楊軍

從事語文教學(xué)20多年，我深感中職校作文教學(xué)存在諸多弊病。錯(cuò)字別字，標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思立意，開頭結(jié)尾，照應(yīng)銜接，語言表達(dá)，等等，無一不及，每次都是全方位批改，全方位講評(píng)，什么問題都涉及到，什么都沒有解決。由于訓(xùn)練程序僵化呆板，訓(xùn)練手段周期長，且沒有檢驗(yàn)效果的階段性標(biāo)志，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

如何來改進(jìn)作文教學(xué)中的通?。课乙恢痹诮虒W(xué)實(shí)踐中有意識(shí)的摸索有效途徑。

一、全方位激發(fā)興趣

中職生整體基礎(chǔ)較差，作文方面存在的典型問題是：缺乏豐厚的生活底蘊(yùn)、缺乏成功的體驗(yàn)。導(dǎo)致的最直接的結(jié)果就是：怕！針對(duì)這種情況，我狠下苦心和苦工來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

（1）激發(fā)作文興趣，必須要讓學(xué)生感到有話可說、有感而發(fā)。新生入學(xué)伊始，我讓每位同學(xué)以《我》為題，寫一篇自我介紹的文章。這樣一個(gè)題目，對(duì)他們來說，不是很難，對(duì)于自己誰都能寫上兩句，但寫好也不是件很容易的事，大多數(shù)同學(xué)容易把它寫成一篇流水帳式的個(gè)人簡歷。于是寫前輔導(dǎo)時(shí)我就讓他們回憶一些個(gè)人成長過程中能充分凸顯個(gè)人特點(diǎn)的記憶深刻的事例，把這些事例用文字進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，這樣寫出來的“我”一定是靈動(dòng)的、鮮活的。初步成功的作文實(shí)踐，讓學(xué)生感覺作文并不那么可怕，進(jìn)而有了一定的興趣。和同學(xué)段的高中作文教學(xué)比起來，可能這樣的起點(diǎn)太低了，然而新出鍋的窩頭總比一鍋夾生的八寶飯要強(qiáng)的多。對(duì)中職生而言，“正視現(xiàn)實(shí)，由低到高”不失為一種好的方法。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣不能單從“寫”上入手，還得靠“讀”打基礎(chǔ)?，F(xiàn)在有不少學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。但“讀”必須有老師指導(dǎo)，指導(dǎo)他們將“讀”與“思”相結(jié)合，體味名篇佳句的妙處，并要求他們將名篇佳句摘入自己的課外讀書筆記本，不時(shí)組織交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)。其實(shí)這個(gè)過程就是一個(gè)知識(shí)的積累過程。“厚積”方能“薄發(fā)”，“讀”實(shí)在是激發(fā)學(xué)生寫作興趣中重要一環(huán)，或者說激發(fā)寫作興趣先要激發(fā)“讀”的興趣。閱讀時(shí)對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，然后交流、比較、感悟、提高。

（3）多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)。這里說的主要指老師的評(píng)改分?jǐn)?shù)和評(píng)語。老師的評(píng)語對(duì)學(xué)生非常重要，有時(shí)甚至影響學(xué)生一生。當(dāng)學(xué)生獲得哪怕一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步時(shí)，老師要適時(shí)地鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)。我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

二、重細(xì)節(jié)提高實(shí)際能力

（1）深究文體。任何一位老師都不會(huì)放棄讓自己的學(xué)生明白各種文體的特點(diǎn)。不同的文體要體現(xiàn)不同的格式要求，讓學(xué)生明白其間的差異是我們語文教師的職責(zé)。

在訓(xùn)練中力求避免記敘文讓議論喧賓奪主、議論文材料十分詳盡等結(jié)構(gòu)上的“硬傷”，懂得記敘文要靠敘述本身去打動(dòng)讀者。當(dāng)然，學(xué)生多練是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是推薦、介紹也不可忽視。我在平時(shí)常常尋找些同一題材不同結(jié)構(gòu)的文章介紹給學(xué)生。另外對(duì)主題新穎，貼近學(xué)生生活的文章常常要求學(xué)生必讀等，養(yǎng)成學(xué)生“不求最好，但求更好”的習(xí)慣。

（2）巧擬標(biāo)題。巧擬標(biāo)題主要是針對(duì)話題作文。話題作文，給定話題材料和明確寫作話題后，具體寫作要求里總離不了“題目自擬”。根據(jù)話題要求擬好文題顯得越來越重要。文題常被譽(yù)為“眼睛”，傳神的文題就像美人勾魄的眼眸，給人美感，使讀者一見鐘情。

多次訓(xùn)練，不斷總結(jié)，慢慢摸索出一些做法，現(xiàn)總結(jié)如下：話題作文，標(biāo)題的入手可讓話題進(jìn)入標(biāo)題，也可不讓，具體情況要看話題材料和明確的寫作話題。如：一般的話題“幸?！保M可能不用“幸?！弊鳂?biāo)題，可以直接從提示語中選擇恰當(dāng)?shù)念}目：《渴望幸福》、《成長是種幸?！?、《播種幸?！贰ⅰ断硎苁切腋帷?；也可自擬《我的幸福觀》、《有錢就等于幸?！?；也可以含蓄些：《徹夜難眠》、《咀嚼幸?！返取?/p>

（3）美化語言。在學(xué)生對(duì)文章的中心和結(jié)構(gòu)都心中有數(shù)后，語言的美化就勢在必行并有的放矢了。這方面學(xué)生積極性特高，許多時(shí)候是不大需要老師多操心的。在這方面我的做法是：就所寫話題，提供些相關(guān)的詞語、句子，甚至篇段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“庫存”，然后讓學(xué)生自己修改，將修改成功的推而廣之，一方面起到示范的作用，另一方面也能大大激發(fā)學(xué)生修改的積極性，其效果是顯著的。

總之，面對(duì)中職生這一基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的群體，教師必須在教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到努力之后成功的快樂，激發(fā)他們作文訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，“磨礪”出寫作的“劍峰”！