顧晨靚

【摘 要】文章基于父母教養(yǎng)方式而引發(fā)的問(wèn)題及其表現(xiàn)形式，我們重點(diǎn)闡述了幼兒社會(huì)性的發(fā)展受父母教養(yǎng)方式的影響：一是幼兒的行為受父母教養(yǎng)方式的影響，二是幼兒的人格受父母教養(yǎng)方式的影響，三是幼兒社會(huì)性在家庭中的發(fā)展，四是幼兒的情緒受父母教養(yǎng)方式的影響。

【關(guān)鍵詞】父母教養(yǎng)方式；幼兒社會(huì)性發(fā)展；影響

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師。孩子從出生起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不受著父母的影響，尤其是父母教育孩子的方式，對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)，包括孩子的認(rèn)知、情感以及行為，都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。我們將父母在撫養(yǎng)和教育兒童的過(guò)程中使用的方法和形式，統(tǒng)稱為父母的教養(yǎng)方式，父母的教養(yǎng)方式，直接關(guān)系著幼兒社會(huì)性的發(fā)展。本文對(duì)中國(guó)父母的教養(yǎng)方式進(jìn)行探討，并對(duì)教養(yǎng)方式與幼兒行為發(fā)展和情緒發(fā)展等方面的關(guān)系進(jìn)行深入的分析和研究，分析和總結(jié)我國(guó)父母的教養(yǎng)方式的利弊，進(jìn)而為我國(guó)幼兒健康的行為發(fā)展和情緒發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)。

一、基于父母教養(yǎng)方式而引發(fā)的問(wèn)題及其表現(xiàn)形式

1.基于父母教養(yǎng)方式而引發(fā)的問(wèn)題

在我國(guó)，有的父母在教育孩子的過(guò)程中，態(tài)度會(huì)非常的嚴(yán)厲，而且對(duì)于孩子的生活和學(xué)習(xí)都事無(wú)巨細(xì)，一手包辦，這樣的教養(yǎng)的方式不僅會(huì)導(dǎo)致孩子獨(dú)立性不夠，而且其嚴(yán)厲的態(tài)度會(huì)讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生恐懼和害怕，如果這種情緒一直伴隨著孩子的成長(zhǎng)，久而久之就會(huì)對(duì)孩子的心理造成不良的影響，更甚者會(huì)導(dǎo)致他們不敢與他人交往，嚴(yán)重影響孩子社會(huì)性的發(fā)展。最為常見(jiàn)的一種教養(yǎng)方式，就是專制型教養(yǎng)方式。有的家長(zhǎng)甚至將其作為唯一的教育孩子的模式。專制型教養(yǎng)方式嚴(yán)重影響了孩子今后的健康成長(zhǎng)，主要包括以下幾點(diǎn)：①專制型家長(zhǎng)的目光總是聚焦于孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)，這種無(wú)限放大缺點(diǎn)，又無(wú)限無(wú)視優(yōu)點(diǎn)的教育模式，會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理的產(chǎn)生；②專制型父母對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤，總是一味的選擇懲罰，而不是采取適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，從而引導(dǎo)他們不再犯錯(cuò)，而懲罰不僅無(wú)法起到糾正孩子錯(cuò)誤的作用，還會(huì)影響孩子心理的健康發(fā)展；③專制型家長(zhǎng)拒絕了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，他們認(rèn)為了解孩子的內(nèi)心，并予以理解和接受，會(huì)降低自己在孩子心中的權(quán)威性，會(huì)影響自己今后教育的威力。反觀民主型家長(zhǎng)，他們樂(lè)于傾聽(tīng)孩子內(nèi)心真實(shí)想法，并積極的與孩子溝通，在相互理解的過(guò)程中引導(dǎo)孩子健康的成長(zhǎng)。

可見(jiàn)，在專制型的父母眼里，孩子并不是一個(gè)具有獨(dú)立人格的個(gè)體，這樣的教養(yǎng)方式，不僅無(wú)法真正起到教育孩子的作用，而且還會(huì)造成父母與孩子之間的隔閡，即使父母內(nèi)心對(duì)孩子是百般關(guān)心與愛(ài)護(hù)，孩子也無(wú)法從這樣的方式中感受分毫。

2.專制型父母的教養(yǎng)方式的具體體現(xiàn)

專制型父母的教養(yǎng)方式，總結(jié)起來(lái)就是四個(gè)字，“橫加干涉”，具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：①幼兒必須完全按照父母的要求做事，父母幾乎不會(huì)考慮到幼兒自身的想法，當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母除了嚴(yán)重的不滿外，還會(huì)采用嚴(yán)厲的措施懲罰幼兒；②對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)、交友等各個(gè)方面，進(jìn)行監(jiān)督和控制，讓幼兒完全按照自己設(shè)定好的道路成長(zhǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行絕對(duì)的掌控；③打著“都是為你好”的旗幟，對(duì)孩子的一切事物進(jìn)行過(guò)度的干涉和保護(hù)，嚴(yán)重影響孩子自我意識(shí)的形成和發(fā)展。在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，其性格方面往往表現(xiàn)出自卑、做事膽小、缺乏主見(jiàn)、習(xí)慣依賴他人、服從他人、不主動(dòng)結(jié)交朋友等特征，非常不利于幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒社會(huì)性的發(fā)展受父母教養(yǎng)方式的影響

1.幼兒的行為受父母教養(yǎng)方式的影響

所謂言傳身教，父母的言語(yǔ)和行為，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著孩子的成長(zhǎng)，并且對(duì)孩子行為的發(fā)展能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。采用積極的教養(yǎng)方式的父母，教養(yǎng)出來(lái)的子女，其行為也表現(xiàn)的更加親社會(huì)行為；而采用消極的教養(yǎng)方式的父母，教養(yǎng)出來(lái)的子女，其行為也更多的表現(xiàn)為消極社會(huì)行為。父母過(guò)度干涉、過(guò)度保護(hù)、拒絕、否認(rèn)和懲罰、嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式越多，兒童的外顯和內(nèi)隱問(wèn)題行為越多；而母親情感溫暖和理解的教養(yǎng)方式很少出現(xiàn)反社會(huì)行為和一般負(fù)性社會(huì)行為。父母對(duì)兒童的接受性和鼓勵(lì)獨(dú)立性越高，兒童的問(wèn)題行為越少。

2.幼兒的人格受父母教養(yǎng)方式的影響

“三歲看大，七歲看老”，這句話旨在告訴我們，孩子在幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)會(huì)對(duì)其將來(lái)、甚至對(duì)其一生的人格的形成和發(fā)展起著決定性的作用，因此，幼兒時(shí)期孩子人格的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。家庭對(duì)孩子人格的形成作用是學(xué)校和社會(huì)無(wú)法比擬的，父母的教養(yǎng)方式直接關(guān)系著幼兒的性格是否健康。對(duì)此，國(guó)內(nèi)外都進(jìn)行了豐富的理論研究，國(guó)外的研究結(jié)果證明，一個(gè)人的人格的形成會(huì)受到其早期童年經(jīng)驗(yàn)的影響；國(guó)內(nèi)的研究則更加具體，即當(dāng)父母對(duì)孩子表現(xiàn)出更多的耐心和關(guān)愛(ài)時(shí)，孩子易形成積極的人格，情緒也更加穩(wěn)定，性格也更加開(kāi)朗，而當(dāng)父母對(duì)孩子表現(xiàn)出更多的嚴(yán)厲、苛責(zé)時(shí)，則會(huì)造成孩子不良的人格特征，難以融入社會(huì)、情緒不穩(wěn)定、殘暴、缺乏同情心和反社會(huì)人格傾向，甚至還可能導(dǎo)致人格障礙、神經(jīng)癥。

3.幼兒社會(huì)性在家庭中的發(fā)展

專制型教養(yǎng)方式會(huì)嚴(yán)重影響幼兒人格的健康發(fā)展，因此父母在對(duì)幼兒進(jìn)行教養(yǎng)時(shí)，要重視其社會(huì)性的發(fā)展，不能一味按照自己既定的觀念去教育幼兒，要與幼兒一同成長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)，建立健康的家庭教養(yǎng)方式，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。因此，除了父母自身的努力外，幼兒園也要與家長(zhǎng)進(jìn)行配合。第一，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒社會(huì)化教育的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)采用正確的、科學(xué)的、合理的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)；第二，重視建立家庭的民主氛圍。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，幼兒也不例外，父母應(yīng)該將孩子放在一個(gè)相對(duì)平等的位置上來(lái)與他進(jìn)行交流，不要遇事都獨(dú)斷，代替孩子做決定，要善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，一來(lái)是尊重孩子的想法，二來(lái)從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)起父母與孩子之間的情感，使孩子在父母面前“有話敢說(shuō)”，對(duì)幼兒進(jìn)行寬容民主的教育引導(dǎo)。

4.幼兒的情緒受父母教養(yǎng)方式的影響

幼兒的心理發(fā)展是否健康，情緒是最直觀的表現(xiàn)形式，是判斷幼兒心理是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為幼兒早期社會(huì)性行為反應(yīng)的原始動(dòng)力，情緒、情感是幼兒最自然、最真實(shí)的表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)幼兒情緒的引導(dǎo)，不僅能夠幫助幼兒良好性格的形成，而且對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展也大有裨益。父母是幼兒的第一任老師，如何教養(yǎng)幼兒，使幼兒良好的發(fā)展，已成為父母和社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題。正確的父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。積極的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展、人格的形成和發(fā)展、行為表現(xiàn)和情緒情感有著積極的作用，而消極的教養(yǎng)方式所起的作用恰恰相反。我們應(yīng)倡導(dǎo)正確的父母教養(yǎng)方式，對(duì)孩子多給予正性的情感，給予溫情與慈愛(ài)，并充分地接受幼兒，對(duì)幼兒的需要做出積極的反應(yīng)，多溝通引導(dǎo)，使之形成鍵康完善的人格特征。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述， 幼兒的行為和情緒能否得以健康發(fā)展，與父母的教養(yǎng)方式有著緊密的聯(lián)系，良好的教養(yǎng)方式是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和保障。此外，研究人員提出，雖然母親的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，但來(lái)自父親的正確的教養(yǎng)對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)也必不可少，只有父母共同采用積極的教養(yǎng)方式教育子女，才能確保兒童心理和人格的健康成長(zhǎng)。

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