（中南財經(jīng)政法大學(xué)財政稅務(wù)學(xué)院，湖北武漢 430073）

數(shù)量眾多的大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到高校教學(xué)目標的實現(xiàn)，還會對社會穩(wěn)定造成一定的影響。所以，各大高校一定要將思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育整合起來，為大學(xué)畢業(yè)生合理就業(yè)提供思想和智力支持。

1 高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育脫節(jié)

關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，各大高等院校都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心。指導(dǎo)中心工作人員主要工作內(nèi)容一般包括有：對大學(xué)畢業(yè)生進行面試求職相關(guān)方面的教育指導(dǎo)，對國家、地方及本校就業(yè)政策的宣導(dǎo)，組織校園招聘會，管理大學(xué)畢業(yè)生檔案，搜集和發(fā)布各種就業(yè)信息等等。這些事務(wù)性工作已經(jīng)使指導(dǎo)中心工作人員忙得焦頭爛額，在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育中的思政教育方面很少關(guān)注。

另一方面，思政教育教師和大學(xué)各年級輔導(dǎo)員是高等院校開展思政教育活動的主要人員，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教育培訓(xùn)，無法有效把握當前就業(yè)形勢與政策，雖然對大學(xué)生的思想方面狀況有深入了解，但仍然難以指導(dǎo)大學(xué)生正確面臨就業(yè)問題。思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的脫節(jié)，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作不能取得良好效果。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)中的思政教育局限于就業(yè)指導(dǎo)課，不能滿足就業(yè)指導(dǎo)的全程化要求

各大高等院校主要通過就業(yè)指導(dǎo)課來對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的，是對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育的最主要形式。但很多高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)方面力度不夠，就業(yè)指導(dǎo)課的持續(xù)時間比較短，有的高校就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)期限為一個學(xué)期，有的高校甚至只是在大學(xué)生畢業(yè)前幾個月開設(shè)少量幾節(jié)課。就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容也由于課時較少，僅僅對大學(xué)生進行求職方面技巧的培訓(xùn)，而思政教育方面內(nèi)容很少涉及。

在對大學(xué)畢業(yè)生進行就業(yè)形勢與政策的宣導(dǎo)過程中，就業(yè)指導(dǎo)教育教師對學(xué)生的求職心理、擇業(yè)與就業(yè)觀念等方面教育比較淺顯。當大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到問題和困惑時，就業(yè)指導(dǎo)教育教師難以及時有效地幫助學(xué)生去解決。

1.3 思政教育與學(xué)生需求不能有效對接，導(dǎo)致教育缺乏針對性和時效性

很多高等院校進行就業(yè)指導(dǎo)教育的主要內(nèi)容就是分析就業(yè)形勢、指導(dǎo)求職方面技巧，在大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、擇業(yè)和就業(yè)觀念等方面做得非常不到位。

大學(xué)畢業(yè)生剛剛開始接觸社會，在就業(yè)過程中很可能會出現(xiàn)盲目就業(yè)、任性就業(yè)現(xiàn)象，殘酷的社會現(xiàn)實也可能導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生自卑、焦慮、迷茫等不良心理，難以明確自己的就業(yè)目標。不少大學(xué)生畢業(yè)生在面對就業(yè)問題時，好高騖遠，高估自身價值，挑三揀四，最后錯失好多機會。部分畢業(yè)生在擇業(yè)時往往忽略一些工作的發(fā)展前景，只注重薪資待遇，吃不了苦。還有一些學(xué)生在就業(yè)過程中，面對其他具有工作經(jīng)驗的崗位競爭者，心理上產(chǎn)生自卑感，面試不自信，甚至放棄某些工作機會。

大學(xué)畢業(yè)生之所以在就業(yè)過程中，會存在這樣那樣的問題，源頭就在于高校在就業(yè)指導(dǎo)教育中思政教育工作難以全面考慮到學(xué)生需求，教育內(nèi)容缺乏針對性和時效性，不能真正與畢業(yè)生的就業(yè)實際相結(jié)合。

2 高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的意義

2.1 為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件

我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與完善，不斷促進社會經(jīng)濟的全球化，并且呈現(xiàn)出多元化和多樣化的趨勢，加大了社會對復(fù)合型和應(yīng)用型人才的需求，也更加關(guān)注人才的思想道德素質(zhì)和理想信念的提高。因此，高校要從長遠發(fā)展出發(fā)，在進行思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育過程時，以滿足社會需求為主要目的。

高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育二者相輔相成，思政教育是就業(yè)指導(dǎo)教育的重要組成部分，就業(yè)指導(dǎo)教育能具體體現(xiàn)思政教育。高校大學(xué)畢業(yè)生正確就業(yè)和擇業(yè)觀的形成，關(guān)鍵在于就業(yè)指導(dǎo)教育中思政教育工作。對大學(xué)生進行有效的就業(yè)指導(dǎo)教育，為其提供及時合理的就業(yè)信息，同時結(jié)合思政教育工作，能更加明確大學(xué)生的就業(yè)目標，從而提高高校的就業(yè)率。

2.2 有利于增強高校思政教育的教學(xué)實效性

作為高等院校日常教育工作的重要內(nèi)容之一，思政教育是高校宣傳黨中央和國家各項政策方針的重要載體。但在很多高等院校中，思政教育教學(xué)存在不少問題，很難吸引廣大學(xué)生的注意力，導(dǎo)致難以取得良好的教育教學(xué)效果。其中最重要的問題在于各大高校開展的思政教育課程在教學(xué)目標、內(nèi)容和方法上不能同高校辦學(xué)目標、各專業(yè)特點有效結(jié)合，不能有針對性地開展思政教育活動。

高等院校若想提高思政教育的實效性，就必須把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，從而提高其就業(yè)能力。高校對大學(xué)生進行思政教育，要致力于大學(xué)生正確就業(yè)觀念的形成，在一定程度上增強大學(xué)生的就業(yè)信心。如此才能使思政教育真正成為提高大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的有效途徑，從而增強其教育教學(xué)的實效性。

2.3 有助于大學(xué)生正確認識自我

高校大學(xué)生受年齡限制，沒有足夠的社會閱歷，知識水平不高，造成其對思政教育的重要性缺乏認知。很多大學(xué)生只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，認為學(xué)好了專業(yè)課內(nèi)容就能在就業(yè)過程中順風(fēng)順水，而思政教育課程只是高校對黨中央和國家政策方針宣傳的工具，可有可無。

這種片面的認知，使大學(xué)生難以領(lǐng)會到思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育二者之間的密切聯(lián)系。在其真正的就業(yè)與擇業(yè)過程中，不能向社會呈現(xiàn)自己正確的人生觀、價值觀，會對以后的人生發(fā)展形成局限性。所以，思政教育應(yīng)與就業(yè)指導(dǎo)教育相整合，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與到教育活動中去。

3 新時期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合策略

3.1 加強師資隊伍建設(shè)

各大高校嚴重缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教育教師，許多就業(yè)指導(dǎo)教師靠自身經(jīng)驗或自主學(xué)習(xí)所獲得的相關(guān)知識來進行就業(yè)指導(dǎo)教育，很難滿足大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。因此，高等院校從加強就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)著手。

首先，高校要定期開展相關(guān)培訓(xùn)活動，組織專業(yè)培訓(xùn)教師對思政教育教師進行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論和實踐知識的培訓(xùn)，并建立健全嚴格的資格準入機制，全方位提升思政教育教師的綜合素質(zhì)。

其次，加大對思政教育相關(guān)投入，增加思政教師數(shù)量，并進行快速培養(yǎng)，使其加入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育教師隊伍中，為大學(xué)生畢業(yè)生提供更加專業(yè)和全面的指導(dǎo)。

3.2 完善相關(guān)規(guī)劃

從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況反饋來看，實踐和工作經(jīng)驗、人際交往能力是造成畢業(yè)生就業(yè)困難的主要因素，而語言表達能力和專業(yè)技能處于次要位置。所以，高校應(yīng)加強大學(xué)生實踐基地建設(shè)，為其社交能力、專業(yè)技能和工作經(jīng)驗的提升提供必要的平臺。

其次，對于畢業(yè)生面臨就業(yè)問題而產(chǎn)生的焦慮心理，要利用思政教育來進行安撫，通過思政教育幫助學(xué)生分析就業(yè)信息，了解就業(yè)形勢，并結(jié)合學(xué)生自身狀況，設(shè)計合理的就業(yè)規(guī)劃。還可以利用思政教育發(fā)掘?qū)W生興趣和潛力，并根據(jù)自身愛好進行擇業(yè)，提高其就業(yè)積極性。

3.3 為學(xué)生提供咨詢服務(wù)

高校應(yīng)通過思政教育為大學(xué)生提供咨詢服務(wù)，以使其對本專業(yè)的就業(yè)情況和發(fā)展前途有更深一步的了解。建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機制，打造一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊伍，拓展就業(yè)途徑，有計劃、有針對性地對面臨就業(yè)問題的大學(xué)生進行指導(dǎo)服務(wù)。

將就業(yè)指導(dǎo)教育作為思政教育的重要工作內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，為其規(guī)劃職業(yè)生涯提供個性化指導(dǎo)，提高其在求職過程中的心理承受能力。加強與社會用人單位的溝通交流，在大學(xué)畢業(yè)生和用人單位之間建立信息互通平臺，為雙方獲取相關(guān)信息提供方便。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)多元化觀念

高校在進行就業(yè)指導(dǎo)教育時，不要一味灌輸“找工作”觀念，應(yīng)將廣義的就業(yè)概念體現(xiàn)出來。與此同時，高校思政教育也要及時將就業(yè)方式的多元化及就業(yè)形勢的復(fù)雜性告知于大學(xué)生。

國家就業(yè)政策、市場調(diào)節(jié)功能及個人創(chuàng)業(yè)是當前就業(yè)環(huán)境的主流趨勢。高校應(yīng)抓住國家大力扶持個人創(chuàng)業(yè)的機會，鼓勵和幫助具有創(chuàng)業(yè)條件和激情的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)教育教師應(yīng)利用靈活多樣的就業(yè)指導(dǎo)方式和內(nèi)容，使畢業(yè)生認識到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種選擇，從而提高就業(yè)指導(dǎo)教育的效果。

4 結(jié)語

高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的整合，需要充分考慮到諸多因素，一定要抓好教師隊伍，抓住就業(yè)形勢，深入了解學(xué)生，為學(xué)生提供高質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以提高學(xué)校的就業(yè)率，推動大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，為國家和社會輸出更多的人才。

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