù)這個題目畫出了一幅美好的畫面，一個太陽高高的懸掛在空中，太陽的大小適中，表情平淡，地面上莊稼茁壯的成長，大家圍著后羿稱贊他射日有功。教師對于這樣的作品會感到非常欣慰，因為學(xué)生能更多的參與課堂，就能夠更好的隨著教師的思路發(fā)展而進行課堂學(xué)習(xí)，也能夠更好的領(lǐng)會到教材內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)之上教師可以為學(xué)生的想象力插上翅膀，讓學(xué)生的想象力可以自由的翱翔。

四、發(fā)揮多媒體的作用

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體課件也在各類學(xué)科中被普及應(yīng)用。學(xué)生對于多媒體類的課堂教學(xué)模式本身就存在著好奇心理，這種模式的教學(xué)能夠很大程度上提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科的興趣程度。由于美術(shù)學(xué)科的特點使得其缺少多媒體課件是美中不足的。美術(shù)這一學(xué)科本身就是視和聽的結(jié)合體，無論是從色彩還是形象方面，對學(xué)生都有強烈的感覺。多媒體教學(xué)模式是對教材教學(xué)的一種突破，其通過圖像的直觀展示給予學(xué)生一定啟發(fā)，在很大程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。但是，對其運用也不能操之過急，在留有余力的情況下，還是學(xué)生的自主動手能力進行訓(xùn)練。美術(shù)教師借助于多媒體教學(xué)方式，不但能積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能節(jié)省課堂中浪費在板書上的時間。

五、學(xué)校應(yīng)豐富美術(shù)教學(xué)資源

小學(xué)生對事物有著很強的好奇心，他們不喜歡單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。因此，為了讓小學(xué)生多角度地了解藝術(shù)內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的參與熱情，就有必要豐富美術(shù)教學(xué)資源：一方面就是采用小學(xué)生感興趣的題材作為美術(shù)教學(xué)資源。教師可以充分利用這樣的題材作畫，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我國動漫中的漫畫人物，小學(xué)生很喜歡卡通形象，像哪吒、圍棋少年等。用這些小學(xué)生耳熟能詳?shù)孽r明的卡通形象能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此，小學(xué)美術(shù)課可以充分利用這些動漫題材，讓學(xué)生參與進來，對自己喜歡的動畫人物進行創(chuàng)作設(shè)計，以提高學(xué)生們的創(chuàng)作激情和學(xué)習(xí)興趣；從另一方面來看，教師可以搜尋一些學(xué)生比較熟悉的題材，提高學(xué)生的參與熱情。例如，教師可以組織學(xué)生到自然環(huán)境中體會自然的事物，像花、鳥、樹等景物。讓學(xué)生親身體驗和觀察這些事物，以此調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生有了更多的表現(xiàn)機會，加強學(xué)生對生活中美好事物的關(guān)注，從而加深和豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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