山計(jì)尕

【摘 要】語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒園日常教育的重點(diǎn)，其不僅能夠影響幼兒今后的語(yǔ)言能力，還能對(duì)幼兒自身的閱讀能力產(chǎn)生作用。在目前幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，其還存在著一定的不足，比如由于教學(xué)方式不夠新穎，無(wú)法吸引幼兒興趣，繼而阻礙了幼兒語(yǔ)言質(zhì)量的提高。因此，本文對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的創(chuàng)新策略加以探討，通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)提升教育的效率和質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；語(yǔ)言教育活動(dòng)；創(chuàng)新策略

大多數(shù)幼兒園在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，其并沒(méi)有根據(jù)幼兒當(dāng)前的語(yǔ)言能力和特性來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，而是采用單一、片面的方式來(lái)進(jìn)行，這種教學(xué)缺乏精心的設(shè)計(jì)和深入的思考，不僅無(wú)法提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，還可能產(chǎn)生不必要的負(fù)面作用。那么我們采取怎么樣的創(chuàng)新措施來(lái)讓幼兒輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言呢？下面談幾點(diǎn)做法。

一、看圖說(shuō)話

幼兒園的學(xué)生正是心理和身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是提高幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要階段，這需要幼兒園在開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，充分考慮到幼兒當(dāng)前的認(rèn)知水平，并結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以幼兒的角度去觀察和發(fā)現(xiàn)，將幼兒最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，且將其融入到語(yǔ)言教育中。比如生動(dòng)形象、色彩豐富的圖畫(huà)，其最能吸引幼兒的注意力，而教師可以在開(kāi)展語(yǔ)言教育時(shí)，可以將一些能夠聯(lián)系起來(lái)的圖畫(huà)一同展示給幼兒看，并讓幼兒根據(jù)這些圖畫(huà)講故事。比如教師可以展示一張小朋友吃飯的卡片、一張小朋友背著書(shū)包的照片、一張小朋友坐在教室內(nèi)的照片等，讓幼兒來(lái)一一說(shuō)出每張卡片的內(nèi)容，再將其綜合成一個(gè)小故事。而幼兒可以經(jīng)過(guò)思考和整理得出，圖片中的小朋友在家里吃飯，吃完以后背著書(shū)包去上學(xué)，然后在教室里坐著上課等。這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的故事對(duì)成人來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，但對(duì)幼兒卻具有一定的難度，其不僅需要他們具有連貫的想象力，還需要結(jié)合一定的語(yǔ)言能力來(lái)進(jìn)行表達(dá)，而通過(guò)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練，幼兒的思維能力和語(yǔ)言能力都能得到很大提升。需要注意的是，有些幼兒天生語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩，其在語(yǔ)言表達(dá)上可能會(huì)存在一定的問(wèn)題，比如心里知道圖片的內(nèi)容，但卻不能通過(guò)合理的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這需要教師進(jìn)行更加細(xì)心的指導(dǎo)，比如先讓幼兒將圖片中關(guān)鍵的事物名稱指出來(lái)，再一一進(jìn)行串連。

二、給予幼兒積極的鼓勵(lì)

在幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，一些教師常常會(huì)因?yàn)橛變喊l(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)?shù)榷母庠辏踔習(xí)?duì)幼兒進(jìn)行責(zé)罵。而幼兒本身年齡尚小，其在語(yǔ)言器官上發(fā)育還有所欠缺，產(chǎn)生這些問(wèn)題是非常正常的，教師需要糾正自己的心態(tài)，積極發(fā)現(xiàn)幼兒存在的語(yǔ)言問(wèn)題并加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的良好構(gòu)建，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的發(fā)音練習(xí)和生字練習(xí)，讓幼兒能夠正確的掌握發(fā)音和相關(guān)詞語(yǔ)。同時(shí)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)，教師除了積極指導(dǎo)以外，還需要對(duì)自己的教育方法進(jìn)行反思，了解是否是由于自己教育不當(dāng)而影響了幼兒，以及時(shí)采取改善策略，比如個(gè)別幼兒總是會(huì)將“坐”說(shuō)成“錯(cuò)”，這就需要教師一遍一遍的重復(fù)指導(dǎo)幼兒，而在此過(guò)程中，教師需要不斷給予幼兒鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)相關(guān)研究表明，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，比如教師在教“大”這個(gè)字的時(shí)候，可以先鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的幼兒主動(dòng)回答，如果幼兒回答錯(cuò)誤，教師也需要及時(shí)給予鼓勵(lì)，不能挫敗了幼兒自信心，比如說(shuō)，“非常棒，但是還差一點(diǎn)點(diǎn)，你再想想”等，通過(guò)這種激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的自信心，并逐漸提升語(yǔ)言能力。

三、多和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)

幼兒的生活和世界是豐富多彩的，各種玩具圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)物、家人都是他們最為感興趣的內(nèi)容，而教師可以以這些方面為前提，和幼兒進(jìn)行經(jīng)常性的談話，通過(guò)幼兒喜愛(ài)事物的引導(dǎo)，打開(kāi)幼兒的話匣子，讓幼兒在不自覺(jué)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。比如教師可以問(wèn)幼兒，“最喜歡的動(dòng)畫(huà)片是什么，你最想扮演里面的哪個(gè)角色，為什么喜歡這個(gè)人物”等，當(dāng)幼兒遇到和自己興趣相投，且愿意傾聽(tīng)自己想法的時(shí)候，大多都會(huì)滔滔不絕的參與到話題中。而在這種輕松愉悅的談話環(huán)境下，幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力也能逐漸的提高。在進(jìn)行談話活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重話題的趣味性，并善于將幼兒的興奮點(diǎn)加以捕捉，比如幼兒在講到某個(gè)動(dòng)畫(huà)片時(shí)，其可能會(huì)手舞足蹈、繪聲繪色的講述起其中的故事情節(jié)來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演，比如動(dòng)畫(huà)中人物最常說(shuō)話的話，走路的姿勢(shì)，最愛(ài)干的事情等，讓整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒的健康成長(zhǎng)與幼兒園的教育質(zhì)量有直接關(guān)系，而語(yǔ)言教育活動(dòng)更可能對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。所以，幼兒園需要根據(jù)當(dāng)前幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言基礎(chǔ)等，采取多種創(chuàng)新教育方法提高幼兒的語(yǔ)言技能，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，才能將幼兒園的教育作用充分發(fā)揮出來(lái)。

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