李艷

課堂是一門學問，而語文課堂中的提問設計更是一門藝術，它對整個課堂教學起著非常重要的引導作用。問之得當，可以有效地激發(fā)學生思考的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學效果，發(fā)展學生智能；問之不當，則往往啟而不發(fā)，最后還是變成教師自問自答。隨著新課改的發(fā)展要求，要把以教師為主的課堂形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的自主合作探究學習模式，這就迫切需要教師在課堂中通過巧設一些具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思維，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從而提高學生的學習效率，達到自主學習的目的。

一、分析課文，尋找文章的切入點

文章的切入點要能夠統(tǒng)領課堂整個過程，使學生通過對這一點的深入了解，掌握課文的知識。當然，這個切入點的確定應在吃透教材、深入鉆研教材、準確把握教材的基礎上進行。精心設計要提問的問題，這些問題要緊緊圍繞教學目的，體現(xiàn)教材的重點和難點。一般來說，可以從三個方面來尋找，即文章的重點、難點和疑點。

首先說重點，課文的重點就是學生應該從這篇課文中學到的知識點。所以在進行教學設計時，應該從重點入手，有梯度地巧設幾個問題，對學生進行有效的引導，讓學生通過思考從文本中找出答案，最后掌握知識。比如，《故宮博物院》的空間順序就是一個重點，也是一個與眾不同的獨特點。

其次說難點，難點是一篇課文中學生學習有困難的知識點。因為學生的知識結(jié)構(gòu)水平有限而出現(xiàn)了認知難度，所以在進行教學設計時要明確難點，設計出化難為易、由繁入簡、深入淺出的問題，促使學生層層深入、步步為營地攻克難點，真正發(fā)揮難點對于發(fā)展學生思維能力的積極作用。問題的設置要注意連貫性，由易而難，環(huán)環(huán)相扣，這種提問的藝術，像“剝筍”一樣，由表及里、循序漸進地觸及問題的本質(zhì)。

最后說疑點，“學貴有疑”，有疑問才會思考，讓思維在腦海中碰撞出火花來。這不僅是說要帶學生解決課文中的疑點，而且要讓學生自己發(fā)現(xiàn)有疑問的地方來，通過對疑點的解答讓學生理解文章的主要內(nèi)容和思想感情，從而提高課堂效率。

二、根據(jù)學生的知識水平，設置問題的高度

吃透教材和學生是上好一堂課的基礎，學生和教材也是同樣重要的。新課標強調(diào)學生在課堂中主體作用，而且學生是教學活動的第一對象，所以在備課的時候一定要備好學生，把學生考慮進去。這既要考慮到學生的整體性，同時也要考慮到學生各自的個性差異。教師在設置問題時，這個高度既不能太低讓學生的思維沒有作用，也不能太高讓學生摸不著頭腦，無從下手，而是要放在學生看得到的卻仍需加一點努力才能夠得到的地方。正如著名特級教師王富在他的教學法論著中說的：要把蘋果放在學生跳一跳才能吃得到的地方，因為這既讓學生付出了努力同時也讓學生得到了收獲。其實這與孔子的觀點也是一脈相承的，孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這就是說，學生如果不是經(jīng)過思考并有所體會想說卻說不出來時就不要去開導他，如果不是經(jīng)過苦思冥想而又想不通時就不要去啟發(fā)他。這句話也就是說明，要先讓學生積極思考，只有在學生積極思考的前提下，教師給的啟發(fā)才能對學生起到有效的引導作用，才會使學生記憶更深刻，也才能提高學生的學習效率。

三、問題的表述要有技巧，要充分發(fā)揮語言的藝術魅力

問題的提出要引起學生興趣，激發(fā)學生的思維活動，俗話說興趣是學生最好的老師，抓住興趣點提問往往能收到很好的效果。例如，在教學《蘇州園林》講那四個講究時，可以讓學生來設計自己的園林，按照他們的了解來談園林里該有什么景物，怎樣搭配才合理，這樣再引出蘇州園林的景物設置。在這個過程中，學生的興趣就被帶動了，自然更加積極地參與到課堂中來。問題的表述是否得當關系著整堂課的成敗，在備課設置問題時要精心思考、揣摩問題這樣表述是否能引起學生的思考，通過不斷地研究設計出精巧得當?shù)膯栴}，以提高課堂效率。

四、引導學生主動提問，自主研究

進行適時的有建設性的追問，以幫助學生打開思維，進行有效引導。心理學研究表明，學習是一個復雜的心理過程，其核心是人的思維活動，而思維總是從問題開始的，學生在思考問題的時候就是在進行思維活動，所以說問題的解決是思維活動的結(jié)果。

因此，在語文課堂中的巧設問題，進行有效引導，是運用智慧創(chuàng)造高效課堂的過程，這個過程要持之以恒地不斷探索，追求更加高效的課堂教學。要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在提出問題、思考問題、解決問題的過程中，自主學習，理解知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。注重學生學習能力的培養(yǎng)，對于學生來說是終身受益的，采取“問題”教學模式，能取得更加有效的教學效果，促進教學工作的發(fā)展。endprint