李曉艷

【摘 要】在如今的小學(xué)美術(shù)教育中，應(yīng)當(dāng)充分的讓孩子們在愉悅的心情下，來提升自己的審美觀念和作畫水平。“寓教于樂”教育方式是十分適合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教育方式。在新時期中，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，融合新時代的教育理念，充分發(fā)揮“寓教于樂”的教學(xué)特點。本文將針對湘美版小學(xué)美術(shù)來淺析新時代下，教師該如何來“寓教于樂”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育；寓教于樂

小學(xué)作為孩子的童年時代，在美術(shù)教學(xué)時，不應(yīng)該過于嚴(yán)苛，而應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著愉悅的心情，以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，不僅僅要考慮到學(xué)生的知識掌握，還應(yīng)該充分的發(fā)揮孩子的天性，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力。

一、多媒體運用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

新時代的教育技術(shù)通過音樂、畫面等耳聽、眼看、手摸的現(xiàn)實體驗，使得知識具有了畫面感，以此來增加兒童對于現(xiàn)實狀況和理論知識的理解和掌握，成功激發(fā)了兒童的思維活動性，教會了兒童如何去變通，培養(yǎng)孩子的獨特性。生動形象的新時代教育技術(shù)能夠在學(xué)習(xí)過程中，教會孩子如何去在現(xiàn)實生活中尋找問題，并對問題進(jìn)行更好的分析，最終成功解決掉困擾自己的問題，這種教學(xué)模式，更能激發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能夠成功的開啟孩子對于知識的求知欲望，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能比較的。例如在湘教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊課程教學(xué)中，第一課“哆來咪”，教師充分利用多媒體的形象性，在優(yōu)美的旋律中，向?qū)W生展示了幾張利用漸變的色彩所構(gòu)成的圖片，并可以通過多媒體軟件來不斷改變其漸變的色彩。這時，教師問：“在我們生活中出現(xiàn)哪些像圖畫中出現(xiàn)的具有漸漸變化的色彩現(xiàn)象呢？”而學(xué)生在這時候總能發(fā)揮自己的想象，有的孩子會說彩虹就是一種顏色漸變的圖畫。通過多媒體的形象展示，學(xué)生往往能夠發(fā)揮自己的形象力，從而有了動手去創(chuàng)作的興趣，這時，教師就會讓學(xué)生來進(jìn)行愉快的作畫實踐。長期的教學(xué)以來，小學(xué)的美術(shù)老師們都將教學(xué)程序化了，該教什么教什么，卻忽略了兒童本該有的天真浪漫和興趣所在。新時代的教育應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)兒童對于學(xué)習(xí)的興趣和對于知識的求知欲望，為未來的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、愉悅的教學(xué)情境

教師在備課過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)過程中的各種問題，如何去與學(xué)生進(jìn)行互動，如何來激發(fā)學(xué)生的個人興趣，精心設(shè)計各種情境，從而建立起課堂上教師愉悅的講課，學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)的情境。這樣激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的去想、張嘴的討論、動手去實踐，從而達(dá)到了“一石激起千層浪”的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生都是喜歡聽故事，因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過一個故事或是猜謎語的形式來引人入勝，例如在湘教版六年級上冊第六課《秦陵兵馬俑》一課中，教師可以在進(jìn)入正課前，將秦始皇建設(shè)秦始皇兵馬俑的故事講述給孩子們聽，通過以故事的形式，使學(xué)生們了解到秦兵馬俑的由來，讓學(xué)生在腦海里浮現(xiàn)當(dāng)時秦始皇建設(shè)秦兵馬俑的輝煌時刻，從而產(chǎn)生了畫面感，對于課堂就更有了興趣，這時教師在進(jìn)入課堂的講解中，這種方式提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建一個和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生和教師在聽課和教學(xué)過程中都帶著愉悅的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生的靈感

小學(xué)的美術(shù)教育中，教師希望的不是學(xué)生在畫畫過程中畫的有多么的相像，而是希望激發(fā)其對于畫畫的靈感，讓其感受美術(shù)的無限魅力，從中體會到快樂。會流動的空氣，才是能養(yǎng)活人的空氣，同種道理，只有讓孩子的思路和眼光“流動”起來，才能創(chuàng)作出美麗的圖畫。這也是“寓教于樂”教學(xué)方式的關(guān)鍵所在。

例如湘教版六年級上冊第十二課時《廢物新用》的教學(xué)過程中，我沒有向?qū)W生講述在我們生活中，廢物都是用來做什么的，這些廢物在重新利用時，它只能做什么之類的具有現(xiàn)實性的知識，而是向?qū)W生探討，如果這些廢物在你手上，你想如何去利用它。這是學(xué)生腦海中總會產(chǎn)生許多千奇百怪的想法，這大概就是孩子天性的浪漫吧。我鼓勵學(xué)生將之畫下來，有的學(xué)生畫了一輛自行車，而有的學(xué)生卻畫了一座房子，各式各樣，美輪美奐。

通過這種形式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，讓學(xué)生的眼光和思路能夠“流動”起來，尋找身邊的美，將之以自己的形式刻畫下來，從而達(dá)到樂畫的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文在淺談小學(xué)在美術(shù)教育過程中如何做到“寓教于樂”時，論述了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)建愉快的教學(xué)情境以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感三方面，當(dāng)然，這并不是“寓教于樂”的全部，只有教師在教學(xué)過程中，用愛去教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到快樂，這才是做到了寓教于樂。

參考文獻(xiàn)：

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