王定志

【摘 要】班主任在日常學習中要加強小學生思想品德教育。班主任要有強烈的事業(yè)心和責任感，是加強學生德育教育的根本；班主任也要具備“愛”、“勤”、“細”的品質(zhì)，這樣才能在日常學習中對學生思想道德教育起到潛移默化的作用；讓德育走進家庭，使家庭學校教育雙贏。

【關鍵詞】德育；道德；心靈；社會；家庭

德育工作是學校的首要工作，以德育為先是素質(zhì)教育的根本。它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，而且對青少年健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育實際上就是道德教育、思想教育和政治教育的內(nèi)容。其中又包括三個主要層次：一是基本道德行為規(guī)范的教育；二是公民道德與政治品質(zhì)的教育；三是較高層次的世界觀與人生觀、理想教育等。2010年，我有幸參加了中國教育在網(wǎng)上舉行全國中小學班主任培訓工作。充分利用和借助現(xiàn)代化信息平臺，充分利用網(wǎng)絡把自己的一些班級管理心得和經(jīng)驗貼出來，大家相互交流、共同探討，一起彌補自己在時間中的不足，提高自己的實踐管理能力和水平，尤其是加強在日常學習生活如何對小學生思想道德教育的問題進行探討，讓我收獲頗多，感受到上級主管部門對加強小學班主任隊伍建設的重視，同時也讓班主任拓寬視野，也進一步讓自身認識到了中小學班主任工作的重要性、復雜性。班主任是班集體的組織者和指導者；是學校教育計劃的實施者；是班級任課教師的協(xié)調(diào)者；是學校、家庭、社會教育的溝通者。無疑在教學工作中扮演著極其重要的角色，對如何加強在日常生活學習對學生進行思想道德教育，我有以下的感受，借此與同仁們商榷一二。

一、班主任要有強烈的事業(yè)心和責任感，是加強學生德育教育的根本

也許班主任是世界上最小的主任，可這最小的主任管得事卻特別多，特別細。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心。可見班主任的地位與作用不容忽視，因為他直接影響著一個班級的可持續(xù)教育和發(fā)展。而這些“小事”要不具有強烈的事業(yè)心和責任感是做不來也做不好的。

班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班交給自己，家長把孩子托付給自己，同學們的前途和命運就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創(chuàng)新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢想和激情地投入工作；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。同時，班主任不僅要具備“雕心靈則要心靈美，正品德更需品德高?！钡乃刭|(zhì)，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為政治方向，緊緊圍繞教師職業(yè)道德，通過開展形式多樣的活動，堅持用高尚的精神塑造教師、以正確的輿論引導教師，進一步增強廣大教師教書育人、以身立教的事業(yè)心與學高為師、身正為范的律己意識，使全體教師能以良好的形象、飽滿的熱情投身到教育教學之中。還要“教育者，要先受教育。”針對教育改革和發(fā)展的實際，加強現(xiàn)代教育理論的學習。只有這樣教師才會不辭勞苦、孜孜不倦的把淵博的知識、高尚的情操潛移默化的感染學生，言傳身教，點滴入手，當好學生表率，真正做到用人格來培養(yǎng)人格，使學生耳濡目染，進而促其道、正其德、成其行，并能影響學生一生。

二、班主任也要具備“愛”、“勤”、“細”的品質(zhì)，這樣才能在日常學習中對學生思想道德教育起到潛移默化的作用

作為一個班主任，工作性質(zhì)就決定了要經(jīng)歷無數(shù)的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。要不然怎么能對得起社會，對得起家長，對得起學生？怎么才能無愧于一個班主任的道德良心；才能把每一個學生塑造的更加有個性，教會他們明白事理，樹立自己正確的社會觀、人生觀、價值觀。為此，班主任還應具備“愛心”、“勤勞”、“細心”的品質(zhì)，要不在實踐工作中就不會做到無微不至、任勞任怨、明察秋毫了。

十年的班主任工作讓我深深的體會到“愛”之重要，這個“愛”體現(xiàn)在尊重學生，尊重他們的自尊心。這種“愛”是教學工作的前提，也是班主任工作的核心，即熱愛教育、熱愛學生、熱愛工作。這便要求我們班主任具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的道德情操，具有默默奉獻的勞動意識。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生是我們的宗旨。因此我們班主任更應該用愛去澆灌茁壯成長的每一棵幼苗。班主任的工作還是辛勤、是細心、是任勞任怨、是無私奉獻。作為教師，尤其是班主任，是要用時間去認識學生，是要用心靈去感悟?qū)W生；是用支持去欣賞學生；善于用理解、批評，努力去與學生心靈產(chǎn)生共鳴。為此，班主任對工作應特別“勤”，做到眼勤、手勤、嘴勤；班主任對待學生事情還要“細”，細心處理班級和學生的一切問題，尤其是學生的心里問題或心里迷惑，處理事情要言之有理，言之有據(jù)，曉之以情，走進學生心靈，真正了解他們。如此細致的工作，肯定會在日常學習中對學生思想起到潛移默化的作用，讓學生親其師、信其道。

三、讓德育走進家庭，使家庭學校教育雙贏

班主任如何處理好和家長的關系是加強學生思想德育教育的一個重要的途徑。教育是一個整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時比班主任的工作具有更強的優(yōu)勢。因此，取得家長的配合和支持，和家長建立真誠的合作關系是十分必要的。這次學習就用一個很好的平臺，充分利用網(wǎng)絡，班主任創(chuàng)建“三人行”，加強與家長和學習之間的交流，這種方式很有用，因為現(xiàn)在的信息技術發(fā)達，有些家長沒有時間到學校同班主任交換意見，利用電腦、電話就可以暢所欲言，把學生在家里的生活學習情況第一時間與班主任交流，有時是針對學生的思想動向作及時的了解，關注和轉(zhuǎn)化學習困難的學生。同時以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質(zhì)，共同來管理學生，促進孩子們思想品德向著良好的方面發(fā)展，促使家庭學校教育雙贏。

總之，思想道德教育對人的一生有決定性的影響，在這個階段，我們要按照時代的要求和中華上下五千年的傳統(tǒng)美德，為把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人打下堅實的基礎而努力探索、研究。這些是我多年擔任班主任工作后對加強學生思想道德教育的不成熟的感悟，但也是通過這些感悟使我深深的覺得：在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。endprint