蔣偉

摘 要：數學是一門較為嚴謹科學，其程序化水平比較高.盡管高中數學也與人們的生活有著一定的關系，但是一般的高中生很難理解這種關系，尤其是高中數學中許多公式和定理更是讓許多高中生覺得非常枯燥，缺乏趣味性.許多高中學生都認為高中數學在實際的生活中基本上沒有用處，只是為了應付高考而不得不去學習，更不知道該如何去學習好數學這門課程，這就需要老師在數學教學的過程中為學生營造一種充滿趣味性的課堂環(huán)境。

關鍵詞：數學課堂趣味性；方法

伴隨著新課程改革的逐步推進，反思當前高中數學教學之問題很快就會發(fā)現，由于很多時候教學的主要目的是為了應付考試，無論是教師還是學生特別容易陷入急功近利的怪圈而忽視了數學學習本身的魅力。筆者在從事高中數學教學多年過程中一直在反思如何更好地讓學生體驗到數學學習的快樂，真正愛上數學學習.學習倘若沒有了興趣，效果自然會大打折扣，如何更好地提高學生數學學習的興趣顯得尤其重要.經過多年實踐和思考，我談幾點個人心得。

一、課堂教學做到深入淺出，通俗易懂

課堂教學做到深入淺出，通俗易懂，要做到這一點，很不容易。它需要教師深入研究學生、深入研究教材、深入研究教法。找到適合本班學生的教育教學方法。把復雜的問題講得簡單，把簡單的問題講得更簡單，讓學生容易接受你所講的知識。例如：在講導數的定義時，多給學生講幾個實際例子，比如舉出曲線的切線的斜率的例子，物理學中的瞬時速度的例子。讓學生理解到導數的本質是一個極限問題，再從眾多的例子中抽象出導數的定義?？傊處熢谥v解每一個知識點時，都要仔細研究怎樣講學生最容易接受。這樣一來，學生學習起來相對要輕松一些，也就會越來越喜歡上數學課，學習的興趣也就會越來越濃厚，數學成績也就會不斷地進步與提高。

二、博覽群書，精通數學與物理、化學、生物、地理等相關聯的綜合知識

一名優(yōu)秀的教師不僅要精通本學科的知識，也要學習、了解與本學科相關的其它學科的一些知識。作為一名數學教師，在給學生講解數學公式、定理時，要給學生講清楚知識的來龍去脈，包括數學符號的來歷，數學公式、定理時由誰發(fā)現的、怎樣發(fā)現的。給學生介紹一些關于科學家及偉人的小故事，激發(fā)學生的學習熱情、提高學生學習數學的積極性、挖掘學生的創(chuàng)造力?？傊處熢谡n堂上要做到口若懸河、游刃有余，以淵博的學識和高尚的人格打動學生、感染學生。從而讓學生對數學產生濃厚的學習興趣。

三、以生為本，提升學生的學習興趣

現階段高中數學教學中最為嚴重的問題是，教學要以考試為核心，要以分數為最終的目標，特別是高中數學教學中由于學生的整體存在感不強，所以教學活動中要以師教生，做到學生為教學主體，這樣能避免教學中出現學習僵化的局面，進而讓整個教學活動失去活力，使得學生在被動學習中不能體會到學習的樂趣。教學活動中為能更好的提升數學教學質量，就要做到以學生為教學活動的中心，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，并將其列為教學的頭等大事，以興趣促使學生產生良好的學習動力，進而能以基礎課堂設計的形式，讓學生能主動地參與到學習活動中來，使得學生能在教學中獲得地位的提升。

例如，在“等比數列”相關內容講授期間，教師可以引入有趣的小故事，讓學生對等比數列有著深刻的理解與認知，教師先要為學生講授的故事是，在古時候一位詩人，每天在寶塔下面看星星，看到星空下的寶塔十分美麗，寶塔上的燈光與星星遙相呼應，甚是好看，此刻這個詩人心中產生疑問，這個寶塔到底有多少層呢？于是他就寫了一首詩，高聳寶塔有七層，每層都有紅光燭，每層燭數成倍加，數一數，一共三百八十零一燭？教師讓學生計算，寶塔上到底有多少盞燈，并告訴學生其實古人就開始思考身邊的數學，并對現實生活中的數學有所關注，且探究出一套先進的數學方法，以解決數學問題，并讓那個學生思考今天是否能用數學方法解決此問題呢。

學生在故事的指引下，開始信心滿滿的解答問題，教師可以將學生分成幾個討論小組，討論解題方式。這道數學題是將寶塔看成是等比數列，寶塔的尖燭數記錄為a1，第二層則記錄a2，然后以此類推，現在知道已知的數列有七項，而七項的和能達到381，求a1的值，學生將詩詞轉化為數學語言，這樣能更好的提升學生的數學學習興趣，也能培養(yǎng)學生的數學知識應用能力。

四 、強化課程設計的生活化。

數學緣生活而生為生活所用，符號、公式、圖形等都是生活的濃縮，課堂教學中應將其生活化、情景化，在形象貼切的情景中展現理論知識嚴謹的邏輯演變過程，扭轉教師“講”學生“練”的單調模式，突出學生課堂主體地位，激發(fā)學生探求知識的欲望和興趣，培養(yǎng)學科氣質，認識學科價值并終身受益。如學習隨機概率知識時，利用紅球白球機率實例歸納思考規(guī)律，最終將其再用運用到更廣闊的生活實踐中，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。這種方法不是單純的為生活而學習，也是培養(yǎng)學生作為社會人的文化素養(yǎng)和知識運用意識，輕松的學習氛圍下，激發(fā)學生學習的興趣和思維創(chuàng)新能力，是提高教學效率的有效方法。

五、構建和諧的師生關系，引領興趣

師生關系融洽和諧是提高學生對數學學習興趣的必要因素，良好的師生關系會產生好感效應。如果一位學生因受到某位老師的斥責而產生畏懼感，那么，他對該老師所教的學科是不會感興趣的；反之，若一位學生因事受到有關老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師進而喜歡該老師所教的學科。所以老師在教學中，在與學生交談中，要把愛生的情感投射到學生心里。因為一個充滿信任的目光、一張和藹可親的笑臉都會在他們心中掀起波濤。在教學手段上要靈活多變，語言表達要風趣幽默，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡數學老師而喜歡學習數學，從而對數學產生學習興趣。

贊可夫說過：凡是沒有發(fā)自內心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。我們在教學中，應注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，用好數學。

參考文獻：

[1] 談如何增強高中數學教學的趣味性毛小虎 《中學課程輔導：教學研究》 2016.